高一地理如何學習

　　地理一直是文科學生一門難以功克的學科，制約著同學們前進的步伐，其實，學習地理並非想象中那樣可怕，只要掌握了正確的學習方法，學好地理也會輕鬆自如。下面小編收集了一些關於高一地理學習方法，希望對你有幫助

　　高一地理學習方法1

　　一、培養空間概念，正確使用地圖。

　　地圖是地理課區別於其他學科課程的突出特點，沒有地圖就沒有地理學。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最基本的工具。

　　二、學會閱讀課本，掌握科學方法。

　　地理課本是獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能使用好地理課本呢?首先要讀懂，明白書中講了些什麼。其次還要注意讀出知識網路。地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。學習地理應理清這些地理要素之間的相互關係，在頭腦中形成這一地域的知識網路。最後還要學會梳理知識。

　　三、培養思維能力，學會科學記憶

　　培養地理思維能力，是義務教育地理課程的重要目標。許多同學反映“地理不難學，就是不好記”。我們首先，應該分清課程標準中對這些地理事物的要求，是必須記住的，還是隻要理解不必記憶?在明確這個問題之後，我們就可以再來探討記憶的方法。

　　1.及時複習，重複記憶

　　克服遺忘、加強記憶的最好辦法，就是重複，這也是由人的生理結構所決定的。以學生準備一週後的一次測試為例，剛學完的第一天要複習兩遍，第二天再複習一遍，第三天不要複習，第四天再複習一遍，第五六天不要複習，第七天再複習一遍。

　　2.調動感官，增強記憶

　　美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”從心理學角度來說，由多種感官***眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想***參加的學習活動，其記憶效果最好。在學習中，應當儘可能多地讀一讀、想一想、說一說、做一做。並將其結合在一起。如在讀圖時，不僅僅是觀察地圖，還可以根據需要用筆進行勾畫塗抹。

　　3.適當聯想，趣味記憶

　　同學們在學習地理時除了進行重複記憶、感觀記憶之外，還可以充分地發揮自己的想象力和創造力，利用聯想、理解增強記憶。可以將一些內在聯絡並不緊密的地理事物編成一些朗朗上口的短語或句子，也是一種有效的記憶方法。在學習中國政區圖，記憶我國省區輪廓時，同學們可發揮自己的想象進行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一隻美麗的天鵝，陝西省形象地看成跪著的兵馬俑，而臺灣省又像一葉正在駛向祖國懷抱的小舟……等等，這樣記憶的效果也是比較好的。

　　4.把握聯絡，理解記憶

　　地理環境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識之間也存在著必然的內在聯絡。

　　四、在生活中學習地理，學習對生活有用的地理

　　要學好地理，不僅要學好書本知識，掌握基礎知識和基本技能，還要特別注意聯絡生產生活實際，在生活中學習地理，學習對生活有用的地理。將我們所學到的書本知識運用到社會生產和實踐活動中去，使所用的知識在實踐中得到鞏固和深化。

　　1.注意觀察地理現象，在生活中學習地理知識。

　　如氣象觀測，我們可以觀測雲的形狀。課本中所講的晴、多雲、陰等天氣狀況下，天空中的雲量有什麼不同?雨天的雲是什麼樣的?出現什麼樣的雲天會下雨?觀測白晝和黑夜時間長短的變化，加深對地球公轉的理解。

　　2.用所學的地理知識去解釋生活中的現象

　　細心觀察就會發現，人們的許多生活習慣與地理環境有著密切的關係。如：南米北面、南船北馬、南經北政、南甜北鹹等。在我們日常生活中，還有許多諺語、成語、詩歌等與地理有著密切的關係

　　高一地理學習方法2

　　1、類比思維法

　　類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯絡，找出它們的相似性，並用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學生與等高線相對比，就可解決這些概念。

　　2、聯想思維法

　　這是從巳知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯絡起來的思維過程。聯想有“縱比”和“橫比”兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

　　3、假設思維法

　　這種方法也就是我們常說的科學假說。由於受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切瞭解其產生和發展規律，往往藉助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“乾涸說”、“擴充套件說”三種假設。

　　4、選言排除法

　　是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然後通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，餘下的一種就是正確答案。

　　5、形象思維法

　　這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時，由於地圖引起學生形象思維有三種因素：一是空間關係，如地圖的範圍，經緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利於形成學生對各種地理事物的空間想象，有利於地理知識的理解和記憶。