小升初語文答題技巧

　　小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關注怎樣的資訊才能對孩子的未來有幫助呢?網小編告訴大家!

　　小升初文言文備考攻略全

　　1、重視預習，學會自學

　　課前必然要藉助註釋本身逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比力、歸納、整理，把“字詞”學“活”。可以本身製作一個“常用文言詞簡表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個欄目，使知識系統化，提高學習效率。

　　2、遵循“字不離句”的原則

　　不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。但是隻把串講一概當成解釋字義的按照，這種捨本逐末的方法也是十分有害的。例如“至於勸善規過足矣”一句，課文下面註解為“能夠做到規勸行好事，不可壞事就不壞了”。這僅是串大意，但學生常據此對號入座地去釋義，誤以為“至於=能夠做到”，“足=不壞”，這就脫離了字詞的既定意義，造成錯誤概念。其實“至於”和“足”不解釋也行。而若認為“勸=規勸”，就又脫離了具體語境，因為“規勸”與行善搭配不起來。這個“勸”就是“勸勉”的意思，與“勸學”的“勸”同義。對翻譯和字義的準確解釋不加區分，很容易違背理解字義詞義的基來源根基則。

　　3、牢牢記住主要文言句式

　　主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種差別形式，記住形式，便於識記和理解。例如，文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不消判斷詞‘是’來表現，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷，其句式有如下幾種表現法1***、“。。。。。。者，。。。。。。也。”這是文言判斷句最常見的形式。主語後用“者”，表現提頓，有舒緩語氣的作用，謂語後用“也”結句，對主語加以必定的判斷或解說。如：“陳涉者，陽城人也。”***《史記·陳涉世家》******2***、“。。。。。。，。。。。。。也。”判斷句中，有時“者”和“也”紛歧定同時出現，一般省略‘者’，只用“也”表判斷。如：“操雖託名漢相，其實漢賊也。”***《資治通鑑》******3***、“。。。。。。者，。。。。。。。”有的判斷句，只在主語後用“者”表現提頓，這種情況不常見。如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，餘弟安國平父，安上純父。”***王安石《遊褒禪山記》******4***、“。。。。。。者也。”在句末連用語氣詞“者也”，表現加強必定語氣，這時的“者”不表現提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比力常見。如：“城北徐公，齊國之斑斕者也。”***《戰國策·齊策》******5***、無標記判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標記，直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄。”***《赤壁之戰》***別的，在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。需要注意的是，判斷句中謂語前出現的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也並非都不表現判斷，“是”在先秦古漢語中很少作判斷詞，在漢以後作判斷詞則多起來。還有，必定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。

　　4、提倡誦讀

　　語文教材強調文言文的朗讀、背誦，通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，可培養語言感悟能力。文言文和現代文在語言形式上存在著必然的差異，文言文是以先秦白話為基礎形成的上古書面語言，和後來歷代作家仿古語言而寫成的作品，屬古漢語體系，這類文章跟現代文的主要區別在於語言上的差異。因此文言文學習的難點和重點，也在語言上。文言文中的之乎者也，詰屈聱牙;詞的通假、活用、古今異義，讓學生丈二和尚摸不著頭腦;特殊句式，跟現代漢語習慣更有所差別。所以只有多誦讀，才能培養古漢語語感，只有多誦讀，才能瞭解現代漢語和古代漢語的一脈相承的“血緣”關係，才能領悟文言文的至善至美。中國是一個歷史悠久的文明古國，更是一個“泱泱文章大國”，文言文中有許多為政、為人、為學的好文章，好觀點。還有大量的有生命力的詞語和句子，至今仍在延用。只有通過讀，尤其是誦讀，才能體味其特有的品味和意蘊。誦讀可分四步進行：

　　第一步，藉助註釋，粗讀課文。預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步駕馭課文結構。結合註釋，按照上下文讀兩三遍，對課文內容應該能瞭解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

　　第二步，質疑、解難、細讀課文。通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析，要增進對文章內容的理解。

　　第三步，深入領會，精讀課文。精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，駕馭文章的特色。

　　第四步，鑑賞評價，熟讀課文。這一步主要靠同學們在課後主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高本身的文學鑑賞、評價能力。

　　誦讀時要做到：眼觀其義，口讀其聲，耳聽其言，腦思其義，把眼、口、耳、腦都動員起來。

　　一、基礎知識題

　　生字的字形和讀音，標點符號，成語，病句最需要背功。而這些題又最像“雞肋”，每一題的分數少看似“食之無肉”，而這些又是人人都能做對的題，本身若做不合錯誤心裡又不爽***是謂“棄之有味”***。對這些題，既不克不及花太多時間，又不克不及完全不睬會，建議跟著老師的進度，必然要相信你們的老師有足夠的能力在高考之前把你們都磨練成“語基大蝦”@_@

　　二、古文閱讀

　　早讀古文的課文時，最好用最大嗓門讀出來，最好能學著電視劇裡搖頭晃腦的讀出些韻味來。要特別注意意群的停頓和語氣，強一點的人可以試著讀沒有斷句的原文。如果你能把每篇古文課文都讀到不看註釋就能表達古人想表達的意思的地步，那麼古文閱讀也就是小case啦。

　　三、詩歌賞析

　　詩歌賞析題無外乎問你詩歌的意思，詩句的修辭，特殊詞語在結構和內容上的作用。其實寫多了就會發現：詩歌題的答案來來回回就套用那幾個詞，什麼“化靜為動”啊，“寓情於景”啊，“情景交融”啊等等。只要把詩中出現的意象在腦海中再現，想象本身存在於阿誰場景中可能是什麼樣的感受和心理狀態，再把與本身的感受最接近的詞往上一套，答案就出來了。至於分數如何，那就要看你“串”詞的功夫了!

　　四、詩詞默寫

　　全文固然是要背D，但不要撿了芝麻丟了西瓜——抓主要矛盾重點背誦經典名句，把那幾個關鍵句中每個字的“模樣”記得牢牢的，基本上就不會出大問題啦。考試中出現一些比力生僻的詩詞的機率是很小的。

　　五、現代文閱讀

　　這一塊包羅科技文和文藝文的閱讀。兩種型別的文章都要注意重點句。【所謂重點句就是在文章後面的題幹***題支***內容相關的舉止。】科技文是要在與標題問題相關的重點句子上從微觀角度“扣字眼”;文藝文則是要在對文章有巨集觀駕馭的基礎上挖掘句子的深層含義。當然，還需要通過訓練找語感。訓練最好找高考真題來訓練，做到一套壞標題問題比不做更加害人。答題時不要貪多，要做到“廢話不說，說則不錯”。

　　六、作文

　　引入程式設計原則：清晰第一，效率第二，把字寫好來。

　　要經常分段，以清眉目。

　　爭取把最後一個字放到本頁作文的最後一格上，這樣改卷老師既不會因要翻頁閱卷而抓狂，也不會讓他覺得你字數不足。

　　最好不要寫政治等敏感話題。

　　我的建議——寫歷史題材的文章。歷史題材既可以“以古諷今，鍼砭時弊”，又顯得文章有深度。

　　熟悉一兩段歷史或一兩個特定人物的一生，無論是什麼話題的文章都可以用裡面的故事來套。

　　小升初考試是小學生進入初等重點初中院校的一次重要考試，希望大家都能夠認真複習，同時也希望我們準備的2017年能讓大家在小升初的備考過程助大家一臂之力!