怎樣才能讓課堂安靜下來

　　課堂是學生學習的場所,學生是學習的主體,是學習的主人。作為老師，最煩惱的就是課堂安靜不下來，那麼，呢?

　　1.提示道具

　　畫一個人臉，嘴角向下表示憤怒，藏起來。在課堂較亂的時候，教師先沉默一陣，突然把這個人臉道具舉起來，做遊行示威之狀。或者模仿古代官員出行時前面有人舉的“肅靜”的牌子，也有戲劇性。

　　2.沉默，注視

　　上課後安靜不下來，教師也可以不說話，只用眼光掃視全班，哪個同學說話最厲害，就把眼光停在他身上，盯住他不放，直到他安靜下來。課堂中間出現說話現象也可以用此法，有時候比開口批評效果要好。此時無聲勝有聲。這種辦法對個別學生說話、小面積說話和自制能力較強的學生比較有效。

　　3.請求學生安靜

　　要求學生安靜下來，有命令式和請求式兩種姿態，一般教師習慣於用命令式，其實有時也可以考慮用請求式的辦法。很客氣地對學生說：“對不起，現在是我在講話，你有什麼話，等我說完再講，行嗎?”這種辦法對年齡比較大的學生、素質比較高的班級可能有效。有的班級從來都是在教師的高壓下才能安靜下來的，對於這種班級，偶用此法，或有奇效。有的班級班風很講義氣，“老師瞧得起咱們，咱們就不能給他添亂”，對於這種班級，有時客氣會效果更好。

　　4.壓低聲音

　　教師講課時，下面若有嗡嗡聲，會不知不覺地提高自己的聲音，放大音量，以壓過噪音。其效果往往正相反，因為你企圖壓過學生的聲音，客觀上等於對他們的說話聲起了掩蓋甚至預設的作用，於是教師只好不斷升高調門，結果成了師生嗓門大比拼。你一個教師“獨唱”再生猛，也比不上一大堆學生“合唱”來得厲害，所以教師很累，有時甚至會弄到聲嘶力竭的程度，而課堂則越來越亂，“趁火打劫”者越來越多。教師此時不妨來點“逆向思維”，當有學生說話聲的時候，教師可壓低自己的聲音，而且把音調拖長，吟詩一般。這樣做有不止一個好處。首先，教師音調的改變對全班學生有警醒的作用;其次，教師壓低聲音，就把那些學生說話的聲音突出出來了，學生害怕被教師發現，就可能住嘴;再次，那些想聽講的好學生，生怕漏掉教師講的內容，也有可能會勸止旁邊說話的同學。

課堂

　　5.做手勢

　　有很多手勢都可以用來提醒或制止學生上課說話。這種辦法的最大好處是教師不必開口，可以在沉默中解決問題，少分散學生注意力，避免把事情鬧大。比如可以把食指放在嘴脣上，或用手做籃球場上的“暫停”動作表示噤聲。當然也可以用手指點說話的同學，這種方式的缺點是容易分散學生的注意力，你指誰，學生就可能朝他那邊看。拍手也是個辦法。如果教師與學生關係比較好特別是在小學，師生可以事先約定一些手勢語，像暗號一樣，我做什麼動作你們做什麼事情，這樣可以在一定程度上把維持課堂紀律的行為遊戲化，是很好的辦法。

　　6.題外話

　　上課發現學生交頭接耳，或者注意力漸漸分散，目光暗淡下來，教師可以暫停講課，說點題外話、學生感興趣的事情、小笑話等，起到提神的作用。聰明的教師總是提前準備一些幽默故事，作為課堂教學的調味品。只有那些死板的教師，才會因為害怕耽誤一兩分鐘而嘮嘮叨叨地講下去，結果降低了一整堂課的聽課質量。

　　7.倒計時

　　教師可以提高嗓門宣佈：“現在我來倒計時，看看能不能在我數到‘0’的時候安靜下來。10……9……8……”這種辦法有時也能起作用。

　　8.評比

　　教師說：“我來看看哪個小組最安靜。好，第二組沒有說話的了，第四組也沒有了，第三組還有兩個人說話，好，就剩第一組了。好!這才像個課堂。第二組應該發金牌!”

　　9.提示聲

　　比如，可以準備一個鈴鐺放在講臺上，一旦學生說話情況比較嚴重，可以拿起來搖一搖。用哨子也可以，還可以用手機那樣的彩鈴，或放特定的樂曲。這些辦法最好事先與學生約定，而且注意聲音不要太大，以免影響鄰班上課。

　　10.提示標語

　　教師可以事先做一個標語牌藏在講臺桌下面，在課堂較亂的時候拿出來。上面寫上“拜託!閉嘴!”，“我很鬱悶，你們不要講話了!”，“你們還讓不讓我活了?”等。這種辦法事先不要讓學生知道，有戲劇性才有衝擊力。稍帶點玩笑性質較好。

　　11.不說話，在黑板上寫出要學生做什麼

　　上課了，學生卻安靜不下來，這是很多教師頭痛的一件事。有些教師只好大喊大叫，敲桌子，這實在不是好辦法。你可以這樣做做試試。比如在黑板上寫道也可以出示小黑板：“默讀第35頁第二段。思考下面的問題……”然後教師就在行間走動，觀察學生是否在讀書。等到學生完成了這個任務，課堂安靜下來，教師再講課。