幼兒英語兒歌教案反思

　　在開學的第一週，我們的小朋友基本上情緒比較穩定，所以我和班主任老師打算這個星期開始先教一段簡單的英文兒歌，讓小朋友熟悉下英語，喜歡英語。以下是小編精心整理的的相關資料，希望對你有幫助!

　　little bee英語兒歌課後反思

　　在開學的第一週，我們的小朋友基本上情緒比較穩定，所以我和班主任老師打算這個星期開始先教一段簡單的英文兒歌，讓小朋友熟悉下英語，喜歡英語。

　　在星期四的第一堂課，我上了一節英語兒歌little bee, 兒歌內容很少，只有短短的兩句話，我首先是介紹了下我們班今天來個了新朋友，然後通過謎語的形式讓他們才出新朋友是小蜜蜂，然後我告訴他們小蜜蜂要教小朋友學本領，學一首好聽的英文兒歌。

　　我們今天學的兒歌就叫小蜜蜂 他的英文名字叫little bee,讓小朋友們跟著我一起念一遍，然後我通過動作的形式 唸了一遍這首兒歌，我原來的計劃是想讓他們跟著我把這首兒歌學會，配上動作。但是最後因為可能小朋友們沒這中概念，但是我通過動作的形式讓他們會念Little Bee 這個單詞，兒歌沒學會，我想下次應該集中讓他們學這個單詞Bee,然後附帶的讓他們聽這首兒歌，這樣比較好。

　　第一次教學英語，考慮比較欠缺，但是我發現他們對學英語還是比較感興趣的，主要以什麼形式教他們是很重要的，感覺到他們比較喜歡有動作的英語，以後可以配一些好玩的動作，讓他們邊學邊玩。

　　《餅乾好朋友》科學活動課後反思

　　《餅乾好朋友》是主題“甜甜蜜蜜”中的一節科學活動，主要是讓幼兒認識三角形，正方形和圓形。

　　本次活動我制定了兩個目標：1通過觀察餅乾形狀，初步認識三角形、圓形和正方形這些圖形，並且知道他們的特徵;2能根據相同的形狀找朋友，在情景中初步接觸圖形分類。

　　本次活動我準備了三個環節，在活動開始部分我出示了三種餅乾讓幼兒認識三種圖形及圖形的特徵。在這個認識圖形的過程中，我在教具準備時考慮得有所欠缺，只是把餅乾放到了盤子中，兩個顏色放到了一起顏色不夠鮮豔，對幼兒來說吸引力不是很大。並且我在講解圖形特徵時用到了銳角和直角這兩個不適合幼兒的名詞，使幼兒聽的雲裡霧裡，其實我可以用更幼兒性的語言，並且在講解過程中更多的考慮我班幼兒的年齡特點，使用一些對幼兒來說通俗易懂的語言來讓幼兒瞭解教師所要說的內容。

　　在認識了三種圖形以後我再發個每個幼兒一個圖形標誌讓幼兒認識自己手裡的圖形標誌後再去找與手裡所拿圖形相同小朋友做好朋友。在找朋友時我又犯了一個同樣的錯誤，我應該考慮到小班幼兒的年齡特點，怎樣找朋友我應該一一示範給幼兒看，告訴他們我的要求，應該找什麼也的好朋友，我又一次過高的估計了幼兒，以至於小朋友沒有理解我的意思，在找朋友環節很亂，有些小朋友也沒有聽清楚我的要求，，沒有找到相同的好朋友。

　　最後請幼兒根據手裡的圖形標誌再去找相同形狀的餅乾。在這個環節幼兒是最開心的了，有餅乾吃了，這個環節比前面的環節都要好，好些幼兒都找到了形狀相同的餅乾，津津有味的吃了起來。由於幼兒餅乾吃得過多也導致了一個很嚴重的後果就是小朋友的中飯吃得好少!!!

　　很榮幸這次名師來我園調研，名師沈老師給了我這節課很多意見，對我在上課中出現的不足一一指了出來，讓我認識到了自己在上課過程中所出現的錯誤，讓我認識到了我的不足。並且知道了以後上課中應該怎麼做。這次的調研對我們這群初出茅廬的新教師來說機會很難得的，讓我們和名師有近距離的接觸，並且從名師那裡得到了很多寶貴經驗，並且他們對我們在教學過程中所碰到的疑難問題都一一解答。本次活動對我們幫助很大。很高興有這麼好的機會得到名師的指導，我會認真改進沈老師對我提出的教學中的不足，爭取有更大的進步!!!

　　美術活動環保紙袋的反思

　　自從2008年6月1日起禁止使用塑料袋以來，到超市裡自備購物袋已逐漸成為我們生活中的一種習慣。各種款式、型號的購物袋走進了我們的生活，有的是廣告袋、有的是禮品袋。在區域活動中，我們觀察到已經有個別孩子使用環保袋，用於小超市購物。為了推廣孩子的這一創舉，我們設計了本次活動，一方面增強幼兒的環保意識，另一方面通過製作環保紙袋，發展動手創造的能力。大班幼兒有了一定的想像力，而且對各種環保袋也都很感興趣。為此在設計本次活動《環保袋》中，讓幼兒每人帶一個環保袋來園展示，讓幼兒嘗試自己設計將紙變成環保袋，並進行自主的裝飾，從而讓幼兒在玩中學，在玩中感受變廢為寶的快樂。活動符合大班幼兒的年齡特點，提高了幼兒的動手操作能力，同時也激發了幼兒對美術活動的興趣，提升了幼兒觀察生活，創造生活的能力。

　　思維的啟動，無不被問題所誘發，沒有問題就沒有緊張的思維活動。在這次活動的一開始，我通過設定了一些問題，“現在到超市裡去我們都要準備好什麼?”“你們知道環保袋式怎樣設計的?”等將幼兒置於問題情境中，讓幼兒根據疑問會去發現、去探討、去想像，這不僅激活了幼兒進行設計活動的積極狀態，同時也讓幼兒自然而然地參與到活動中來了。

　　給幼兒自由選擇美術材料的機會。在活動中為幼兒提供了統一的紙張做環保袋，裝飾材料上提供給幼兒多種廢舊材料等等，讓幼兒根據自己的喜好、興趣和能力水平選擇操作材料，從而調動幼兒的學習積極性，促進不同幼兒的能力發展。

　　在活動中，允許幼兒個人創作，也允許幼兒自由選擇同伴進行合作。幼兒在活動中自由度大，學習的積極性非常的高漲。

　　活動中的不足：

　　通過這次活動，我越來越覺得幼兒的生活經驗是幼兒進行美術創作的源泉，他們對周圍事物的理解越深刻，美術表現的素材就越豐富。如果在活動設計時，在讓幼兒製作環保袋前安排一個欣賞的環節，讓幼兒更直觀，更形象的感受各種環保袋的色彩、花紋美，那麼幼兒在自己的創作活動之中就有可能設計出更加豐富多彩的圖案，這樣不僅能充實活動的內容，而且更深沉的挖掘出生活中美的內涵，也更有效的促進幼兒創造美，欣賞美的能力。增強活動中師生互動。在學習製作紙袋的過程中，應讓幼兒用自己的小手來擺擺、貼貼、畫畫，通過自我的探索來掌握裝飾紙袋的方法，以增強孩子在活動中的主體地位。因此在活動結束之後，我的主要體會就是教師該放手時還得放手，讓幼兒真正以主體者的身份參與活動，而不要只是教師手中的一個活的“教具”!