小學一年級快速學習語文方法
一年級語文的主要任務是拼音和識字教學。由於受一年級學生生理、心理髮展規律的限制,要想把這些教學任務很好的完成,面對的困難不少,今天小編給大家分享一些小學一年級學習語文措施和方法,希望對您有所幫助!
一、引導學生自主學習,讓他們在合作探究中互相啟發,互動地學
隨著現代科學技術的迅猛發展,我們的教育教學應該致力於較少地傳遞和儲存知識,而應該更努力尋求獲得知識的辦法,真是那句話“受人之魚,不如受人以漁”。教育接下來的發展趨向應該是培養學生自主學習、獨立思考、合作創新的能力。一些中外教育家對此也早有預見,我國著名教育家陶行知曾說過:“我認為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。”英國教育家斯賓塞在自己的《教育論》中指出:“應該引導兒童自己進行探討,自己去推論。給他們講的應該儘量少些,而引導他們去發現的應該儘量多些。”
小學一年級語文教學措施和方法
事實正是這樣:我們不能把所有的知識都教給學生,正如我們不能帶領他們走遍世界每個角落一樣;但我們卻能把學習知識的方法教給學生,讓學生改變自己的學習方式,讓孩子在自主、合作、探究中學習,使學生成為學習的主動者。
二、留給學生置疑的時間,激發他們合作探究學習的興趣
置疑是追求新知的開始,是創新的萌芽。學生多方面的置疑,也許是來自老師教學的“遺漏”,也許是學生自讀自悟中的“疑惑”,也許是教材中的“空白”或“欠缺”,不管什麼樣情形,都是學生內化語言文字過程中的一種自覺思維火花的閃現。引導學生質疑解疑,可以促進學生主動參與合作探究的學習中來,啟用學生思維及養成求知的興趣。
老師應給足學生質疑的時間,及時抓住閃光點,給予鼓勵,並組織其析疑、解疑,還要教給學生質疑的方法。對於一年級的孩子,教師要消除“提不出高質量的問題,年齡小不會提問題”等不正確的認識。從一年級開始就非常重視培養學生的質疑能力,引導孩子從課題、從詞句等小範圍處去提出不懂的問題。一年級小學生不僅敢於提問題,而且問題常常非常新穎。
教師在學生質疑解疑中起到“中介”作用,引導學生處理疑難問題。淺顯的問題問學生自己解答;重點的問題組織學生合作探究解決;難點的問題引導幫助解答;有爭議的問題,引導學生讀書討論,最後教師講解評價。實踐證明,在課堂教學中注重激勵學生質疑解難,不僅能提高學生對語言文學的感悟能力,更重要的是,它能激發學生自主學習、探索問題的積極性,使學生由一個被動者變為一個主動探索者。
三、根據不同的教學內容,採取合適的教學策略
一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點,教學應儘可能有趣味性,宜以活動和遊戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。教師在教學策略、設計教學流程時應根據課文內容注重自主、合作、探索的學習方式,讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識,運用新知識,要重點指導"小組合作探究"的學習方式。如在小組討論中,全小組怎樣合作學習,怎樣抓重點、難點,怎樣提問,怎樣討論質疑,教師都要重點指導,適時點撥,由面到點,由扶到放,逐層深入。
愛因斯坦曾經說過:“我認為對於一切來說,只有喜愛才是最好的老師。”由於低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中,35分鐘學習時間對於他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性,我在教學中穿插了一些遊戲,如“摘桃子”“闖關”等,在課堂中引入了孫悟空,讓學生在遊戲中學習,在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛,緊緊吸引了學生的注意力。
故事是孩子們最願意聽的,生動有趣的故事更能激發孩子學習的慾望。通過講故事的方式也能極大地啟用孩子的語言智慧,使其得到充分的發展。,例如,在教“ying”這個整體認讀音節時,我設計了富有童話色彩的故事,把ying的四個聲調的音節放在具體的故事情節中,給抽象的音節賦予了實在的意義,這不能不引起兒童的注意力和學習趣。
四、結合學習的內容,適當的學會“問”的方式
不管是教師還是學生都要學會“問”,不學不成,不問不知。一開始,我對於拼音教學拼讀上有許多不足之處,先前採取的是“順讀式”,就是從書上順下來讀,可是同樣的內容搬到複習紙上就不會認讀了。這時,向那些經驗豐富的老教師請教,經過一番指導獲益頗多。改“順讀式”為“指讀式”,指到哪裡就讓學生讀到哪裡。這樣避免了小和尚唸經式的順讀下去,只記音不記形。低年級的學生愛問問題,要適時的回答,一問一答,提高他們學習的主動性。
教師的提問要更多的傾向於一些培養孩子自主發揮的問題,這樣不僅有利於發展學生整體素質,也十分有益於激發學生興趣,突出學生主體地位,培養舉一反三的應用能力,從而促使他們更自主地學習。如《兩隻小獅子》中,我們可以分層次提問兩隻小獅子誰的想法對、誰的想法錯?你喜歡誰,不喜歡誰,為什麼?你想做哪隻小獅子?如果你是第一隻小獅子,以後你會怎麼做?讓孩子自己自主剖析,讓孩子覺得有話可講,既提高了孩子的學習興趣,讓孩子更主動地融入到教學的課堂情境中,又提高了孩子的自主能力,更重要的是培養了孩子的道德行為。
拼音學習是小學生活的開端,讓學生喜歡語文就要從拼音開始。這次的拼音教學中,有許多不足之處,總結的部分措施也需要不斷的修整,爭取每次都有提高。
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