大學生創業工作的文獻
創業勵志照亮人生，大學生創業改變命運!下面小編給大家分享，歡迎參閱。
大學生創業現狀及其教育
開展大學生創業教育，是知識經濟時代培養大學生創新精神和創造能力的需要，是社會和經濟結構調整時期人才需求變化的要求。在我國高校中，廣泛開展大學生創業教育，不僅能夠增強高校思想政治教育的實效性，而且還能夠促進大學生的全面發展和充分就業。隨著我國經濟社會的發展與時代的變化，大學生就業問題日益成為一個突出的社會問題。解決這一問題需要多方面的努力，其中一個十分重要的方面，就是要更新大學生的就業觀念和擇業理念，實現他們由被動就業轉為自主創業。因此，深入開展大學生創業教育研究，既是破解大學生生存與發展的重大現實問題，又是關係到構建和諧社會的重大現實問題。
創業教育，就是以培養創業精神、創業意識、開發創業基本素質、提升創業綜合能力為目的的教育。它是一種使人的素質不斷提高、不斷深化的終身教育，而不僅僅是一種專業技能教育。創業教育的核心是創新教育，它以發掘人的創造潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發展為宗旨。
創業教育在***11月由聯合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出。1991年聯合國教科文組織亞太地區辦事處東京會議報告指出：創業教育，從廣義上說是培養開創性個性，它對於拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人正越來越重視受僱者的首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。從狹義上說，創業教育旨在培養學生的創業意識、創業素質和創業能力，通過各種教育手段，不斷提高學生的綜合素質，以滿足知識經濟時代對大學生創業精神、創業能力的需求。 我國的創業教育起步較晚，在創業教育的課程開發、創業教育的理論與方法的研究方面，還處在引進、吸收和探索階段，創業教育甚至在很多高校還是空白
開展創業教育是知識經濟時代的必然要求和我國高等教育改革和發展的新趨勢開展創業教育是實施素質教育，培養創新型人才，增強大學生就業競爭力的重要途徑開展創業教育是實現產、學、研結合，加速科技成果轉化的有效方式
創業業本身是一個鮮活的過程，因此創業教育的教學模式不能呆板僵化。創業教育過程主要由理論教學、案例教學和實踐基地教學等基本教學環節構成。
作為當代大學生的我們也應該積極接受創業教育，將創業知識儲備好，為以後的創業做好準備。我們也要將學到的知識積極運用顯示生活中，在不影響學習的情況下，鍛鍊自己的創業能力，學以致用，者對我們有益無害，為自己的未來多開闢可能!
個人特質方面
人格特質***Personality tarit***是個人心理思維及行為模式的綜合體，亦是個體對壓力源的感受或壓力源對個人的主觀意識，對個人解決問題之過程有極大的影響。早在1970年，Hornadya和Bunker在《人事心理學》一書中就開始討論成功創業者的心理特徵。錢永紅***2007***研究指出個體特質對個體的創業意願具有重要的影響，它在很大程度上決定了個體創業意願。Murry&MacMillan***1988***研究歸納出了影響創業意願的主要心理特徵有成就慾望、內控信念、風險承擔傾向、識別和利用機會的能力、模糊性承受能力、處理問題的風格、企業家的個人價值觀選擇等，以上特徵對創業意願的影響得到了大量研究的證實。下面是就每種特質相關研究的歸納：
第一、冒險精神。人們通常認為創業者是些喜歡冒險的人。對於冒險性的測量可以分為投射法和自陳法兩種方式。對以往採用自陳法的研究進行元分析，結果表明創業者的冒險性高於非創業者***J.Miner&Raju，2004;W.Stewart&Roth，2004;張玉利和楊俊，2003***。國內學者張玉利和楊俊***2003***做了有關的實證研究。他們的研究結論包括：***1***個體冒險性和能力經驗與創業動機、創業行為之間正相關;***2***在越有利創業的文化環境和越好的經濟環境下，企業家的冒險性就越高，也越自信;***3***企業家個人所具備的創業必須的能力經驗越高，其冒險性也越強。
第二、內源控制。Brockhaus***1980***研究認為成功的企業家大多屬於內控型人格。他們習慣於可以掌控自己的生活和未來，按照自己的意願規劃自己的生活。
第三、風險承擔。許多學者想要探討創業家是否比一般經理人更為偏好風險，其中以Brockhaus在1980年進行的研究最為具有代表性。Brockhaus將創業家與經理人分為兩組，透過許多與實際商務行為相同的情境模擬，來觀察二者的風險偏好程度。但這項實驗的結果卻指出，創業家與經理人的風險偏好並無顯著差異***李乾文，2004***。 計劃行為模型方面
許多學者認為人們在採取具體行動之前總是存在著一定的傾向***Intention***，而這一傾向反過來又會決定具體行為。Bird***1988***指出新企業的成立需要投入時間制定詳細的計劃，因此計劃行為理論很適合用於創業意願的研究。Ajzen***1991***提出的計劃行為模型***TPB***，他指出創業意願主要由以下三個方面起主導作用：
第一、創業態度。Brayfield&Crockett***1955***首次解釋了態度和行為之間的聯絡，而學者Cialdini等和Cacioppo***1981***進一步做了實證檢驗，證實了態度與創業意願有著顯著的相關關係。根據Shapero***1982***的研究，獨立、財富、挑戰等都將影響創
業者的態度。Macro van Gelderen et a1.***2006***通過對大學生訪談後用內容分析法分析，發現獨立、工作量的避免、挑戰三詞的頻率最高。根據P.H.Phan***2002***的看法，創業態度分為內生態度和外生態度，包括想法的檢測、挑戰、成就、權利、財富和社會認可等。
第二、主觀規範。主觀規範的形成取決於規範性的信念，其有兩層含義：一是個體感知到的對自己重要的人對該個體進行某項行為的期望程度;二是個體對這些觀點的遵從程度。而Ajzen***1987***研究卻表明主觀規範對意願的解釋度並不高，Norris&Krueger***2000***指出，研究中應選擇對個體最有影響力的群體，如父母、好朋友、特殊案例、師長等以提高其解釋程度。Krueger***1993***和Kolvereid***1996***在創業研究中證實了主觀規範對意願存在重要影響。
第三、感知行為控制。Scherer et a1.***1989***研究表明自我效能在理論和實踐上都同創業現象緊密聯絡在一起，自我效能高的個體不僅在機會的認知上比常人高，且對自我僱用***self—employment***意願的產生也起著關鍵作用。Krueger&Dickson***1994***指出，自我效能影響機會認知、風險承擔以及職業選擇。同時，Krueger***1993***的研究均表明自我效能對創業傾向存在顯著影響。
創業環境方面
創業環境是指影響創業意願或行為的各因素的綜合體。首先，它包括影響人們創業意願和行為的經濟、社會、文化、政治等因素;其次，它涉及便利創業過程的來自外在環境的所有支援或幫助服務***R.Devi&S.Daniel，1994***。環境對於創業而言，可以提供支援，也可能是障礙。社會學理論強調了社會、文化和經濟等相關變數因素對風險承擔傾向的影響。這些研究包括對創業的態度、可獲得資金和新創企業孵化器的存在等***Shero，1984***。與性格特質類似，這些因素對創業活動也是很重要的***Pnenings and Kimberly，1997;Histieh and Peters，1995***。一些研究從調查個人身處的環境來解釋他們的創業意願。他們的模型包括性格特質和環境因素的互動作用***Dubini，1988;Greenberger and Sexton，1988;Learned，1992;Herron and SaPoenza，1992;Naffzigeretal，1994***。
有許多研究者注重探討企業家的創業意願與經濟環境的依存關係。Highfield和Smiley***1987***的研究證實瞭如下假設:一些巨集觀經濟要素，例如經濟增長率的降低、失業率增加等，助長了創辦企業的數量。較落後的地區有利於創辦新企業，因為在那裡企業家更易於效法和模仿。Timohty***1989***認為影響移民創辦企業的最重要因素是
市場需求的規模和工業供給方面的特點。
馬克斯·韋伯是第一個重視社會文化條件對企業家形成影響的學者，他把歐洲企業家階層的形成歸因於新教精神的發揚。而近來年對東方經濟神話的研究中，人們發現基於孔教精神的家庭、家族和社會關係網路對企業家的形成與成功起著重要作用。Wu***1983***指出了華人企業家的孔教根源深深地影響了他們在實業經營中的行為，也決定了企業家的成長模式***何湧，1994***。
目前各國政府均致力於改善企業家的成長環境，建立企業家隊伍，倡導全民性的企業家精神，以促進經濟的持續發展。企業家成長環境的改善成為各國經濟發展的重要環節，有很多學者對此進行了相關的研究，國外某些研究者研究了在一個國家或地區中，環境條件在企業家創業中起的作用***Brun&Tyebjee，1982;Gartner，1985;Manning，Birley&Norburn，1989***;還有的研究了政府在企業家發展中能做什麼和已經做了什麼***Goodman，Meany&Pate，1992;Mokry，1988;Westhead，1990***。
結 論
以上所述的研究對創業者成長是有很大影響作用的，針對某一國家或地區影響創業者成長因素的實證分析需要從個人、家庭、社會、經濟、文化、制度等方面構建其成長的影響因素框架。雖然國內外學者在創業意願影響因素方面有很多有意義的研究，但需要指出的是，現有的大部分研究都是基於曾創立過自己的公司或有企業工作經歷的專業人士樣本而展開的，實證研究較少涉及學生創業這樣的主題，以上研究能否完全運用到學生上仍然是個疑問。學生群體和一般企業家群體的特質在某種程度上是不同的，這樣就有可能造成不穩定的結果。為了設計有效的專案幫助創業者，政策制訂者們需要知道以上影響因素中哪些是比較重要的。因此，對於前人所述的創業意願影響因素還需要針對學生這個特殊的群體進行實證分析和研究。
在當前環境下，創業正在世界社會經濟中發揮越來越重要的作用，而對社會產生巨大影響的高科技企業的創業主體正是受過高等教育的大學生以及大學校友。為了有效地促進學生創業，提高大學生創業成功率和績效，對大學生創業意願影響因素的研究勢在必行。
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