高考英語作文如何評分
高考中的英語作文是如何評分的?評分的標準是什麼?下面是小編給大家整理的，供大家參閱!
1本體總分為25分，按5個檔次給分。
2評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然後以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最後給分。
3詞數少於或多餘要求字數的，從總分中減去2分 4評分時，應注意的主要內容為：內容要點，應用詞彙和語法結構的數量和準確性，上下文的連貫性及語言的得體性。
5拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫漢詞彙用法均可接受。
6如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。 7內容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發揮不予扣分。
{各檔次的給分範圍和要求}
第五檔***很好***;***21-25分*** 1完全完成了試題規定的任務。 2覆蓋所有內容要點。
3應用了較多的語法結構和詞彙。
4語法或詞彙方面有些許錯誤，但為盡力使用較複雜結構或詞彙所致。具備較強的語言運用能力。 5有效地使用了語句間的成份，使全文結構緊湊。 6完全達到了預期的寫作目的。 第四檔***好***;***16-20分*** 1完全完成了試題規定的任務。
2雖漏掉一兩個次重點，但覆蓋所有主要內容。 3運用的語法結構或詞彙方面能滿足任務的要求。 4語法結構或詞彙方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較複雜語法結構或詞彙所致。
5應用簡單的語句間的連線成分，使全文結構緊湊。 6達到了預期的寫作目的。 第三檔***適當***;***11-15分***
1基本完成了試題規定的任務。
2雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。 3應用的語法結構和詞彙能滿足任務的要求。 4有一些語法結構或詞彙方面的錯誤，但不影響理解。 5應用簡單的語句間的連線成分，使全文內容連貫。 6整體而言，基本達到了語氣的寫作目的。 第二檔***較差***;***6-10分*** 1未恰當完成試題規定的任務。
2漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。 3詞法結構單調，詞彙專案有限。
4有一些語法結構詞彙方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。
5較少使用語句間的連線成分，內容缺少連貫性。 6資訊未能清楚地傳達給讀者。 第一檔***差***;***1-5分*** 1未完成試題規定的任務。
2明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。
3語法結構單調，詞彙專案有限。
4較多語法結構或詞彙方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。
5缺乏語句間的連線成分，內容不連貫。 6資訊未能傳達給讀者。 不得分***0分***
未能傳達給讀者任何資訊：內容太少，無法評判，寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清。
高考英語作文評分標準詳解
一般來說，寫作題的高考評分標準包含評分原則、內容要點、給分範圍及要求、說明和參考範文五個部分。其中內容要點以及詞數、標點、書寫等方面的原則比較容易理解、操控和落實。但“評分時，應該注意的主要內容為……應用詞彙和語法結構的數量……上下文的連貫性和語言的得體性”等評分原則，“應用了較多的語法結構和詞彙;語法結構或詞彙方面有些許錯誤，但為盡力使用較複雜結構或較高階詞彙所致，具備較強的語言運用能力;有效地使用了語句間的連線成份，使全文結構緊湊”等給分要求、以及“對緊扣主題的適當發揮不予扣分”等說明，相對比較抽象，不易捉摸。
一、 如何理解“應用了較多的詞彙”
這裡所說的“詞彙”，可以從高階詞彙的使用、同義詞的使用、短語的使用等方面去理解： ***一*** 高階詞彙的使用
評分標準第五檔次的要求中提到，“詞彙方面有些許錯誤，但為盡力使用較複雜結構或較高階詞彙所致”。這裡所說的“高階詞彙”，指的是大綱中沒有列入或沒有識記要求，但在實際運用中卻出現比較頻繁的詞彙，比如frustration, awkward, awfully, concern等詞，都可以算作是“高階詞彙”。考生若能夠適當地運用一些高階詞彙，定會給評卷老師留下深刻的印象。
1. I can’t find any way to solve the problem. ***換作高階詞彙：I can’t find any solution to the problem.***
2. The pet dog is so lovely that almost
everybody likes her. ***換作高階詞彙：The pet dog is so cute that almost everybody likes her.***
3. The question is really difficult to understand. ***換作高階詞彙：The question is really confusing.***
4. He had to face all the possible difficulties. ***換作高階詞彙：He had to cope with all the possible difficulties***
***二*** 同義詞的使用
英語中有些詞的使用頻率非常高，比如interesting, clever等，在表達時大家都很喜歡用，這樣很容易令文章入千人一面的窘境中。但如果我們能夠使用它們相應的同義詞，就可以做到與眾不同，給評卷者帶來清新的感覺。例如：
1. It will be very interesting. ***換作同義詞：It will be a lot of fun.***
2. He was so clever that he could count all the way up to 100 at one year old.*** 換作同義詞：He was so smart that he could count all the way up to 100 at one year old.***
3. Last summer I visited New Jersey with my parents. ***換作同義詞：Last summer I toured New Jersey with my parents.***
***三*** 適當利用短語取代單詞
總體而言，使用短語的難度比單詞要大一些，因此適當運用短語更能顯出作者的功力。例如：
1. Suddenly I had a good idea. ***換作短語：Suddenly I came up with a good idea.***
2. Take a moment to see what is happening around you. ***換作短語：Take a moment to see what is going on around you.***
3. Everyone should do his or her best. ***換作短語：Everyone is supposed to do his or her best.*** 二、 如何理解“應用了較多的語法結構”
固定句式***如感嘆句、複合結構、強調句型等***、定語從
句、現在分詞短語等都屬於較複雜的語法結構。這些結構的正確使用，可以使文章的語言充滿層次感，從而較好地反映寫作者的語言運用能力。 ***一*** 使用固定句式
1. She was robbed of her purse but she had no time
to call for help.***使用before one can do sth.結構：She was robbed of her purse before she could call for help.***
2. The environment will never improve until
everybody takes care of it. ***使用倒裝結構：Not until everybody takes care of it will the environment improve.*** ***二*** 使用現在分詞結構
現在分詞結構可以表達伴隨、原因等狀語，因此幾乎在任
何文章中都可以用得上。現在分詞短語可以使句子的表達更加簡潔、生動，而且也使前後兩個動作的銜接更加緊密。例如：
1. Nowadays, we can easily travel from one place to
another and this bridges the gap among different races or cultures. ***換作現在分詞短語：Nowadays, we can easily travel from one place to another, thus bridging the gap among different race or cultures.***
2. People worked together on the assembly line.***換
作現在分詞短語：People worked together on the assembly line, moving quickly and efficiently.*** ***三*** 使用定語從句
定語從句的使用，不僅能使上下文更加流暢，也同時能充
分展示寫作者運用較複雜的語法結構的能力。例如： 1. My favorite living writer is Roddy Doyle. I think he
is a genius. ***使用定語從句：My favorite living writer is Roddy Doyle, who I think is a genius.***
2. My aunt bought me a book. The title of the book
is All about USA. ***使用定語從句：My aunt bought me a book, whose title is All about the USA.*** 三、 如何理解“上下文的連貫性”
評分標準指出，書面表達應該注意“上下文的連貫性”，
並能“有效地使用語句間的連線成份，使全文結構緊湊”。這裡說的連貫性，就是指通過連線詞***包括並列連詞，從屬連詞和連線性副詞***、非謂語動詞短語等語法成分，使兩個或多個意義相互關聯的事情或觀點在同一個句子內得以表達，從而使整個段落或篇章渾然一體，連貫流暢。 ***一*** 連線性副詞
連線性副詞也被稱為過渡詞。它們的位置一般以句首居多。
連線性副詞承上啟下，能夠令讀者對後續的句子產生心理上的期待和準備，因此整個篇章會因它們而緊湊連貫。常見的連線性副詞有：also, furthermore, in addition, additionally, hopefully, meanwhile, however, instead, in other words, in brief, in a word, in my opinion, on the whole等等。例如： 1. We have many things to do. We believe we
can finish before the day is over. ***使用連線性副詞：We have quite a lot to do. Hopefully, we will be able to finish before the day is over.***
2. The boy comes from a poor family. The boy
does very well in his studies. The boy plans to work his way through college. ***使用連線性副詞：Even though he comes from a poor family, the boy does very well in his studies; furthermore, he plans to work his way through college.*** ***二*** 使用從屬連詞
常見的從屬連詞有after, as, when, while, as long
as, as soon as等。例如：
1. You work hard and never give up. You will
succeed in your studies. ***使用從屬連詞：So long as you work hard, you will succeed in your studies.*** 2. The teacher came in. the students were quiet.
***使用從屬連詞：The students were quiet as soon as the teacher came in.*** 四、 如何理解“語言的得體性”
評分標準要求考生應注意“語言得體性”，就是要求在表
達時根據說話的物件、時間、地點、場合等因素來選擇使用恰當的英語語言。 ***一*** 體裁和題材對得性的要求
不同體裁和題材的文章有不同的用語要求。比如，書面通
知中就不適合用“I will tell you a piece of good news.”或“May I have your attention, please?”等句
子。這些句子只有在口頭通知中才算得體的語句。
2003年高考的書面表達要求“你”給一位外國朋友回信，介紹“你”幫他找的一套出租房。相當一部分考生沒有理解“你”與說話物件的關係，所以話語中沒有給對方提出異議的餘地，敘述的方式和口吻上缺乏禮貌性，像“The house is very suitable for you.”等語句顯得相當主觀，若改為“Do you think it is suitable for you? If not, I will try again.”就比較得體。
另外， 英語中還有正式語和非正式語，書面語和口頭語之
分。寫作前，還應該認真分析題目的體裁，根據不同的體裁，確定用語的類別。正式用語或書面語的句子結構嚴格遵循語法規則，所採用的單詞使用頻率不是很高，比如：permit, inform, discover, depart等詞都屬於正式用語;而非正式用語或口頭用語則較多地使用短語，所採用的單詞使用頻率高，也比較短。比如let, tell, find out, leave等等。費正式用語也經常使用簡略語或縮略詞。
高考英語作文評分標準詳解2
***二*** 文化和思想內涵對得體性的要求
只有瞭解社會、歷史、文化、政治及思維習慣等因素對語言的影響，才能使選詞更貼切、更得體。例如： 1. People who live on the farm can hear cocks’ crow every morning. ***rooster 和cock 都可表示“公雞”，但cock通常聽起來比較粗魯，所以應把cock改為rooster才比較妥當。***
2. Because he was ill, he had to stay at home yesterday. ***本句話想要表達的意思是“因為他病了，所以他不得不呆在家裡”。漢語思維中常常是先原因，後結果，而英語則剛好相反。所以句子應該改為：He had to stay at home yesterday because he was ill.***
五、 如何理解“緊扣主題的適當發揮”
所謂“緊扣主題的適當發揮”，就是指在合乎情理、合乎
規範、力所能及的前提下新增一些要點中沒有提及的資訊。請看2003年全國高考的一篇優秀考場作文***節選***：
I am very pleasant to learn that you will come to China to study Chinese. I have found an
apartment for you. The apartment is on the third floor of a quiet tree-lined
street—Fangcaosix-storeyed building, which is located on a where you areStreet. It is only one bus stop away from Jianxin Chinese School, planning to study this summer. The apartment has a bedroom, in which there is a a single bed. Inside there is a for office and comfortable sofa, a desk bathroom and a kitchen. The apartment occupies an area of 25 square meters.
The rent is 500 yuan per month. I hope that the apartment will meet your expectation.
出開頭和結尾外， 本文適當發揮的地方有五處***見文中標
注***，都是稍加擴充套件又立即收題，而且無一例外都是定語。這些資訊的新增，不僅增強了文章的個性，而且使文章內容更加豐富。可見資訊的新增不能旁逸斜出或標新立異，否則就會適得其反，突然增加一些出錯的機會。
高考英語作文***全國卷***：六步拿高分
一、試題回顧分析
今年全國卷作文命題思路和前幾年相比變化不大，仍然採用是應用文考查形式，列舉提綱要點，體現了高考命題的穩定性。材料如下：
假如你是李華，正在一所英國學校學習暑期課程，遇到一些困難，希望得到學校輔導中心***learning center***的幫助。按照學校規定，你需要提前預約。請按下列要點寫一封信: 1 本人簡介 2 求助內容 3 約定時間
4 你的******Email: lihua@1236, Phone: 1234567***
注意：詞數100左右，可以適當增加細節，以使行文連貫，結束語已為你寫好。 Dear Sir/Madam,
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Look forward to your reply. Yours, Li Hua
題示材料對寫作範圍作了較明確限定。但仍給考生
留出了一定的發揮空間，有利於考生充分展示自己的英語書面表達能力。
這次英語作文試題採用了以往的書信形式，考生在複習和模擬訓練時見過不少，並不陌生，同時題材屬於校園生活，要求考試對學習困難進行求助，貼近學生生活，因此總體難度不高。英語作文沒有唯一的固定標準答案，只要書寫工整、要點齊全、詞句準確，就能拿到滿意的分數。
二、把握評分標準
高考評分原則及標準是考生平常寫作訓練的指導原則，在高考進行寫作的規範，也是閱卷老師給分的重要依據和標準。 ***一***評分原則：
1、本題總分為25分，按5個檔次給分。 2、評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然後以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最後給分。
3、詞數少於80和多於120的，從總分中減去2分。 4、評分時應注意的主要內容為：內容要點、應用詞彙和語法結構的數量和準確性及上下文的連貫性。 5、拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞彙用法均可接受。 ***二***評分標準：
第五檔***21-25分***：完全完成了試題規定的任務，完全達到了預期的寫作目的 --覆蓋所有內容要點。
--應用了較多的語法結構和詞彙。
--語法結構或詞彙方面有些許錯誤，但為盡力使用較複雜結構或較高階詞彙所致;具備較強的語言運用能力。
--有效地使用了語句間的連線成分，使全文結構緊湊。
第四檔***16-20分***：完全完成了試題規定的任務，達到了預期的寫作目的
--雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內容。
--應用的語法結構和詞彙能滿足任務的要求。
--語法結構或詞彙方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較複雜語法結構或詞彙所致。
--應用簡單的語句間的連線成分，使全文結構緊湊。
第三檔***11-15分***：基本完成了試題規定的任務，整體而言，基本達到了預期的寫作目的 --雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。 --應用的語法結構和詞彙能滿足任務的要求。 --有一些語法結構或詞彙方面的錯誤，但不影響理解。
--應用簡單的語句間的連線成分，使全文內容連貫。
第二檔***6-10分***：未恰當完成試題規定的任務，資訊未能清楚地傳達給讀者
--漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。
--語法結構單調、詞彙專案有限。
--有一些語法結構或詞彙方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。
--較少使用語句間的連線成分，內容缺少連貫性。
第一檔***1-5分***：未完成試題規定的任務，資訊未能傳達給讀者
--明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。
--語法結構單調、詞彙專案有限。
--較多語法結構或詞彙方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。
--缺乏語句間的連線成分，內容不連貫。 不得分***0分***：未能傳達給讀者仟何資訊：內容太少，無法評判;寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清。
三、寫作步驟與注意事項
草擬提綱
考生認真審題後，如果時間允許，最好留出1-2分鐘在草稿紙上列一個提綱，再往卷面上寫。這樣作文時心中有數，寫得更出色，書寫更整齊，增加得分的機率。列提綱時應做到：
1 簡要寫出要使用的詞彙句型;
2 快速瀏覽修改：注意按照要求覆蓋試題規定的所有內容要點，留心是否有要點遺漏，同時適當發揮，補充相關內容;
3 穩定為上：按照平常要求和個人寫作習慣來完成，不要追求標新立異，這樣往往適得其反。 整潔書寫
主觀試題評分過程中一定存在所謂"感情分"。漂亮的字型，乾淨整潔的卷面會使人賞心悅目，無疑會給考生的作文增色不少。因此，考生在寫作時要注意書寫求方、求齊，如有刪除勾一筆即可;如感覺可寫不多，字母形狀向大、向寬發展，但仍需記得求方求齊原則。 減少錯誤
錯詞病句出現太多，會直接影響評分。首先考生應杜絕漢字、拼音、空格等低階錯誤，迴避沒有把握的詞句。為追求句式變化出現本可以避免的錯誤，就得不償失了。在保證準確的前提下，才可以考慮句式的變化，應用多樣語法結構。
字數把握
全國卷作文評分原則明確指出，考生作文詞數少於80詞和多於120詞的，從總分中減去2分。由此看來，詞數不夠是要扣分的，而且也並不是詞數寫得越多就越
好。因此，考生在寫作時一定要按照評分原則的要求來完成寫作任務，嚴格控制好詞數。 消滅空白
有的考生缺乏自信，放棄不寫，留下答題紙白茫茫一片真乾淨。根據高考評分原則和標準，我們知道，只要能寫出一些和試題要求相關的詞和句子，就不至於得零分。考生可以從比較簡單的相對有把握的詞和句子入手，按照要求寫一寫，一定可以拿到幾分。切忌抄前面的試卷，甚至寫漢語拼音，企圖矇混過關，這樣做一定是零分卷，不如抓緊時間寫幾個簡單句。 重點檢查
重點檢查單複數、拼寫、搭配、時態、標點符號等方面的錯誤，這類錯誤考生容易出現也易於發現改正，從而提高了書面表達準確性。
看過的人還：
高考中的英語作文是如何評分的?評分的標準是什麼?下面是小編給大家整理的，供大家參閱!
1本體總分為25分，按5個檔次給分。
2評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然後以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最後給分。
3詞數少於或多餘要求字數的，從總分中減去2分 4評分時，應注意的主要內容為：內容要點，應用詞彙和語法結構的數量和準確性，上下文的連貫性及語言的得體性。
5拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫漢詞彙用法均可接受。
6如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。 7內容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發揮不予扣分。
{各檔次的給分範圍和要求}
第五檔***很好***;***21-25分*** 1完全完成了試題規定的任務。 2覆蓋所有內容要點。
3應用了較多的語法結構和詞彙。
4語法或詞彙方面有些許錯誤，但為盡力使用較複雜結構或詞彙所致。具備較強的語言運用能力。 5有效地使用了語句間的成份，使全文結構緊湊。 6完全達到了預期的寫作目的。 第四檔***好***;***16-20分*** 1完全完成了試題規定的任務。
2雖漏掉一兩個次重點，但覆蓋所有主要內容。 3運用的語法結構或詞彙方面能滿足任務的要求。 4語法結構或詞彙方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較複雜語法結構或詞彙所致。
5應用簡單的語句間的連線成分，使全文結構緊湊。 6達到了預期的寫作目的。 第三檔***適當***;***11-15分***
1基本完成了試題規定的任務。
2雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。 3應用的語法結構和詞彙能滿足任務的要求。 4有一些語法結構或詞彙方面的錯誤，但不影響理解。 5應用簡單的語句間的連線成分，使全文內容連貫。 6整體而言，基本達到了語氣的寫作目的。 第二檔***較差***;***6-10分*** 1未恰當完成試題規定的任務。
2漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。 3詞法結構單調，詞彙專案有限。
4有一些語法結構詞彙方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。
5較少使用語句間的連線成分，內容缺少連貫性。 6資訊未能清楚地傳達給讀者。 第一檔***差***;***1-5分*** 1未完成試題規定的任務。
2明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。
3語法結構單調，詞彙專案有限。
4較多語法結構或詞彙方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。
5缺乏語句間的連線成分，內容不連貫。 6資訊未能傳達給讀者。 不得分***0分***
未能傳達給讀者任何資訊：內容太少，無法評判，寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清。
高考英語作文評分標準詳解
一般來說，寫作題的高考評分標準包含評分原則、內容要點、給分範圍及要求、說明和參考範文五個部分。其中內容要點以及詞數、標點、書寫等方面的原則比較容易理解、操控和落實。但“評分時，應該注意的主要內容為……應用詞彙和語法結構的數量……上下文的連貫性和語言的得體性”等評分原則，“應用了較多的語法結構和詞彙;語法結構或詞彙方面有些許錯誤，但為盡力使用較複雜結構或較高階詞彙所致，具備較強的語言運用能力;有效地使用了語句間的連線成份，使全文結構緊湊”等給分要求、以及“對緊扣主題的適當發揮不予扣分”等說明，相對比較抽象，不易捉摸。
一、 如何理解“應用了較多的詞彙”
這裡所說的“詞彙”，可以從高階詞彙的使用、同義詞的使用、短語的使用等方面去理解： ***一*** 高階詞彙的使用
評分標準第五檔次的要求中提到，“詞彙方面有些許錯誤，但為盡力使用較複雜結構或較高階詞彙所致”。這裡所說的“高階詞彙”，指的是大綱中沒有列入或沒有識記要求，但在實際運用中卻出現比較頻繁的詞彙，比如frustration, awkward, awfully, concern等詞，都可以算作是“高階詞彙”。考生若能夠適當地運用一些高階詞彙，定會給評卷老師留下深刻的印象。
1. I can’t find any way to solve the problem. ***換作高階詞彙：I can’t find any solution to the problem.***
2. The pet dog is so lovely that almost
everybody likes her. ***換作高階詞彙：The pet dog is so cute that almost everybody likes her.***
3. The question is really difficult to understand. ***換作高階詞彙：The question is really confusing.***
4. He had to face all the possible difficulties. ***換作高階詞彙：He had to cope with all the possible difficulties***
***二*** 同義詞的使用
英語中有些詞的使用頻率非常高，比如interesting, clever等，在表達時大家都很喜歡用，這樣很容易令文章入千人一面的窘境中。但如果我們能夠使用它們相應的同義詞，就可以做到與眾不同，給評卷者帶來清新的感覺。例如：
1. It will be very interesting. ***換作同義詞：It will be a lot of fun.***
2. He was so clever that he could count all the way up to 100 at one year old.*** 換作同義詞：He was so smart that he could count all the way up to 100 at one year old.***
3. Last summer I visited New Jersey with my parents. ***換作同義詞：Last summer I toured New Jersey with my parents.***
***三*** 適當利用短語取代單詞
總體而言，使用短語的難度比單詞要大一些，因此適當運用短語更能顯出作者的功力。例如：
1. Suddenly I had a good idea. ***換作短語：Suddenly I came up with a good idea.***
2. Take a moment to see what is happening around you. ***換作短語：Take a moment to see what is going on around you.***
3. Everyone should do his or her best. ***換作短語：Everyone is supposed to do his or her best.*** 二、 如何理解“應用了較多的語法結構”
固定句式***如感嘆句、複合結構、強調句型等***、定語從
句、現在分詞短語等都屬於較複雜的語法結構。這些結構的正確使用，可以使文章的語言充滿層次感，從而較好地反映寫作者的語言運用能力。 ***一*** 使用固定句式
1. She was robbed of her purse but she had no time
to call for help.***使用before one can do sth.結構：She was robbed of her purse before she could call for help.***
2. The environment will never improve until
everybody takes care of it. ***使用倒裝結構：Not until everybody takes care of it will the environment improve.*** ***二*** 使用現在分詞結構
現在分詞結構可以表達伴隨、原因等狀語，因此幾乎在任
何文章中都可以用得上。現在分詞短語可以使句子的表達更加簡潔、生動，而且也使前後兩個動作的銜接更加緊密。例如：
1. Nowadays, we can easily travel from one place to
another and this bridges the gap among different races or cultures. ***換作現在分詞短語：Nowadays, we can easily travel from one place to another, thus bridging the gap among different race or cultures.***
2. People worked together on the assembly line.***換
作現在分詞短語：People worked together on the assembly line, moving quickly and efficiently.*** ***三*** 使用定語從句
定語從句的使用，不僅能使上下文更加流暢，也同時能充
分展示寫作者運用較複雜的語法結構的能力。例如： 1. My favorite living writer is Roddy Doyle. I think he
is a genius. ***使用定語從句：My favorite living writer is Roddy Doyle, who I think is a genius.***
2. My aunt bought me a book. The title of the book
is All about USA. ***使用定語從句：My aunt bought me a book, whose title is All about the USA.*** 三、 如何理解“上下文的連貫性”
評分標準指出，書面表達應該注意“上下文的連貫性”，
並能“有效地使用語句間的連線成份，使全文結構緊湊”。這裡說的連貫性，就是指通過連線詞***包括並列連詞，從屬連詞和連線性副詞***、非謂語動詞短語等語法成分，使兩個或多個意義相互關聯的事情或觀點在同一個句子內得以表達，從而使整個段落或篇章渾然一體，連貫流暢。 ***一*** 連線性副詞
連線性副詞也被稱為過渡詞。它們的位置一般以句首居多。
連線性副詞承上啟下，能夠令讀者對後續的句子產生心理上的期待和準備，因此整個篇章會因它們而緊湊連貫。常見的連線性副詞有：also, furthermore, in addition, additionally, hopefully, meanwhile, however, instead, in other words, in brief, in a word, in my opinion, on the whole等等。例如： 1. We have many things to do. We believe we
can finish before the day is over. ***使用連線性副詞：We have quite a lot to do. Hopefully, we will be able to finish before the day is over.***
2. The boy comes from a poor family. The boy
does very well in his studies. The boy plans to work his way through college. ***使用連線性副詞：Even though he comes from a poor family, the boy does very well in his studies; furthermore, he plans to work his way through college.*** ***二*** 使用從屬連詞
常見的從屬連詞有after, as, when, while, as long
as, as soon as等。例如：
1. You work hard and never give up. You will
succeed in your studies. ***使用從屬連詞：So long as you work hard, you will succeed in your studies.*** 2. The teacher came in. the students were quiet.
***使用從屬連詞：The students were quiet as soon as the teacher came in.*** 四、 如何理解“語言的得體性”
評分標準要求考生應注意“語言得體性”，就是要求在表
達時根據說話的物件、時間、地點、場合等因素來選擇使用恰當的英語語言。 ***一*** 體裁和題材對得性的要求
不同體裁和題材的文章有不同的用語要求。比如，書面通
知中就不適合用“I will tell you a piece of good news.”或“May I have your attention, please?”等句
子。這些句子只有在口頭通知中才算得體的語句。
2003年高考的書面表達要求“你”給一位外國朋友回信，介紹“你”幫他找的一套出租房。相當一部分考生沒有理解“你”與說話物件的關係，所以話語中沒有給對方提出異議的餘地，敘述的方式和口吻上缺乏禮貌性，像“The house is very suitable for you.”等語句顯得相當主觀，若改為“Do you think it is suitable for you? If not, I will try again.”就比較得體。
另外， 英語中還有正式語和非正式語，書面語和口頭語之
分。寫作前，還應該認真分析題目的體裁，根據不同的體裁，確定用語的類別。正式用語或書面語的句子結構嚴格遵循語法規則，所採用的單詞使用頻率不是很高，比如：permit, inform, discover, depart等詞都屬於正式用語;而非正式用語或口頭用語則較多地使用短語，所採用的單詞使用頻率高，也比較短。比如let, tell, find out, leave等等。費正式用語也經常使用簡略語或縮略詞。
高考英語作文評分標準詳解2
***二*** 文化和思想內涵對得體性的要求
只有瞭解社會、歷史、文化、政治及思維習慣等因素對語言的影響，才能使選詞更貼切、更得體。例如： 1. People who live on the farm can hear cocks’ crow every morning. ***rooster 和cock 都可表示“公雞”，但cock通常聽起來比較粗魯，所以應把cock改為rooster才比較妥當。***
2. Because he was ill, he had to stay at home yesterday. ***本句話想要表達的意思是“因為他病了，所以他不得不呆在家裡”。漢語思維中常常是先原因，後結果，而英語則剛好相反。所以句子應該改為：He had to stay at home yesterday because he was ill.***
五、 如何理解“緊扣主題的適當發揮”
所謂“緊扣主題的適當發揮”，就是指在合乎情理、合乎
規範、力所能及的前提下新增一些要點中沒有提及的資訊。請看2003年全國高考的一篇優秀考場作文***節選***：
I am very pleasant to learn that you will come to China to study Chinese. I have found an
apartment for you. The apartment is on the third floor of a quiet tree-lined
street—Fangcaosix-storeyed building, which is located on a where you areStreet. It is only one bus stop away from Jianxin Chinese School, planning to study this summer. The apartment has a bedroom, in which there is a a single bed. Inside there is a for office and comfortable sofa, a desk bathroom and a kitchen. The apartment occupies an area of 25 square meters.
The rent is 500 yuan per month. I hope that the apartment will meet your expectation.
出開頭和結尾外， 本文適當發揮的地方有五處***見文中標
注***，都是稍加擴充套件又立即收題，而且無一例外都是定語。這些資訊的新增，不僅增強了文章的個性，而且使文章內容更加豐富。可見資訊的新增不能旁逸斜出或標新立異，否則就會適得其反，突然增加一些出錯的機會。
高考英語作文***全國卷***：六步拿高分
一、試題回顧分析
今年全國卷作文命題思路和前幾年相比變化不大，仍然採用是應用文考查形式，列舉提綱要點，體現了高考命題的穩定性。材料如下：
假如你是李華，正在一所英國學校學習暑期課程，遇到一些困難，希望得到學校輔導中心***learning center***的幫助。按照學校規定，你需要提前預約。請按下列要點寫一封信: 1 本人簡介 2 求助內容 3 約定時間
4 你的******Email: lihua@1236, Phone: 1234567***
注意：詞數100左右，可以適當增加細節，以使行文連貫，結束語已為你寫好。 Dear Sir/Madam,
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Look forward to your reply. Yours, Li Hua
題示材料對寫作範圍作了較明確限定。但仍給考生
留出了一定的發揮空間，有利於考生充分展示自己的英語書面表達能力。
這次英語作文試題採用了以往的書信形式，考生在複習和模擬訓練時見過不少，並不陌生，同時題材屬於校園生活，要求考試對學習困難進行求助，貼近學生生活，因此總體難度不高。英語作文沒有唯一的固定標準答案，只要書寫工整、要點齊全、詞句準確，就能拿到滿意的分數。
二、把握評分標準
高考評分原則及標準是考生平常寫作訓練的指導原則，在高考進行寫作的規範，也是閱卷老師給分的重要依據和標準。 ***一***評分原則：
1、本題總分為25分，按5個檔次給分。 2、評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然後以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最後給分。
3、詞數少於80和多於120的，從總分中減去2分。 4、評分時應注意的主要內容為：內容要點、應用詞彙和語法結構的數量和準確性及上下文的連貫性。 5、拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞彙用法均可接受。 ***二***評分標準：
第五檔***21-25分***：完全完成了試題規定的任務，完全達到了預期的寫作目的 --覆蓋所有內容要點。
--應用了較多的語法結構和詞彙。
--語法結構或詞彙方面有些許錯誤，但為盡力使用較複雜結構或較高階詞彙所致;具備較強的語言運用能力。
--有效地使用了語句間的連線成分，使全文結構緊湊。
第四檔***16-20分***：完全完成了試題規定的任務，達到了預期的寫作目的
--雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內容。
--應用的語法結構和詞彙能滿足任務的要求。
--語法結構或詞彙方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較複雜語法結構或詞彙所致。
--應用簡單的語句間的連線成分，使全文結構緊湊。
第三檔***11-15分***：基本完成了試題規定的任務，整體而言，基本達到了預期的寫作目的 --雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。 --應用的語法結構和詞彙能滿足任務的要求。 --有一些語法結構或詞彙方面的錯誤，但不影響理解。
--應用簡單的語句間的連線成分，使全文內容連貫。
第二檔***6-10分***：未恰當完成試題規定的任務，資訊未能清楚地傳達給讀者
--漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。
--語法結構單調、詞彙專案有限。
--有一些語法結構或詞彙方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。
--較少使用語句間的連線成分，內容缺少連貫性。
第一檔***1-5分***：未完成試題規定的任務，資訊未能傳達給讀者
--明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。
--語法結構單調、詞彙專案有限。
--較多語法結構或詞彙方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。
--缺乏語句間的連線成分，內容不連貫。 不得分***0分***：未能傳達給讀者仟何資訊：內容太少，無法評判;寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清。
三、寫作步驟與注意事項
草擬提綱
考生認真審題後，如果時間允許，最好留出1-2分鐘在草稿紙上列一個提綱，再往卷面上寫。這樣作文時心中有數，寫得更出色，書寫更整齊，增加得分的機率。列提綱時應做到：
1 簡要寫出要使用的詞彙句型;
2 快速瀏覽修改：注意按照要求覆蓋試題規定的所有內容要點，留心是否有要點遺漏，同時適當發揮，補充相關內容;
3 穩定為上：按照平常要求和個人寫作習慣來完成，不要追求標新立異，這樣往往適得其反。 整潔書寫
主觀試題評分過程中一定存在所謂"感情分"。漂亮的字型，乾淨整潔的卷面會使人賞心悅目，無疑會給考生的作文增色不少。因此，考生在寫作時要注意書寫求方、求齊，如有刪除勾一筆即可;如感覺可寫不多，字母形狀向大、向寬發展，但仍需記得求方求齊原則。 減少錯誤
錯詞病句出現太多，會直接影響評分。首先考生應杜絕漢字、拼音、空格等低階錯誤，迴避沒有把握的詞句。為追求句式變化出現本可以避免的錯誤，就得不償失了。在保證準確的前提下，才可以考慮句式的變化，應用多樣語法結構。
字數把握
全國卷作文評分原則明確指出，考生作文詞數少於80詞和多於120詞的，從總分中減去2分。由此看來，詞數不夠是要扣分的，而且也並不是詞數寫得越多就越
好。因此，考生在寫作時一定要按照評分原則的要求來完成寫作任務，嚴格控制好詞數。 消滅空白
有的考生缺乏自信，放棄不寫，留下答題紙白茫茫一片真乾淨。根據高考評分原則和標準，我們知道，只要能寫出一些和試題要求相關的詞和句子，就不至於得零分。考生可以從比較簡單的相對有把握的詞和句子入手，按照要求寫一寫，一定可以拿到幾分。切忌抄前面的試卷，甚至寫漢語拼音，企圖矇混過關，這樣做一定是零分卷，不如抓緊時間寫幾個簡單句。 重點檢查
重點檢查單複數、拼寫、搭配、時態、標點符號等方面的錯誤，這類錯誤考生容易出現也易於發現改正，從而提高了書面表達準確性。
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