高二人教版語文教案
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，接下來小編為大家整理了高二語文學習相關內容，一起來看看吧!
【教學目標】
1、知識與能力
①、瞭解報告文學的基本常識，瞭解作者及本文的創作背景。
②、瞭解包身工的來源和包身工制度的起源、發展。
③、理清課文思路，領會文章中心思想。
④、學習本文綜合運用多種表達方式和點面結合的寫作方法。
2、過程和方法
①、抓住新聞事實和新聞背景，把握課文的線索，領會文章的主旨。
②、反覆閱讀，體會本文的表達方式和點面結合的寫作方法。
3、情感態度與價值觀
聯絡時代背景，反覆閱讀課文，認識包身工制度的罪惡，把握作者對包身工的同情和對黑暗制度的譴責。
【教學重點】
1、抓住新聞事實和新聞背景，把握課文的線索──包身工一天的生活情景 ，以包身工一天的活動為組織材料的主線，以包身工制度的發展、趨向為副線。
2、重點關注蘆柴棒、小福子人物的生活及命運。
3、理解本文選材和結構的特點，學習記敘、描寫、說明、議論和抒情多種表達方式的綜合運用。
【教學難點】
把握文章典型場面、人物描寫和抒情議論片段所表達的深層意思。
【教學設想】
1、本文篇幅較長，表達方式多樣，反映的事情和我們的時代也有些隔膜。教師必須給學生適當的閱讀指導，幫助學生抓住文章的線索，瞭解背景知識，把握文章的中心主旨以及文章的時代意義和人文。
2、教學方法：講讀法、討論法
3、教學課時：3課時
【課文分析】
本文以包身工一天的活動作為組織材料的主線，交代了包身工起床、吃早飯、上工和下工的情況，採用了點面結合的手法，既有對包身工居住情況、飲食情況和勞動條件所作的面的介紹，又有對“蘆柴棒”等典型人物所作的點的描寫，有廣度又有深度。生動地展示了包身工的悲慘生活，揭露了帝國主義對中國工人的壓榨和掠奪，表達了作者對包身工悲慘命運的同情，對帝國主義、資本家、帶工老闆的無比憤恨，主題思想十分鮮明。同時，通過文章表現出的社會責任感，對於人的尊嚴和生存權利的尊重，引導學生關注現實，培養學生的社會責任感和人權意識。
【教學內容與步驟】：
第一課時
一、匯入語：
同學們，今天咱們要講一個故事，一個真實的故事。看看故事中有的人能壞到什麼程度，心能黑到什麼程度;被欺負的人能慘到什麼程度。70多年前，發生在中國上海的一些工廠裡的，中國近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度——包身工——被稱為人間地獄。他們沒有基本的人權，過著豬狗不如的生活，對於工作他們根本沒有做或不做的自由。
***板書***：包身工
二、作者及時代背景簡介：
1、夏衍，1900年生，浙江杭州人，原名沈端先，現代劇作家，革命戲劇和電影運動的組織者和領導者主要作品有《夏衍劇作集》等早年留學日本，1927年回國後從事文藝工作曾參加太陽社，是左翼作家聯盟的發起人之一。抗日戰爭時期，主編《救亡日報》和重慶《新華日報》副刊。解放後，任全國文聯常務委員、文化部副部長。曾寫過許多作品，著名的有《上海屋簷下》、《法西斯細菌》、《考驗》等話劇劇本，並把小說《祝福》、《林家鋪子》等改編為電影文學劇本。
2、寫作背景：本文是作者於1935年，經過幾個月的調查研究、實際考察之後寫出來的。1936年春發表在《光明》***左聯機關刊物、沈起予主編***的創刊號上。它所反映的是“一二·八”以後到抗日戰爭以前這一個時期國統區的黑暗。那時中國農村在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟侵略下日益破產，加上地主的剝削，農民生活極為痛苦，靠近上海的蘇北地區，每年有大批無法生活的農家婦女被誘騙到上海做包身工，日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍，日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的僱用包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進行了有力地揭發和嚴厲的抨擊，它對於動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用
三、體裁：關於報告文學：
1、《包身工》屬於報告文學***同類題材有初中的《地質之光》、《誰是最可愛的人》***。 報告文學，是文學體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫的總稱，是文學創作中的“輕騎兵”它是一種直接取材於現實生活中有典型意義的真人真事，經過適當的藝術加工，迅速地反映現實生活的文學品種。可以寫人，可以寫事，也可以寫問題，因為它是“報告”，就要求所反映的真人真事;又因為它是“文學”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術加工
2、“報告文學”的特點：新聞性、文學性、政論性
四、感知文章內容，劃分文章結構
***一***、字詞正音、詞語補釋：
蠕動rú 拎著līng 弄堂lòng 玀luó 賺zhuàn
執拗niù 簿子bù 秈米xiān 萵苣wō jù 揩地板kāi
搽粉chá 噩夢è 皮輥gǔn 諂媚chǎn 骷髏kū lóu 怔住zhèng 抹mā 蹣跚pán shān 嘈cáo*** 錠子dìng
烘：①hōng象聲詞，形容許多人大笑聲或喧譁聲;許多人同時發出聲音***鬨動、哄傳*** ②hǒng哄騙、哄逗;。 ③hòng吵鬧、開玩笑***起鬨、一鬨而散***
說：①shuō用話來表達意思***說話***; ②shuì用話勸說使人聽從自己的意見***遊說***
生殺予奪：指反動統治者掌握了生死、賞罰大權***生：讓活;殺：叫人死;予：給;奪：掠奪***
橫七豎八：有橫有豎，雜亂無章
三差兩錯：指意外可能發生的錯誤***差、錯：錯誤***
不假思索：用不著想形容說話做事迅速
***二***、結合文章內容解題，什麼是包身工 ，對課文的8--11段和35段的資訊進行分析和篩選
問題1：包身工的來歷怎樣，或者說包身工原來的身份是什麼?
明確：來歷：貧困農家女***貧窮困苦，無路可走***
問題2：他們是怎麼直接淪為包身工的?
明確：直接原因：騙訂包身契***供給住食，介紹工作***
問題3：包身工的實質是什麼?
明確：實質：賺錢機器***失去自由，勞無所得***
問題4.包身工的命運怎樣?
明確：命運：極其悲慘
副板書：
時 間：20世紀30年代
地 點：上海東洋紗廠
來 歷：貧困農家女
直接原因：騙訂包身契
實 質：賺錢機器
命 運：極其悲慘
通過對以上資訊的總結：包身工是指二十世紀三十年代在上海的東洋紗廠等外國工廠裡為外國人做事的一些女工，他們原本是一些貧窮困苦、無路可走的農村女孩，因為被誘騙而簽訂了包身契，失去自由，勞無所得，淪為賺錢的機器，命運極其悲慘
***三***、感知文章內容，劃分文章結構
1、先討論：哪些段落是記敘部分?記敘部分寫了幾個生活場景?
明確：***1-5自然段***寫包身上清晨起身的情景，並說明惡劣的住宿條件
***9-11自然段***寫包身工早餐的情景
***18-23自然段***寫包身工勞動的情景
***26-30自然段***以“蘆柴棒”為例概述包身工的悲慘遭遇
***2***接著討論：課文哪些段落是說明和議論部分?這些部分寫了哪些具體內容?
明確：***6-8自然段***是說明部分，補述包身工的來歷、身份
***12-17自然段***是說明、議論部分，插述日本廠家之所以特別願意大量僱傭包身工的原因
***24-25自然段***是說明部分，插敘日本大財閥三井系三十年資本迅速膨大的事實和日本紗廠僱傭包身工的數量
***31-33自然段***是議論部分，揭示包身工制度的必然結局
通過討論，使學生明確全文以包身工一天的活動為主線，以包身工制度的起因、發展和趨向為副線，兩條線索互動結合，脈絡分明
文章結構劃分為：
第一部分***1─8***：記敘包身工悲慘的日常生活和包身工制度形成的社會原因
第二部分***917***：記敘包身工早餐的情景，並論及包身工制度的發展
第三部分***18─25***：記敘包身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對工人階級的殘酷剝削
第四部分***26─33***：沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，並指出黎明即將到來──全文的總結
五、課文內容具體分析
***一***、全班同學朗讀1-4段
1、這一場面描寫按什麼順序著筆?從中我們可以總結出什麼資訊?
明確： 先寫打雜再寫包身工; 先寫地下再寫樓上;先寫群體再寫個人
2、試用一個詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象——***凶惡***
3、用扼要的詞語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環境的特點
——地方狹窄、空氣汙濁
4、從那裡可以看到這種特點?
提示：樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠，嘆氣，叫喊，找衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便”
A、 試用一個詞語概括句中所描寫的情況***亂哄哄***
B、主要是什麼原因造成這種情況?***住的地方太狹窄***
C、 這句話用了7個短語，這些短語按什麼順序排列?產生怎樣的表達效果?
***按起床時動作先後的順序排列，這一連串動作的記敘與描寫具體表現了騷亂的情況***
5、分析描寫樓上的包身工起床後下樓的句子：“蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕釦，幾個還沒睡醒的‘懶蟲’從樓上衝下來了”
A、 用一個短語概括這句子描寫的情況***狼狽不堪***
B、 造成這一情況的原因是什麼?***穿拷綢衫褲男子的威迫***
C、 “衝”這一動作表現了包身工當時怎樣的心態?
提示：興奮?害怕?衝動?還是魯莽?正確答案應是：害怕
D 、這句子結構上有什麼特點?有什麼表達效果?
這句話把描寫包身工起床後趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當時的狼狽相，更深刻地表現了她們被奴役，被威迫的可憐
6、第2段最後兩句寫包身工女性害羞感覺的遲鈍，是一種怎樣的心態表現? 為什麼會有這種心態的出現?
這一細節讓人內心震撼，這些女工大都是年輕的姑娘，愛美、自尊這都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她們根本無法維持自身的生命，她們每日在死亡的邊界上掙扎，性命難保，又何談自尊、自愛，她們在這種非人的摧殘下，也被扼殺了人性這表現了包身工長久受非人的折磨而變得麻木的心態起床時間：四點一刻***早***;居住壞境：擠、差、髒、亂;工人狀態：精神麻木
可歸納為：惡劣的居住條件
7、1-4段和第5段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運用的表達方式有什麼不同?為什麼要採用不同的表達方式?
前面用敘述、描寫方式通過寫起床情況表現了住地的狹窄，空氣的汙濁，後者用說明方式直接作介紹前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺;後者準確，使人有全面的瞭解，兩者結合，給人較完整的認識，這樣寫法顯示了作者綜合運用多種表達方式技巧的熟練。