淺談教師禮儀
教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。下面是小編為大家整理的，希望能夠幫到大家哦!
1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
***1***目光：在講臺上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷，或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損於你在學生心目中的形象。
***2***站姿：老師站著講課，既是對學生的重視，更有利於用身體語言強化教學效果。站著講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過於昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。
***3***手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。
2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。
***1***表達要準確：學校中設定的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。
***2***音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，否則，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，也會影響教學效果。
***3***語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多餘的話，給學生乾淨利索的感覺。
***4***講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
3、與學生談話：
***1***提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。
***2***熱情迎候，設定平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反脣相譏，應表現出良好的道德修養。
***3***分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話物件、內容協調一致。不要言過其實，故意誇大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。
教師對學生有哪些禁忌
1.不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲或提起學生的反感。
2.不要因一點小事就生氣地離開教室。
你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。
你的責任是教育學生，是規範學生行為，而不是丟下學生不管。
3.不要用大聲吼叫的方式批評學生。
吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。
讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。
4.不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。
這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。
5.不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。
一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被衝破了。
一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。
6.不要在批評學生時翻舊賬。
成長中的學生犯錯誤在所難免。
如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，並且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。
7.不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。
過分誇大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。
8.不要在飲酒後批評學生。
酒精的作用會讓你情緒衝動，說過頭話，做過頭事。
9.不要從窗外或後門窺視學生。
這會讓學生產生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產生厭惡心理。
10.不要在甲學生面前大談乙學生的不是。
因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班裡散佈，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產生牴觸甚至反感情緒。
11.不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。
老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來說就是一把標尺。
輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。
12.不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。
不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。
13.不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。
尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。
14.不要把不良情緒帶到課堂。
更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的物件。
15.不要在學生面前指責甚至詆譭其他教師。
你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產生極為不良的影響。
16.不要在與學生談話時目光遊移、心不在焉。
這樣做會讓學生產生“老師並不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。
17.不要忽視學生的任何閃光點。
學生有進步或有優秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。
18.不要遷就學習成績好的學生的小過錯。
因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利於培養其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。
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