如何上好七年級數學課

　　初一是引匯入門，打好基礎的關鍵階段。接下來是小編為大家帶來的關於，希望會對大家有所幫助。

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　　一、留給學生一個良好的第一印象，取得學生的信任

　　初一學生的興趣很大程度受老師的影響，一般地說學生會安靜的聽完一節課，然後對你掂斤估兩，覺得你的教學水平怎麼樣，工作經驗如何，並且於心中的楷模---自己的小學老師作比較。學生在這一比較中，是以積極主動的態度適應你，還是以挑剔、消極的態度來對待你，影響著他們的學習興趣的增減。所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑藉教師優異的教學素質，敏銳的數學智慧來感染學生，征服學生，激發起學生的濃厚興趣，這將為以後的教學工作打下良好的基礎。

　　二、進度適當，精講多練、穩打穩紮

　　心理學告訴我們，成功和失敗在學社工心理上會引起不同的情感體驗，對學習產生不同的影響，剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍：心切，剛開始以為趕進度以騰出更多的時間來複習貨用來補充內容，提高要求，這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業無從下手，錯誤率高，測驗的不好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗，尤其當學生接連遭到失敗時，學習興趣會被挫傷，其後果是學生對數學產生害怕，厭惡情緒甚至產生“反正學不好，乾脆不學了”的想法，這對我們以後的教學工作極為不利。因此初一數學進度要適當放的慢。如有理數的運算中學生能夠記住運演算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學生興趣和意志力特點，我在每一個運演算法側學完後都要安排練習課，使學生能夠鞏固所學知識，為後面打下基礎，同時我在教學內容的安排上有梯度，課堂上有意識多安排一些練習時間，精煉一些中下等學生“跳一跳，能找得著”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。

　　三、分層導學，激發學習興趣

　　農村初一學生知識水平起點低，理解接受能力差異大，大面積的學困生對課本上的例題，習題感到無從入手，為了扭轉這種局面，我在課堂教學中實施分層將結合實施合作學習，並在練習的設計上適當分層，在課堂教學中對全班學生根據學習基礎和座位特點進行了分組，小組內互相學習，同學們互相交流，同時結合本校教學教研組“小組合作學習：、”課題研究要求，我則加大了“優幫差”的比重。指導合作小組根據本組學習情況，定期召開小組會議，收集、瞭解存在的問題，研究、討論解決的辦法，加強小組內優生對“學困生”的指導幫扶，學習檢查，“兵教兵”互助合作，為“學困生”請教問題，最求進步提供了充分的技術和環境保障，優生在教的過程中也提高了自身對知識的理解、把握和靈活應用水平，同時為了使每個層次的學生在課堂上都能聽得懂，學得到，我對課堂練習做了適當分組，讓學生在解答不同層次的練習中內化、掌握、鞏固數學知識。在作業上設計有啟發性，綜合性的思考題，組織數學興趣小組，通過多種渠道使學生有餘力的優勝發揮潛力，得到更大提高。對於學困生學生，教師耐心輔導，抓雙基過關，這樣消除學生對數學學習的顧慮，大大提高了學習興趣。

　　四、和諧師生關係，提高教學質量

　　良好、融洽的師生關係能使師生雙方體驗到愉快的情緒，保持良好的合作，從而提高教學質量，在數學教學過程中，要提高數學教學效果，需要師生共同配合，學生親其師，是因為教師愛其生。初一學生一般都會有喜歡老師兒喜歡他所任教的學科，因此教師要在課堂上對全班每個同學都抱著積極、熱情、信任的態度，從而使學生從內心升騰起對老師的信賴和愛戴。教師要主動熱情地和學生建立良好的師生關係。特別是加強與“學困生”之間的交流、瞭解和諧的學習和成長，營造融洽的師生關係。總之在充滿情趣的課堂氣氛中開展數學教學活動，讓學生在愉快的情感體驗中形成良好的學習品質，積極主動的學習，可使我們的教學工作取得事半功倍的效果。

　　剛上初一的學生往往和小學生一樣，對教師、家長有很強的依賴心理，因此，在教學過程中注意培養學生良好的自學習慣面試學生脫離依賴心理，課堂上有意識地指導學生閱讀數學課本，在練習過程中設計閱讀材料，培養學生閱讀分析和自學理解能力。