三年級下冊語文想別人沒想到的教案
語文教師往往都會知道要想充分的講好知識點，就很有必要做好教案!為此，下面就不妨和小編一起來了解下，希望對各位有幫助!
新課標
教學目標：
知識與技能
瞭解課文內容。理解“若隱若現”、“恍然大悟”等詞語的意思，會用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。能有感情地朗讀課文。初步培養學生創新思維的意識和能力。
過程與方法
1.以講故事的形式，激發興趣，匯入課文內容。
2.利用多媒體課件，通過文字對話，感悟課文內容。
3.通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處。
4.通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創新。
情感、態度、價值觀
懂得常想別人沒想到的事能培養自己的創新思維，並樹立創新精神。
教學重點：
感悟小徒弟以少代多的畫法，培養學生的創新精神。
教學難點：
用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。
教學過程：
***一***故事激趣，匯入課文
有一家商場，剛開始生意很不景氣，後來做了一些改革，生意越做越紅火。生意好了，麻煩事也來了。商場裡唯一的一部電梯，常常擠得水洩不通。於是，商場召開董事會，請手下所有職員出謀劃策。如果你是員工，你會出什麼好點子?***學生議論***正像你們說的那樣，再裝一部電梯吧，沒位置;搬遷吧，又沒有那麼多資金。想不想聽聽一個聰明的職員出的好點子?他說在電梯的兩旁擺上幾張桌子，桌上放上各類報紙;在靠電梯附近的牆上裝上幾面鏡子，這樣一來，電梯擁擠的問題自然解決了。原來，那些愛看報紙的男士看到電梯上人多，不經意地在那裡看報紙;愛美的女士，不由自主地在鏡前照鏡子。這位職員立了大功，後來晉升為經理。請問，這位職員為什麼能晉升為經理?他的點子好在哪裡?
***根據學生的回答，板書課題：想別人沒想到的事***
***二***自由讀文、整體感知
1.這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什麼事。
2.反饋交流。
***三***隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1.畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。***板書：畫多***
2.畫師考的結果怎樣?哪一句是寫結果的?
螢幕出示：畫師他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。
讀一讀，可以提出哪些問題?
***三個徒弟各畫了些什麼?為什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?***
下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。
3.根據問題研讀課文。
***1***大徒弟畫了什麼?要讀出“多”應強調哪些字詞?指名讀。***板書：很多小駱駝***
***2***二徒弟畫了什麼?從哪裡看出多?***板書：許多駱駝***
***3***三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容。***板書：兩隻在山谷中走***
小徒弟駱駝畫得多嗎?從哪裡看出很少?***幾隻、一隻、另一隻***
4.對比探究，體會小徒弟畫的妙處。
***課件出示三幅畫***
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?***四人小組討論，然後交流***
如果你是畫師，你會怎麼評價這三幅畫，請用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫。
5.畫師是怎麼評價的?***出示畫師的話***
***1***讀一讀畫師的話。
***2***理解“若隱若現”。
課件出示“若”的意思：①要是;②你;③好像。
應選擇哪一種?連起來說意思。
***3***小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的?
6.聽了畫師的話，你們明白畫師為什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
什麼叫“恍然大悟”?他們“悟”到了什麼?用“原來——”說一句或幾句話。
7.小徒弟是怎樣表現出駱駝的多呢?***板書：以少代多***
8.齊讀課文。
***四***拓展內容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。
1.***出示《踏花歸來馬蹄香》***你從哪裡看出這個人的畫很有創意?他是怎麼表現出香的?
2.引言：關於趙佶皇帝以詩作畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。
有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。
下面四幅圖，哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫面，為什麼?
第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。***深山有古寺***
第二幅：一座深山。***深山無古寺***
第三幅：一座深山後露出寺廟的一個角。***深山露古寺***
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水。***深山藏古寺***
***3***說說你收集來的有關創新的故事。
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
板書設計：
想別人沒想到的事
大徒弟許多小駱駝
畫多二徒弟許多駱駝頭
小徒弟 兩隻在山谷中走以少代多***妙***
總評
1、故事連故事，讓學生入情入境，自主學習。
新課標倡導的是自主學習的精神。或許，很多人認為自主學習就是“自己學習”或“自由學習”。我的理解是，自主學習應該是師生互動的、積極主動的、富有個性的學習。因此，上課伊始，我就用一個故事匯入課文，激起學生的興趣。接著學習課文的故事，學完後又引出類似創新的故事。整堂課，學生都在聽故事、學故事、用故事來增長知識。這對三年級的學生來說，符合他們那種愛聽故事的心理，獲得一種愉悅的享受。學生會非常自覺、主動的學習。
2、發掘教材訓練點，讓學生動腦動口，主動探究。
文中，畫師評畫是全文的重點。在發掘教材時，我把它設計成一個思維訓練點，故設疑問：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什麼畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱讚呢?而後，組織學生合作探究這三幅畫，自己去體驗小徒弟畫的妙處，然後引導學生用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來說一說這三幅畫。這樣，既鍛鍊了學生的口才，又提高了學生的審美情趣，還培養了學生積極探究的能力，使他們的思維上升到一個新的高度。最後，再引出畫師的話研讀，明白畫師讚美小徒弟畫的真正用意。我想，這比直接讓他們去讀畫師的話要好得多。
3、課後設拓展，讓學生動手實踐，主動體驗。
《語文課程標準》中指出，語文是實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力。對此，學完課文後，我穿插兩個故事。它們既是對課內知識的補充，又是課外知識的延伸。我想這對學生寫作文是如何構思、選材都會有一定的幫助。
新課標三年級下冊語文想別人沒想到的教學反思
上完《想別人沒想到的》一課，我把自己上次講課的思路理了一遍，並作以認真的反思!
我是一個追求完美的人!為了上好一節課，熬夜、辛苦，我毫不在乎。只想全力為大家呈現一節成功的課。上完本節課後，自認為有兩點還算滿意：
一、比較順利地完成了教學預設。
二、運用多媒體課件輔助教學，幫助孩子理解課文內容。每上一次公開課，我製作PPT的水平就會得到一次提高。說心裡話，製作PPT是一件很累、很熬人的事，但我每次堅持自己從網上找圖片，精心製作，就是為了給孩子們營造一個充滿詩情畫意的語文課堂。
當然，由於我個人能力有限，雖然我的心勁兒很高，但本節課仍有很多不如人意的地方：
一、前置性學習，是我本節課最糾結的地方：因為我不知出示課題、解題、檢查前置性學習，出示學習目標，它們的條理到底應該怎樣安排?有人說前置性學習用5分鐘左右的時間檢查就可以了，但我又想紮紮實實地檢查一下詞語、讀讀課文。由於我對這一塊的操作心裡糊塗，所以費時較多。我曾在一次教研活動後向韓老師取宋校長的真經，韓老師很有耐心地一點一點給我講解，可能是由於我天資不聰慧，我不能馬上駕輕就熟地把握運用，所以我深深體會到“萬事開頭難”這句話的含義。
二、由於前置性學習費時較多，以致後面的教學環節有些緊張，本應出示的內容：您也想到其它別人沒想到的事情嗎?課下我問學生，他們都說得很好，說到了：曹衝稱象、衝氣雨衣、愛迪生救媽媽......尤其是王婧祺說到了現實生活中的實際例子，她說於亞錚同學在上數學課時想到了別人沒想到的分解法，解出了這道數學題。我很感動，孩子們能想到這麼多;我也很遺憾，沒有給孩子們一個公開展示的機會。
三、找完三個徒弟畫駱駝的句子，我原本是想讓小組交流一下，再彙報展示。由於時間緊，就直接指名讓學生說了。
四、蝴蝶各顯粗糙。但任航樂說：“老師，你想到了我們沒想到的。”好開心，情感目標達到了。