如何選擇一個好的早教品牌方法必看

　　目前各大早教品牌已經已經成功搶佔市場先機，隨著早教品牌越來越多，爸爸媽媽們開始糾結到底應該選擇哪個早教品牌好。以下是小編收集整理的擇一個好的早教品牌方法，希望對你有幫助。

　　擇一個好的早教品牌方法

　　根據孩子的需求和教育契機的理念來選擇早教品牌。

　　現在一些家長普遍是90後和80後，家長在選擇早教品牌的時候完全是以動聽的音樂，漂亮的動漫卡片來帶動寶寶的成長，其實並不瞭解到寶寶真真的需求。所以說在選擇早教品牌的時候，應該和早教老師多溝通多交流，不能按照自己的想法給寶寶選擇早教品牌，而要以關愛和責任為導向給寶寶選擇早教中心，關心寶寶的健康，同時要讓寶寶在很小的時候就能明白對人要有責任心，對事情要以專注的方式學習。早教中心要以國學教育為導向，選擇最合適的早教品牌。

　　根據不同的地域，選擇專業的早教品牌，以多元化的教育模式為主。

　　不同的地域經濟的發展水平也呈現出不一樣的消費水平，根據自己的實際情況愛選擇早教品牌，不能看別人的選擇，更不能別人選擇怎樣的早教機構，自己也隨大流，最主要的是以自己的實際情況實際收入來選擇早教品牌，這樣大家不累孩子也不累，早教品牌的選擇不能選擇地域太遠的早教中心，這樣不利於孩子的身心發展，甚至大人也要根據實際工作需求來選擇早教品牌，營造愉快歡樂的氛圍更好。

　　以創新化的教育模式品牌為導向，通過知名度和好評度選擇早教品牌。

　　早教中心的好壞，關係到它的知名度和很多家長和孩子對其的評價，只有不斷的經過調查，才能調查到最符合自己需求，符合實際的早教品牌，不能貪圖便宜選擇早教品牌，選擇的時候還是不能太過盲目。

　　以多元化的右腦開發教育模式為主來選擇早教品牌。

　　現在早教品牌也比較繁雜，還有英式早教品牌的加入，不少家長們讓寶寶早點接觸英語，不僅是在培養孩子的語感，語言的訓練等教育，同時也是在不斷的開發孩子的潛能，只有多元化的娛樂方式教育的品牌，才能夠通過多種模式來真正的認識到寶寶的需求，可以逐漸的開發出寶寶的聰明才智，利於以後的發展。

　　根據市場教育行情和各大早教品牌服務模式來選擇早教品牌。

　　市場教育的競爭激烈性，寶寶的早教教育模式比較多，所以在選擇之前應該調查到各大知名早教品牌，親自進行試聽課程的模擬訓練，部分家長更要帶著孩子去早教品牌中心去聽課，通過聽課瞭解到孩子真正的需求，通過根據不同年齡段的寶寶對於新鮮事物的反應，來洞察到寶寶的內在需求，以快樂的學習模式，摒棄生硬，照搬硬套的早教模式。

　　以連續授課的方式來選擇早教品牌。

　　現在社會追逐的不斷創新的教育模式，那麼間歇式的授課模式，只能讓寶寶的大腦不能進行系統的連續不斷的學習，造成一部分知識鏈斷掉，創新模式和傳統模式的結合，堅持一週至少三天上課時間，每天都有兩個小時的課程，而不能以一週才上一個小時的課程，導致寶寶接受的知識不具有連續性，這樣不可能接受到最好的早教教育模式。

　　以理論與實踐相互結合的方式，選擇成熟的早教品牌。

　　教育理念不能照搬國外的模式，選擇成立比較早，經營模式系統化的管理方式和以促進孩子如何做人為理念的教育品牌。不少教育機構只是對孩子進行理論上的教育，對於實踐或者是動手能力的操作方面很匱乏，所以說選擇成熟的早教品牌，那麼就要讓孩子多動手，在不斷行動的模式下促進孩子大腦的正常發育，對於比較小的寶寶，應該以多聽、多動的方式來啟用寶寶內在的大腦潛能，這樣才是最合適的早教品牌。

　　以專注於孩子能力培養和提高情商的方式來選擇早教品牌。

　　孩子與孩子之間的和諧相處，能夠讓孩子不僅大腦變得很活躍，自身的性格也會很活潑，對於4歲-6歲的寶寶來說，那麼通過水上運動教育的模式，可以激發孩子勇於探索未來世界的勇氣，讓孩子變得更堅強勇敢。通過成熟的語言之間的教育，教孩子更好的與人之間的對話，這樣不僅是孩子情商的鍛鍊，而且選擇這樣的早教品牌，孩子大腦的思想更活躍，對未來的生活也更有幫助。

　　根據專業老師與孩子之間的互動情況來選擇合適的早教品牌。

　　每個孩子所能接受的老師的教育模式各不相同，如何才能更適應於孩子自身的發展，那麼就要看孩子對於老師授課之後的反應，臨時的反應不能全面的去決定這樣的早教中心，只有經過一段時間的考察才能得到正確的選擇。老師的專業性越強，調動孩子的活躍性越高，那麼選擇的早教品牌也會越來越好。

　　早教的重要性

　　幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。

　　幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡;外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆;5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡;6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。我國著名心理專家郝濱老師曾說過：“幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標應是保證孩子身心健康地發展，為接受進一步教育打好基礎“。為此，在早教行業裡預設為早教的最佳時期為0-6歲。

　　人的智力或心理是遺傳與環境互動作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，教育，也只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

　　早期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化;事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。

　　早教存在的誤區

　　不準掰手指數數

　　有些父母，在教寶寶數數時，看見他們掰著手指頭數，就會要求他們放下手，要求心裡記，覺得掰著手指頭數是一種不好的習慣，影響孩子的智力開發。心理學家說，這種教寶寶數數的方法並不科學。

　　正確做法：數數時不妨讓他們數數手指、衣釦、玩具等等，讓他們從具體的東西開始。

　　過分溺愛

　　有時候，父母的精心呵護反而會“傷”了寶寶。

　　正確做法：家長應該放開手，讓寶寶自己收拾玩具，自己吃飯，摔倒後讓寶寶自己爬起來，這樣才能使寶寶更快樂，更有成就感。採取正確科學的早教方法，家長就能讓孩子更快更好的成長，避免走一些彎路。

　　早教等同於學習

　　孩子1歲以內學認字，3歲以內學外語。會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，並不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處於情緒情感和語言發展的關鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言、智慧、體能、感官等七個幼兒身心發展的順序和規律，採取鼓勵性學習，創造快樂環境，開發其本身已有的潛能。開發體能、想像力、社交能力的娛樂課;幫助記憶、提高語言能力的音樂課;提高想像力和體能的藝術課比單純的學習和機械記憶更適合這個階段的孩子。