鉛筆淡彩風景畫教案
用鉛筆***或鋼筆***素描稿的基礎上薄塗淡淡的顏色進行練習,這種畫法叫“鉛筆淡彩”。下面是小編整理的關於，歡迎參閱。
一
一 課 時
一、設計思想
美術新課程要求通過美術技能教學，使學生具備一定的造型、形象識別和審美能力。運用形、色、肌理和空間等美術語言的描繪和立體造型的方法，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，瞭解美術表現的多樣性，能用一些簡單的繪畫語言，傳遞自己的思想和情感。通過對光色的分析，瞭解日光在不同氣候、季節以及不同時段使物體呈現的微妙色彩變化，形成對色彩的敏感意識，嘗試概括與歸納風景作品中的大體色彩關係，感受光源色對物象及畫面色調的影響，養成細緻觀察，研究分析的學習習慣，學會關注生活中豐富的色彩變化現象，為進一步學習色彩表現知識打下基礎。
二、教學內容分析
鉛筆淡彩畫是在鉛筆素描的基礎上再著水彩的一種繪畫形式，也有用鋼筆、圓珠筆、麥克筆替代鉛筆畫素描初稿的。鉛筆淡彩畫一般具有清新、淡雅、輕鬆的特點，常用於畫速寫。創作草圖等在鉛筆淡彩風景畫寫生過程中，在色彩協調關係時，顯得非常重要。即使是畫面的色彩明度、純度、色相都不發生改變，僅改變對比色彩的面積差，也能產生色彩的調和效果，這種調和方式就是面積調和。寫生色彩中我們常常提及的統一色調，其方法之一就是通過佔據畫面面積最大，色量最多的某一主導色來控制畫面的均衡色彩關係的主動權，從而達到畫面色調統一和諧的視覺效果。同時，在面積調和運用中，由於畫面色彩面積的大小不同，造成的色彩感覺也會不同。一般意義上來講，面積的大小同視覺刺激成正比，面積越小，刺激度也越小;面積越大，刺激度也就越大。但在實際運用中，如果面積與色量最小的色塊處於視覺的中心位置時;同時也能通過視覺刺激緩解畫面色彩過強或過弱的色彩關係。正如教材中所提到的“萬綠叢中一點紅”的紅色，就是調和畫面的色彩關係的“點綴色”。有色彩調和經驗的人總是在關鍵的時候運用“點綴色”，並將點綴色用在最恰當的位置上。
三、教學目標
1、訓練參與→學生參與訓練與老師同步，學會基本作畫步驟。
2、技能訓練→構圖合理，
線條流暢，在造型活動中能運用色彩的冷暖，對比與和諧的知識。
3、形象認知→大膽運用影象和立體造型的方式，表達學習者的思想和情感。
4、社會適應→用口頭語言和短文的形式，對自己和同伴的作業進行評述。
四、教學重點
1、用簡易的語言敘述鉛筆淡彩畫的概念。
2、讓學生懂得在鉛筆淡彩畫中怎樣運用繪畫的構圖方法，簡單透視知識以及結構比例知識。
3、讓學生在習作中時，初步掌握傳統藝術中色彩運用的方法，如對比、調和等。
五、教學難點
色彩訓練中，水份的把握。
六、教學準備
繪畫鉛筆、橡皮、水彩顏料。水彩筆或羊毫筆大小各一支，調色盤、素描紙、洗筆的水杯或小桶等。
七、教學過程與教學反饋
學練過程
效果預計
1
課始鞏固複習上節課教學內容
激起學生參與意識，引導學生進入新的課堂情境
2
以多媒體為背景，講述一幅鉛筆淡彩畫的作畫步驟
讓學生明白好的鉛筆淡彩畫的作畫步驟
3
通過示範、模仿、演練、矯正等，讓學生掌握畫鉛筆淡彩畫的步驟要領。
學生演練繪畫方法，向同伴展示繪畫作業，增強藝術感受與領悟。
4
課堂作業展示，多向互評，老師點撥。
合作性，互動性，探索性。
5
老師現場示範，精當點講
進一步激發學生學習鉛筆淡彩畫的興趣
6
優秀鉛筆淡彩畫名家名作欣賞
讓學生懂得學路漫長，藝無止境
八、師生共同評估
收穫、不足、要求與建議
九、課後練習
在校園裡選擇帶有樹木、小路、天空的場景進行寫生。
十、素材推薦：
《怎樣表現繪畫的光影》[美]菲爾•梅茨格安徽美術出版社/2000.1.
《光感的表現》[美]保爾•傑克遜江蘇美術出版社/2002.2.
《巖彩畫藝術》[中國]胡明哲黑龍江美術出版社/2001.4
二
一、設計思想
美術新課程要求通過美術技能教學，使學生具備一定的造型、形象識別和審美能力。運用形、色、肌理和空間等美術語言的描繪和立體造型的方法，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，瞭解美術表現的多樣性，能用一些簡單的繪畫語言，傳遞自己的思想和情感。通過對光色的分析，瞭解日光在不同氣候、季節以及不同時段使物體呈現的微妙色彩變化，形成對色彩的敏感意識，嘗試概括與歸納風景作品中的大體色彩關係，感受光源色對物象及畫面色調的影響，養成細緻觀察，研究分析的學習習慣，學會關注生活中豐富的色彩變化現象，為進一步學習色彩表現知識打下基礎。
二、教學內容分析
鉛筆淡彩畫是在鉛筆素描的基礎上再著水彩的一種繪畫形式，也有用鋼筆、圓珠筆、麥克筆替代鉛筆畫素描初稿的。鉛筆淡彩畫一般具有清新、淡雅、輕鬆的特點，常用於畫速寫。創作草圖等在鉛筆淡彩風景畫寫生過程中，在色彩協調關係時，顯得非常重要。即使是畫面的色彩明度、純度、色相都不發生改變，僅改變對比色彩的面積差，也能產生色彩的調和效果，這種調和方式就是面積調和。寫生色彩中我們常常提及的統一色調，其方法之一就是通過佔據畫面面積最大，色量最多的某一主導色來控制畫面的均衡色彩關係的主動權，從而達到畫面色調統一和諧的視覺效果。同時，在面積調和運用中，由於畫面色彩面積的大小不同，造成的色彩感覺也會不同。一般意義上來講，面積的大小同視覺刺激成正比，面積越小，刺激度也越小;面積越大，刺激度也就越大。但在實際運用中，如果面積與色量最小的色塊處於視覺的中心位置時;同時也能通過視覺刺激緩解畫面色彩過強或過弱的色彩關係。正如教材中所提到的“萬綠叢中一點紅”的紅色，就是調和畫面的色彩關係的“點綴色”。有色彩調和經驗的人總是在關鍵的時候運用“點綴色”，並將點綴色用在最恰當的位置上。
三、教學目標
1、訓練參與→學生參與訓練與老師同步，學會基本作畫步驟。
2、技能訓練→構圖合理，
線條流暢，在造型活動中能運用色彩的冷暖，對比與和諧的知識。
3、形象認知→大膽運用影象和立體造型的方式，表達學習者的思想和情感。
4、社會適應→用口頭語言和短文的形式，對自己和同伴的作業進行評述。
四、教學重點
1、用簡易的語言敘述鉛筆淡彩畫的概念。
2、讓學生懂得在鉛筆淡彩畫中怎樣運用繪畫的構圖方法，簡單透視知識以及結構比例知識。
3、讓學生在習作中時，初步掌握傳統藝術中色彩運用的方法，如對比、調和等。
五、教學難點
色彩訓練中，水份的把握。
六、教學準備
繪畫鉛筆、橡皮、水彩顏料。水彩筆或羊毫筆大小各一支，調色盤、素描紙、洗筆的水杯或小桶等。
七、教學過程與教學反饋
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學練過程 |
效果預計 |
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1 |
課始鞏固複習上節課教學內容 |
激起學生參與意識，引導學生進入新的課堂情境 |
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2 |
以多媒體為背景，講述一幅鉛筆淡彩畫的作畫步驟 |
讓學生明白好的鉛筆淡彩畫的作畫步驟 |
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3 |
通過示範、模仿、演練、矯正等，讓學生掌握畫鉛筆淡彩畫的步驟要領。 |
學生演練繪畫方法，向同伴展示繪畫作業，增強藝術感受與領悟。 |
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4 |
課堂作業展示，多向互評，老師點撥。 |
合作性，互動性，探索性。 |
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5 |
老師現場示範，精當點講 |
進一步激發學生學習鉛筆淡彩畫的興趣 |
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6 |
優秀鉛筆淡彩畫名家名作欣賞 |
讓學生懂得學路漫長，藝無止境 |
八、師生共同評估
收穫、不足、要求與建議
九、課後練習
在校園裡選擇帶有樹木、小路、天空的場景進行寫生。
三
***一***教學目標
1、 通過作品的賞析，進一步瞭解淡彩畫中水彩色的關係，感受淡彩畫的藝術魅力。 2、 瞭解淡彩畫樹木的畫法，初步掌握鉛筆淡彩風景區畫寫生的步驟。 3、 提高學生的欣賞能力及處理畫面的能力。
***二***教學重點
鉛筆淡彩風景畫寫生的方法步驟，畫面構圖的方法。
***三***教學難點
淡彩風景畫中水彩色和鉛筆色的結合;風景畫中近、中、遠景的處理
***四***教具準備
鉛筆淡彩風景畫若干幅，風景畫圖片，水彩畫工具，顏料，鉛筆水彩紙。
***五***學具準備
水彩畫工具，顏料，鉛筆，水彩紙。
***六***教學建議
本課可分為2-3課時進行
第一課時
1、 複習什麼是鉛筆淡彩畫?它與水彩畫有何不同。
2、 淡彩畫作品的賞析：教師可引導學生運用比較的方法來分析、感受 課本上的作品，體會淡彩畫中水彩色與鉛筆色的關係。
l 《晉祠聖母殿》，線條輕鬆明快體現結構，色彩清新淡雅點綴畫面，烘托氣氛。
l 《帕米爾拉遺址》：簡練的線條勾勒輪廓，色彩體現光感 l 〈〈佛勒翁舊港〉〉：線與色相輔相成。
l 〈〈風景〉〉：鉛筆稿體現結構、明暗、色彩打破畫面的凝重。 l 〈〈銀灘邊上〉〉：斑讕的色彩讓畫面顯得輕鬆而浪漫。
l 〈〈釘掌〉〉：簡練的線條勾勒輪廓，色彩讓畫面透出濃郁的鄉土氣息。 3、 講述、演示淡彩畫樹木的畫法，重點分析樹葉整體的處理方法。
4、 學生臨摹課本上樹木的範畫。
第二課時
1、以課本上的範畫〈〈校園一角〉〉為例，先分析、講解風景畫構圖的方法，畫面透視的把握。教師應強調平線、消失線的確定。
2、講述風景畫的寫生步驟，教師應著重分析畫面近、中、遠景的處理的不同，並在適當的時候作示範。
1、學生臨摹課本上的範畫。
第三課時
這一部分根據學生的實際情況來安排，為選修部分。
1、 老師出示一些優美的風景圖片，並和學生一起分析畫面的特點，讓學生充分感受風景的魅力。
2、 分析課本上兩幅學生作品，看看兩位同學處理同一景物的方法有何不同。
3、 欣賞課本上的風景照片，或自己準備的圖片，讓學生嘗試用淡彩畫的形式把其表現出來，強調感受的表現。