如何培養優秀的學習習慣

　　習慣，就是“長時期養成的不易改變的動作、生活方式、社會風尚等。”[2]顯而易見，習慣的養成需要兩個條件：一是長期形成的;二是一旦形成，則不易改變。

　　教育家葉聖陶強調：“教育就是培養習慣”，可見培養習慣的重要性

　　學習習慣的培養應從以下幾個方面入手：

　　1、專心“聽”的習慣。 上課專心聽講，集中注意力，這是學生聽懂一節課的前提。別人在說的時候，眼睛東張西望肯定不是專心聽講;別人在說的時候，身子東動西動肯定不是專心聽講;別人在說的時候，小手玩東西肯定不是專心聽講;而別人講的時候注意在聽的小朋友，眼睛是望著一個方向的，手腳是不亂動的，而且會邊聽邊思考，有時候手託著腮幫子，有時候歪著腦袋，意見相同時可以輕輕頭點，若需要補充或有不同的看法時，馬上舉手站起來發表自己不同的見解。

　　2、敢於“說”的習慣。上課積極回答問題，大膽發言既可培養學生的口頭語言表達能力，又培養了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次。如果學生回答錯了或回答的不完整，老師應多鼓勵學生，表揚他敢於“說”的勇敢的精神，不要讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。說對說錯都沒關係，關鍵是要說。

　　3、善於“思”的習慣。要充分挖掘學生的潛能，保護其智慧的火花，增強學生的自信心和求知慾望，善於啟發學生大膽提問，敢於質疑問難，並逐步形成習慣。

　　4、認真“寫”的習慣。要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨，容易人。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志。

　　5、正確“讀”的習慣。學習語文重在積累，閱讀是最有效的鞏固方式。

　　習慣養成有三個階段：一是他動階段，在這一階段習慣養成主體處於被動，周圍的人如父母、老師得主動對他們採取強制措施並及時作好有力的監督;二是自覺階段，這一階段最容易放棄，所以是習慣養成的關鍵時期，個體必須堅持目標行為，繼續強化。只要堅持下去，就能進入第三階段，即自動化階段，即習慣成自然，不必付出太大的意志努力，也能表現出目標行為。在學生習慣養成的他動階段及自覺階段一定要起好督促者的作用，這時的“勤、苦”是為了今後的輕鬆。