語文潛能生轉化計劃

　　實行計劃是意志力的體現。堅持實行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經過磨練，你的學習收穫又會更一步提升。這些進步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。下面小編為大家帶來的內容，希望大家喜歡。

　　篇一：

　　一、指導思想

　　根據潛能生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。潛能生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動，注意力不集中，不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等，他們不是“朽木不可以雕也”的差生。

　　二、潛能生情況分析

　　從我校四年級學生學習情況及表現來看，“潛能生”可分為三大類：

　　1.紀律潛能生：習慣差、好動、不守規矩、干擾課堂，但是智商高，大部分成績優秀。

　　2.不會學習型潛能生：智商正常，但不會聽課，注意力很難集中，自制力差，惰性重，玩性大，不喜歡動腦，家境好。適應一對一教學。

　　3.反應遲鈍型：膽小，乖巧，聽話，守紀律，反應鈍，理解能力差，疑難問題多，學習困難，成績低下。

　　三、主要措施

　　1.對第一種型別的潛能生。

　　***1***用各種辦法鼓勵，引導教育，盡力控制該生不干擾課堂。

　　***2***與家長取得聯絡，交換意見，探討辦法。

　　***3***收集資料，積極試探好辦法。

　　2、對第二種型別的潛能生，教師應有耐心，加大督促力度，經常提醒，家校配合。同時應嚴格要求，克服惰性，把培養良好的學習習慣放在首位，發現進步及時鼓勵，增強信心。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過程中，逐步養成良好習慣，提高學習成績。

　　3、對第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類學生對“數字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。這樣的學生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹立自信。在儘可能的情況下，多進行“一對一”的輔導，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學習成績力爭達到合格。

　　四、潛能生轉化具體工作

　　***一***發現閃光點,創造成功的機會。

　　對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。對他們的優點和做得好的方面進行表揚，對他們的學習多鼓勵和幫助，經常與學生談心，加強師生間的情感溝通。師生之間建立合作、平等的融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

　　***二***培養學習習慣，教給學習方法。

　　潛能生之所以學習成績差，是因為沒有養成良好的學習習慣。首先每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業讓他們在兩天裡完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的動力。其次，多花一些時間瞭解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最後，督促他們認真完成當天的課堂作業。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。

　　***三***認真做好補差工作。

　　潛能生在一節課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課，儘量做到當天的知識當天消化並吸收。分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。希望通過補課以後，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態度，積極進取，不斷進步。

　　***四***結對幫助,齊抓共管。

　　充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我要經常電話和他們溝通，進行電話家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一的幫助。

　　***五***持之以恆，鞏固習慣。

　　潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一週兩週就能行的。潛能生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反覆，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落後，走向成功。

　　篇二：

　　光陰似箭，我們又迎來了新的學期，為了讓每一位潛能生都有進步;讓他們感受到老師的關心與鼓勵，感受到班集體的溫暖;讓他們活潑向上發展，從而提高全班的整體素質，在新的學期裡取得更好的成績，特制定語文潛能生教學計劃。

　　一、指導思想：

　　“勇於克服困難，勤於無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

　　二、基本情況分析：

　　這個班，語文優生上期有十人，有六人 不及格。 特別是 吳建軍、楊漢樑、魏焯、唐欣、唐飛龍、徐賢武等同學基礎較差。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，懶惰成性，學習上和生活上表現要相對落後。基本情況如下：

　　上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的佔班級總人數的20%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

　　基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發言，不能夠完成作業，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

　　三、任務目標：

　　1、認真落實 “潛能生”轉化 工作計劃，做好參加物件的輔導工作和思想教育工作 。

　　2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

　　3、通過“ 轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。

　　4、輔差物件： 吳建軍、唐欣、魏焯、楊漢樑、徐賢武、 宋秀明、唐飛龍、朱天成。

　　四、方法措施：

　　1、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使 後進生“吃得了”， 先慢後快，全面提升。

　　2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲 。

　　3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

　　4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支援和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

　　5、在日常工作中，教師要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

　　6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

　　7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　篇三：

　　學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能製造出廢品，應該對每一個學生都要認真負責，特別是對於部分潛能生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此特訂出如下轉化潛能生具體計劃：

　　一、潛能生轉化的指導思想

　　認真貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的通知》精神，實施《小學德育大綱》、《中小學德育工作規程》、《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，加強學生文明行為的教育，樹立良好的班風、學風和校風。加強對德育工作的領導和管理;切實強化“與時俱進”的理念，堅持“分層次、抓基礎、重建設、嚴管理、創特色”的工作思路。增強德育工作的針對性、實效性和主動性;樹立“轉化一個潛能生和培養一個優生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創造適合不同學生的教育”這一正確觀念。提高對潛能生轉化的認識，分析潛能生產生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養潛能生的意志和毅力。

　　二、潛能生轉化的工作目標：

　　潛能生由於紀律渙散或學習成績較差，長期在集體中處於後進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重潛能生，研究潛能生，轉化潛能生。

　　三、潛能生轉化的工作方法：

　　1、注重建立感情基礎，親近學生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

　　2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創造寬鬆的氛圍。

　　3、鼓勵為主，發現亮點。善於捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

　　4、動之以情，消除戒備心理。

　　消除戒備心理的唯一途徑，是教師對潛能生要愛得直，愛得深，愛是一種有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

　　5、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格，教師應當尊重，信任潛能生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

　　6、曉之以理，增強潛能生的分辨是非的能力。同時必須堅持正面引導，以理服人。

　　7、引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做並使他們獲得成功的喜悅。

　　8、導之以行，持之以恆，反覆教育，鞏固轉化成果。教育的最終目的是培養社會主義的合格公民，為了全面推行素質教育，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的民展，教師在教育教學中必須面向全體學生，根據學生的個性特點，發展興趣愛好，使之儘可能的得到全面發展。

　　以上就是小編為你帶來的的內容，謝謝你的閱讀。