鼓勵大學生創業文章

　　基於社會和大學生自身的雙重就業壓力，國家明確發出了以創業帶動就業的號召，而大學生也就自然而然地成為了創業的焦點。今天小編為大家整理了關於的相關文章，希望對讀者有所啟發。

　　1：國務院:鼓勵大學生創新創業

　　可折算學分　昨天，國務院辦公廳釋出《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。要求進行教學及考試改革，擴大小班化教學，培養學生的批判性和創造性思維。探索非標準答案考試，破除“高分低能”積弊。此外，我國還將探索發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分。

　　按照總體目標，我國2015年起全面深化高校創新創業教育改革。2017年取得重要進展，普及創新創業教育。到2020年建立健全高校創新創業教育體系，使投身創業實踐的學生顯著增加。

　　《意見》要求改革教學方法和考核方式。開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。改革考試考核內容和方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試，破除“高分低能”積弊。

　　此外，要求各地區、各高校科技創新資源原則上向全體在校學生開放，開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標準。

　　《意見》要求，各高校要設定合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，將學生參與課題研究、專案實驗等活動認定為課堂學習。為有意願有潛質的學生制訂創新創業能力培養計劃，建立創新創業檔案和成績單，客觀記錄並量化評價學生開展創新創業活動情況。優先支援參與創新創業的學生轉入相關專業學習。

　　此外，《意見》也再次提到實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業程序、保留學[微博]籍休學創新創業，並設立創新創業獎學金。

　　■新聞背景

　　多次鼓勵大學生創業

　　2014年全國高校畢業生727萬人、2015年高校畢業生將達到749萬人。一方面，大學生就業壓力持續增加，另一方面，我國從政府層面鼓勵創新創業的力度也不斷加大。

　　今年的五四青年節，給清華[微博]大學[微博]的學生創客回信，強調“青年願創業，社會才生機盎然;青年爭創新，國家就朝氣蓬勃”。5月7日，到訪中關村創業大街，與正在接受創新創業培訓的學員們交流，鼓勵賣牛肉米粉的大學生創業者。

　　北京航空航天大學高教所所長雷慶表示，此次意見中提出的多項探索，很多學校已經展開了嘗試。他認為，這些政策的落實還需要考慮學校自身的特點與實際情況，學校需要時間來準備，改變教學方法不是一兩天就能完成。

　　2：20餘省發文鼓勵大學生創業 明確休學創業政策

　　去年5月，國家層面專門釋出促進高校創新創業教育改革的檔案，一年來，全國已有20餘省份出臺了鼓勵大學生創業的改革方案，這些省份明確支援實施彈性學制，允許大學生休學創業。在一些地方設計的方案中，大學生休學創業可保留學籍的年限被細化為2至8年不等。

　　多地發文允許大學生保留學籍休學創業

　　日前，廣西出臺了《深化高等學校創新創業教育改革的實施方案》，其中， “允許大學生休學創業”的規定引發輿論關注。

　　廣西提出，實施彈性學制，放寬學生修業年限，在校生休學創業的修業年限在原有學制基礎上可延長2至5年，休學創業時間可視為其參加實踐教育時間。

　　去年5月，國務院辦公廳印發了《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。《意見》就提出，實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業程序、保留學籍休學創新創業。

　　在國家倡導大眾創業、萬眾創新的背景下，大學生無疑是創業隊伍中的一支生力軍。而上述措施，也被外界認為是政府鼓勵大學生創業的一種做法。

　　中新網***微信公眾號：cns2012***記者統計，自國家層面下發檔案以來，目前，包括廣西、北京、上海、福建、貴州、內蒙古等20餘省份已出臺各地的高校創新創業教育改革方案。

　　這些方案中，廣西、黑龍江、福建等一些省份進一步明確了大學生休學創業保留學籍的具體年限，這些地區規定的休學創業可保留學籍的年限不等，介於2年到8年之間。其中，黑龍江規定，經高校評估後，大學生***研究生除外***休學創業學籍最長可保留8年。

　　聘請企業家進大學講課 高校教師去企業掛職鍛鍊

　　允許大學生休學創業的同時，如何培養大學生的創業能力，也是當前中國高校面臨的一個重要課題。

　　上述國務院辦公廳印發的《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》就明確，面向全體學生開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理。

　　在教師方面，意見還提出，配齊配強創新創業教育與創業就業指導專職教師隊伍，並建立定期考核、淘汰制度。聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，並制定兼職教師管理規範。

　　針對這一方面，日前公佈方案的廣西就提出，要將創新創業納入高校教學教程體系。創業基礎課程不少於32學時、不低於2個學分。高校要組織學科帶頭人、行業企業優秀人才開發開設創業基礎課程並納入教學計劃 。

　　此外，廣西還提出，建立高校教師到行業企業掛職鍛鍊制度，高校教師每2年至少有2個月到行業企業掛職鍛鍊。

　　和廣西一樣，許多省份也明確將創業課程納入到高校教學體系。

　　其中，廣東鼓勵高校成立創新創業俱樂部，鼓勵高校聘請科學家、創業成功者、企業家、投資人等校外專家學者兼職創新創業導師。福建則提出，引進和建設一批資源共享的創新創業教育線上開放課程，建立線上開放課程學習認證和學分認定製度。

　　值得注意的是，不只開設創業課程，浙江還進一步提出建設創業學院。浙江明確，2016年3月底前，全省普通高校普遍建設創業學院，並完善相應的管理體制和執行機制。

　　3：提倡鼓勵大學生創業!

　　我是支比較支援提倡鼓勵大學生創業!但是還是需要的是創業前期的考察和分析，現在步入網際網路的時代，如今的創業比起前輩們的創業有了實質性的改變，當然最好是一定要去創業型的公司學習一下如何做銷售，現在的大學生出來一個比一個迷茫，創業是什麼?

　　創業本身就是一個實踐過程，是理論聯絡實際或者說理論應用於實踐的具體形式。大學生創業，創業可以說是一種自立自強的精神，大學生創業並不是什麼新鮮詞。在我國，大學生創業比重低這和國情有點關係，我個從認為大學生創業從本質上佔優勢可以從事網路營銷行業門檻普遍比較低。

　　
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