自主性繪畫隨筆

　　自主性繪畫，可以提高孩子的審美力。那麼有關自主性繪畫的隨筆，該寫點什麼呢?下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　音樂是流動的時間藝術，繪畫是凝固的空間藝術。幼兒園的孩子們能否將音樂與繪畫有機地結合起來呢?在我園的“自主性繪畫”實驗班裡，我嘗試開展了音樂與繪畫相結合的綜合活動。

　　1.創設音樂情景，引導聯想繪畫

　　中秋節我們開展了相關的主題活動。通過了解中秋節的起源、食物和慶祝活動等，讓孩子們進一步瞭解我國的傳統節日。我發現，孩子們的話題總離不開月餅、燈籠和月亮。最常聽到的是：為什麼月亮有時圓、有時彎，有時亮、有時暗?月亮上面有什麼……於是，我想到了讓孩子們欣賞歌曲《小白船》，再把自己豐富的聯想畫出來。

　　孩子們帶著問題靜靜地聽著，欣賞完畢，老師請孩子們說說，在月亮上看到了什麼?月亮是怎麼樣的?有什麼有趣的東西?在孩子們熱烈地討論之後，老師請他們把聽到的、想到的都畫下來。看誰畫得最神奇。在《小白船》音樂的伴隨下，孩子們開始動筆了：智康畫了一個空月亮，他覺得月亮是空的，沒有東西：嘉祺則畫了天狗在吃月亮;曉彤在月亮上畫了一個美麗女孩，伴隨她的是隻可愛的小兔和一盆花。之後，孩子們講述所畫的內容，充滿了創意和天馬行空的想像力，他們想像月亮上全是美好的東西，有好吃的、有好玩的，非常有趣。

　　我們還開展了很多類似活動，如，在《春天》的主題活動裡欣賞歌曲《嘀哩哩》。這首歡快的歌曲描寫的是春回大地、萬物甦醒的情景。我們引導幼兒一邊欣賞歌曲，一邊聯想春天迷人的景色，並把自己的所想所感畫下來。開展這樣的活動，無論對主題、歌曲的理解，還是繪畫的表現力都提高了，更有利於幼兒創造性思維的發展。

　　2.開展音樂欣賞，啟發創意表達

　　音樂具有直接使人產生身體律動的作用，可以影響人的情緒和情感。所以。引導幼兒欣賞一些旋律優美、節奏分明的世界名曲，可以更好地激發幼兒豐富的想像力。《野蜂飛舞》是一首情緒歡快。節奏簡練的小品。原作者是俄羅斯著名音樂家裡姆斯基·科薩科夫。這首曲子是他的歌劇《薩爾丹沙皇的故事》中的幕間曲，音樂描寫的是王子變成了一隻野蜂，不停地飛舞，追叮他所厭惡的人。讓孩子欣賞這首有趣的曲子，並把自己對曲子的感受畫下來，是啟發孩子創造性思維的又一良機。在欣賞歌曲之前，老師給孩子們每人發了紙和筆，讓他們邊聽邊畫，把自己真實的感受畫下來。樂曲一開始就是節奏鮮明、旋律時高時低、快如流水的音樂，孩子們一下子就給吸引住了。有的孩子拿著筆點著頭，隨音樂擺動著;有的孩子卻一動不動地思考著什麼。音樂開始了許久，孩子們才漸漸下筆，老師並沒有給孩子太多的指導。只是提醒他們畫出來的畫沒有錯與對，只要把自己最真實的感受畫下來就可以了，看誰畫得最特別、最有趣。當欣賞完後。老師讓孩子們互相交流一下。瑋欣在兩個小孩頭頂上畫了幾個很大很大的雷電。表示要下雨了：天藝畫的是很多很多的波浪線表示岩漿;曉彤畫的是下了一場很恐怖的颱風雨;文傑畫的是海嘯，就要淹到房子了……他們每個人想出來的情景都不一樣，但卻跟曲子所表現出來的快、急、變化有著相同的感受。音樂欣賞活動啟發孩子用繪畫的形式表現出來。使孩子對樂曲的理解更為深刻，創意想像也有了進一步的提高。

　　類似的活動還有音樂欣賞《夢幻曲》，該作品是舒曼所作鋼琴套曲《童年情景》中的第七曲。整個旋律起伏均勻，滲透著寧靜、冥想的色彩，這首樂曲充滿了對美好未來的憧憬，它如詩如夢的意境使人聯想起幸福生活的種種情景。教師可以提供幾種暖色調、較柔和的水粉顏料***如粉紅、粉藍、粉黃、粉綠等***，供幼兒使用。引導幼兒隨樂曲想像自己的美夢，並用水粉表現出自己夢幻般的聯想。

　　3.營造音樂氛圍，豐富美術活動

　　音樂與美術的結合，為幼兒美術活動提供了新的活動空間，為幼兒的創造想像開闢了新的天地。在進行繪畫活動時，加入相關的音樂背景，能給孩子帶來新的感官刺激、增強藝術感染力。如大班美術活動《花王國的舞會》，老師為幼兒設計了“花王國開舞會”的情景.邀請花王國的花仙子來參加舞會，看看哪個小朋友能邀請最漂亮的花仙子，誰的舞會開得最熱鬧、最成功!為了增強環境的感染力，我為幼兒播放了《水仙花圓舞曲》作為背景音樂，讓幼兒邊聽著歡快、優美的音樂。邊想像“花王國的舞會”。孩子們畫的花仙子形態各異。泳珊畫了一朵公主花仙子.細細彎彎的花瓣是它的頭髮。頭髮上還戴著金冠，從花朵的周圍伸展出四肢;誠鏗的畫就更有趣了，他畫了三朵大大的向曰葵仙子，每個向日葵仙子的花瓣都畫了小手。他說這是向日葵仙子的一家.去舞會表演雜技，因為向日葵仙子有好多好多隻手，可以表演很多節目。無需過多的指導和模仿，一切完成的那樣和諧、自然，孩子們畫了還想畫。有趣的情節和優美的音樂有機地結合起來。使幼兒由原來的單向想像變為縱橫交錯的多層面的複雜想像。活動中，受音樂的渲染，幼兒積極主動，思維活躍。使多種能力得到提高。

　　還有許多主題活動能夠為美術活動配上音樂背景。如，開展《動物世界》的主題活動時，幼兒學習了唐詩《詠鵝》，老師在美術活動中請幼兒把自己對古詩的理解畫出來。在幼兒創作的過程中，還配上了《四小天鵝舞曲》，通過這種中西合璧的方法，使孩子更加積極投入，所描繪的內容豐富奇妙，充滿熱情，孩子們筆下的天鵝也千姿百態，翩翩起舞於畫紙上。

　　為美術活動加上音樂背景，讓繪畫與音樂相結合，通過聽、想、說、畫，引導幼兒多種感官參與活動，調動多通道表現對藝術的理解，促使幼兒畫出一幅幅生動的圖畫來。音樂與美術的結合，為幼兒美術活動提供了新的活動空間，為幼兒的創造想像開闢了新的天地。***黃燕芬 廣州市第二幼兒園***

　　篇二

　　2002年7月，我園引入了中國科學院心理研究所李文馥教授主持的全國教育科學“十五”規劃部委系統重點課題《兒童自主性繪畫心理與創新教育新途徑》，李文馥教授提出的“自主性繪畫”新概念.就是引導兒童自選繪畫方式，主動表現自我。不斷創新的繪畫活動。自主性繪畫著眼於兒童的創新，強調兒童自主，尊重兒童畫發展的客觀規律同時注重教師的主導地位，優化教師的指導作用，把兒童的自主和教師的良好指導結合在一起，以發揮兒童繪畫的多種教育功能。

　　在研究過程中。我們的認識經歷了心存困惑、照章辦事——一知半解、邊幹邊學——頓悟理解、理論提升的過程。

　　最初，由於對自主繪畫的原理了解甚少，加上習慣思維的影響，我們心存疑惑。

　　疑惑一：既然是自主，為何要進行大量基礎的如圖形、物形、線條、色彩等基本知識的學習?

　　疑惑二：既然是繪畫，為何強調採用圍繞繪畫開展綜合主題與方案探究的教學方式?

　　疑惑三：既然是自主性繪畫，為何強調孩子語言表達的同步?

　　帶著這些困惑.我們開始尋求答案。首先。以主題的方式統領整個課題的展開，形成一個個主題網路架構，帶領孩子圍繞主題開展了網路式的研究性學習，如小班的《好吃的餅乾、糖果》、《有趣的昆蟲》、《美麗的花》、《七彩的煙花》;中班的《海洋裡的動物》、《美麗的秋天》、《會動的人》、《會飛的鳥》、《中國龍》、《服裝》、《房子》《美麗的廣州》;大班的《恐龍世界》、《森林王國》、《神話大舞臺》、《建築》、《少數民族》、《我的成長》、《我的理想》等。由於是主題探究，不是單純的繪畫，我們組織多種多樣、形式各異的活動，充分調動孩子的各種感官系統去看、去聽、去摸、去玩、去嘗、去感知、去體驗、去表現;在認知、社會、健康、藝術、科學、語言等多個領域充分探索和體驗，豐富孩子的知識，這包括了知識量上的豐富和知識結構上的豐富.為孩子的自主性繪畫提供了豐富的儲備，起到了事半功倍的效果。

　　其次，我們還順應幼兒創作需要，適時對孩子進行智力技能訓練，為拓展幼兒創造力提供堅實的基礎。根據孩子以形象思維為主，認識事物的表面特徵的特點，我們注意引導孩子感知、觀察、認識事物的外部特徵，如構成事物的線條、形和色，孩子掌握了這些內容，在認識新鮮事物時，他們可以通過形和色認識事物、概括事物，正所謂“授之以漁”，孩子可以用形和色表現事物，為他的自主性繪畫提供了可能。

　　另外，我們通過想畫、繪畫、說畫提升孩子的想像力.引導他們把所想說出來、畫出來。把頭腦中想像的稍縱即逝的表象、幻想，通過畫筆變成清晰的、具體的、永久儲存的影象.通過語言再次整理、豐富自己的想像，使語言能力的發展和自主性繪畫的表現相得益彰，最終促進孩子智力的發展。

　　在這個過程中，我們也有過徘徊和不解：特別是小、中班階段，雖然進行了大量的知識、資訊的積累，基本技能的習得，但孩子們除了想像和語言比較豐富外，在繪畫表達上並不比模仿畫的孩子有多少差別，與家長所追求的少年宮的繪畫班的效果甚至有一定的差距，這使我們倍感壓力。然而，經過李教授的親自指導和老師們的不斷努力，到了大班，我們欣喜地發現，孩子們的自主性繪畫有了質的飛躍!他們對繪畫的喜愛到了每天必畫的程度，他們經常會藉助於繪畫表達情感、願望，宣洩憤怒，流露憂傷。他們落筆大膽，意願畫內容豐富、生動，主題畫主題鮮明但表現炯異、充滿童趣。

　　三年的實驗研究，我們和孩子一起成長.掌握了自主性繪畫教學的理念：可以說.自主性繪畫是在老師的有目的主導下，充分發揮孩子學習的自主性，表達的自主性，通過繪畫培養孩子的創造性，提升孩子的智力，促進孩子全面發展的有效途徑。

　　1、最適宜的方式——展開主題

　　要孩子們對所畫的內容有較強的表現力和豐富的想像力，首先對它必須有較深的認識和理解。通過認知、語言、科學、藝術等方面的滲透，更有利於擴充套件孩子的創作空間，學習的過程也更為有趣。正如一位老師的理解：“主題的方式省時省力，比較系統，認識豐富，不是單純為了繪畫”。

　　2、主題的選擇——抓住時機

　　要幼兒自主、積極地參與“自主性繪畫”的活動，教師必須權衡活動的內容是否適合幼兒年齡，是否與幼兒的興趣相一致，是否對幼兒的自主性創作有幫助。如在中班的上學期，許多孩子都卡通片《海底總動員》，他們在幼兒園墾常說起對海洋特別感興趣，海洋對於他們來說是神祕的。因此，我們就開展了“海洋世界”這一主題活動。我們圍繞“海洋世界”將認知、語言、藝術等結合起來開展綜合美術活動，滲透了知識的多元性，體現了課程的整合要求。此主題運用了多種繪畫形式，務求讓幼兒能更有興趣、更自主地進行創作，如，第一次畫魚就讓孩子們自由選擇不同形狀的彩紙作畫;畫小貝殼的時候，特意尋找一些形態各異的貝殼讓孩子拓印並加以裝飾，還有手掌印畫小螃蟹，非常有趣。這些活動大大提高了孩子作畫的積極性。

　　3、說畫——不可忽視的環節

　　小班是基礎，有了積累才能自主。讓幼兒講述自己的作品，就是鍛鍊幼兒習慣對自己的作品進行概括和想像，這樣可以加強事物與事物之間的聯絡，從先畫後想，到邊畫邊想，最後再到先想後畫。小班的孩子描述自己的作品大多隻會講這是什麼、那是什麼。而中班的孩子能想像事物之間的聯絡，在描述自己的作品時能夠說出一段話。到了大班，孩子已經積累了大量的經驗，能把畫說成一個故事，有很多心理活動的描述、對話等。通過“說畫”，孩子的語言表達進步明顯.同時對音樂的理解、對其他事物的理解都有幫助。

　　自主性繪畫到了大班，孩子們已經習慣用繪畫來表達自己的情感和感受。到小學參觀、到公園遊玩、記每日的日記、記一週的作業，全都用繪畫的形式記錄下來，並且追著老師幫忙寫下自己畫的內容。有時，甚至做錯事了想向老師和小朋友道歉，也用繪畫的方式來表達。畫畫已經成了孩子們生活中的一部分，通過畫畫這種特殊的溝通方式，使老師和幼兒之間的關係、幼兒與幼兒之間的關係更加融洽，相互之間更加理解。

　　拓展閱讀：

　　繪畫是一種表現創作活動，有著很多的想象創作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什麼特殊的藝術價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發展起著重要的促進作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要為他們提供輕鬆快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現, 成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。

　　但是，在很多時候，會常常聽到家長這樣評價自己孩子的作品：“你畫的是什麼呀?你看人家畫得多好?”因此，我感覺教師應通過各種途徑幫助家長提高對幼兒美術的認識，如家長會、幼兒畫展等。讓家長與教師共同合作，以鼓勵的方式加強幼兒對繪畫的熱愛。

　　美術教育是一道亮麗的風景線，通過美術教育這個工具，使美術成為有效促進幼兒身心全面和諧發展的教育手段，促進幼兒綜合素質的提高，增強幼兒發現和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。