小學語文修改病句方法

　　修改病句是小學語文科目不可忽視的重點內容，也是在小學階段教學比較常見和重要的一項內容。下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　

　　一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

　　二找，確定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查詢病症。

　　三改，對症下藥。根據語句的病症及原因，經過認真思考，採用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。

　　四檢查。改完後還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的願意……

　　小學語文修改病句型別

　　1成分殘缺

　　句子裡缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。

　　例如：“為了班集體，做了很多好事。”

　　誰做了許多好事，不明確。

　　2用詞不當

　　由於對詞義理解不清，就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。

　　例如：“他做事很冷靜、武斷。”

　　“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。

　　3詞語搭配不當

　　在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

　　例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”

　　“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”

　　例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。”

　　顯然關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。 ”

　　4前後矛盾

　　在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

　　例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”

　　前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”

　　5詞序顛倒

　　在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

　　例如：“語文對我很感興趣。”

　　“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”

　　6重複羅嗦

　　在句子中，所用的詞語的意思重複了，顯得羅嗦累贅。

　　例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣佈了明天去春遊的好訊息。”

　　句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

　　7概念不清

　　指句子中詞語的概念不清，屬性不當，範圍大小歸屬混亂。

　　如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古蹟。”

　　這裡的“南京長江大橋”不屬於“古蹟”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古蹟。”

　　8不合邏輯不合事理

　　句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”

　　稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

　　9指代不明

　　指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。

　　代詞分為人稱代詞[我、你、他***她、它***、我們……]，指示代詞[這、那、這裡、那兒……]和疑問代詞[誰、哪裡]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。

　　這類病句主要有二類：

　　一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。

　　二類指示代詞和疑問代詞誤用。

　　例如：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。

　　應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。

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