在政治教學中引導學生繼承優秀傳統文化的探討論文
傳統文化的全稱大概是傳統的文化，落腳在文化，對應於當代文化和外來文化而謂。其內容當為歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識。例如說民族服飾、生活習俗、古典詩文、忠孝觀念之類;也就是通常所謂的文化遺產。以下是小編今天為大家精心準備的：在政治教學中引導學生繼承優秀傳統文化的探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
在政治教學中引導學生繼承優秀傳統文化的探討全文如下：
摘 要：在思想政治教學中，教師要引導學生追本溯源，繼承和發展優秀傳統文化，從而提高教學效率，創造美好生活。
關鍵詞：思想政治;課堂教學;傳統文化
在高中思想政治課堂教學中和課外活動中，如果能夠結合當地的傳統文化例項組織教學，可以提高學生從樂在參與到自主學習的學習積極性，取得事半功倍的效果。
一、挖掘傳統文化內涵，拓展思想政治教學資源
所謂傳統文化是千百年來人們通過耳濡目染，以物體、文字、行為方式和口口相傳等方式流傳下來的精神層面的內容，大多為約定俗成的眾多文化現象。
中國傳統文化源遠流長，在中國特定的環境中對於我們每個中國人的成長有著無法抗拒的重要的影響作用，成為人們重要的精神支柱和力量源泉，並紮根在人們的心靈深處。每個人從生下來開始就有意識無意識地不可避免地接受著當地傳統文化的薰陶，在其心靈上打下了很深的文化烙印，所以說一方水土養一方人是非常有道理的，長大以後不管走到那兒，隨著年歲的增長，人老之後往往都希望葉落歸根，回到生於斯長於斯的家鄉的土地上。所以，在思想政治課堂教學中，挖掘當地傳統文化與教材內容相結合來拓展課程資源，可以作為對青年學生進行思想政治教育的重要教育教學內容，有效地增強思想政治課程的針對性和厚重感。
二、結合鄉土文化內容，提高思想政治教學效率
海門以其交通發達的“江海門戶”的特有地理位置，與經濟發達的上海隔海相望，向來有“北上海”之稱，物產豐富，有著人傑地靈、人文薈萃的悠久歷史，在海門歷史上培養出了一代又一代的文化名人。因此，結合海門當地特有的鄉土材料和傳統文化的內容，因地制宜地進行思想政治教學，與學生的生活緊密結合，讓學生產生似曾相識、參與其中的親切感，可以極大地激發學生的興趣，讓學生在愉悅的情感體驗中學習並掌握思想政治理論知識，並能夠與社會實踐相結合，學以致用，運用所學的思想政治教學內容來討論、分析當地特有的風土人情，從而有效地提高思想政治教學效率。例如在學習必修3“文化與社會”這一框題時，可以讓學生在課堂上展開小組討論：什麼是文化?我們海門有哪些與我們的生活息息相關的現象和物質屬於文化的範疇?
學生在課堂上興致勃勃地描述著海門的風土人情：如海門山歌、十字歌、通東號子、海門區別於外地的特有的婚嫁風俗……學生們引經據典，課堂氣氛非常熱烈，有的同學提起2014年9月海門市“非遺進校園工程”成果展演的場景時非常興奮，甚至推舉代表在課堂上高歌一曲通東民歌《桑樹扁擔啷呀啷》，贏得了同學們的一片掌聲和叫好聲。特別是提到海門有哪些好吃的地方特產時，學生們更是如數家珍：如海蜜系列甜瓜、大紅袍赤豆、白扁豆、海門朝天椒、海門山藥、香芋、大小黃魚、文蛤、頤生酒……學生們在列舉海門傳統文化的同時，一種為自己家鄉而感到驕傲的自豪感油然而生。
三、繼承優秀文化傳統，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀
每個國家和民族都有自己獨特的傳統文化，都有自己的文化特色，一方水土，一方文化，在創新發展中代代傳承，從而推動了社會的進步和發展。但是傳統文化的繼承不是全盤繼承，而是一個辯證否定的過程，在辨別的基礎上去粗取精的過程。所以，作為高中思想政治教師，要引導學生追本溯源，學會認識和鑑別傳統文化中的積極因素和消極因素，樹立正確的價值觀和人生觀，確立正確的、積極的人生理想目標併為之努力，才能真正發揮思想政治教育的實效性。
例如在上必修3第二單元“文化的傳承和創新”時，就可以組織學生討論：海門傳統文化中有哪些是應該繼承的優秀成分，哪些是應該摒棄的成分?自己今後的人生理想是什麼?能夠對當地文化的創新做出什麼貢獻?學生們一一舉例，如傳統的海門婚嫁風俗，早前有搶親、童養媳、納妾、不準寡婦改嫁、婚嫁前要“測八字”等封建迷信和陋習，這些都是我們應該擯棄的。近代海門文化受江南吳文化影響，欣欣向榮，有崔桐等文史學家，程源、丁有煜等書畫家。尤其是作為清末狀元、實業家、教育家的海門人張謇重視民族實業和教育的主張和實踐，對於海門今天成為“紡織之鄉” “教育之鄉” 和“科技之鄉”有著重要的影響。
當代海門人陸曉冉為了實現自己傳承開拓海門土布手藝的人生理想，辭去了別人羨慕不已的在西安市計委工作，於2012年成立了“海門色織土布製作工藝傳習所”。而我們作為海門子弟，要繼承性地發展身邊的海門傳統文化，汲取其中的積極向上的創新精神，在今後的人生道路上選擇正確的人生座標，更好地實現人生的價值和理想，為社會和進步和發展增光添彩。
總之，在思想政治課堂教學過程中結合地方傳統文化，不僅可以達成“知識與技能”課堂教學目標，更重要的是可以讓學生通過教學過程，在情感態度與價值觀方面得到有效提升，從而努力傳承優秀的傳統文化，為未來升學和就業、創造美好生活打下良好的基礎。