大學思修論文範文
《思想道德修養與法律基礎》是高職院校政治思想教育的核心課程，它蘊含著深刻的人本教育主題。下面是小編給大家推薦的思修結課論文，希望大家喜歡!
思修結課論文篇一
《公民道德教育實踐活動課的思考》
[摘要]：通過開展公民道德實踐活動課能讓學生體驗生活，、感受生活，豐富學生的知識，培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，增強學生的創新意識和能力。
[關鍵詞]：公民道德 公共政策 主體地位
公民道德實踐活動課是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習和社會生活密切相關的各類現實性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的一類新型課程。
新課程改革的理念之一是啟發學生獨立思考，幫助學生做負責人的公民。而要做一個負責人的公民，首先要有責任意識，開展公民道德實踐課可以提高學生的責任意識。赫爾巴特說過：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。通過道德實踐活動能增進學生的知識，提高學生的技能，使我們更加深刻地理解我們所有人能夠通過共同努力把我們的社群建設的更加美好。
一、“公民道德實踐活動課”的特點
1.活動內容豐富多樣
我們可以就社會生活的任一方面去開展實踐活動，只要是生活中存在的公共政策問題，可以選擇大家生活的區域內，如街道、鄉鎮、居民小區存在的公共政策問題.
2.具有較強的針對性
公民道德實踐活動課以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘教育資源，緊貼學生生活，在選取主題時儘量選擇貼近學生生活的事例，讓學生有充足的精神去開展活動，積極參與到實踐中去。
3.突出學生的主體地位
公民道德實踐活動根據學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計;從學生感知的生活世界中選取具有一定的實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容;學生可以採取調查、討論、訪問等多種方式進行活動;學生親身參與、主動實踐，通過個人和集體的努力運用所學知識分析和解決問題。這些都體現了以學生為中心的主體意識。
4.注重培養學生的創新能力
現代社會的競爭實際就是創新性人才的競爭。進行創新教學是教學理論與實踐變革的必然趨勢。如何使學生從應試教育中走出來，全面提高素質，是教育的重要課題，也是公民道德實踐活動課首先需要考慮的問題。公民道德實踐活動課著眼於培養學生的創新意識、創新精神、創新能力。為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。
二、公民道德實踐活動課目前的尷尬
1.人們對活動課缺乏認識
公民道德實踐課是教育教學改革的一個突破口，但在目前的升學壓力下，它的存在會引起其他任課教師、家長的疑惑。畢竟上活動課要佔用課程時間甚至課餘時間。有的家長甚至認為孩子的動手能力可以隨年齡的增長而增長，或有先發育智力，後培養能力的想法。針對這些認識，我想，首先老師要從思想上重視，前蘇聯著名教育家瓦•阿•蘇霍姆林斯基所說：“把知識的發展和加強過程納入社會生活是一項十分重要的教育任務。”我們老師要在生活中不斷探索、認識活動課的重要意義。
2.活動課的開展受到客觀條件的限制
公民道德實踐活動課要求學生到生活中去，體驗生活，去發現問題，分析問題，解決問題，但有時受學校自身條件的限制，開展的難度較大，學校會考慮到學生的安全，以及學生的課外時間的利用，領導的輕視，同行的鄙視都會打擊一部分老師的積極性。
三、公民道德實踐活動課的開展
1.思想上高度重視
公民道德實踐活動課的設定體現了我國課程改革的趨勢，是思想品德課程改革的最亮麗的風景。新修訂的《課程標準》明確規定，用於開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少於總課時數的20%，要把活動課作為呈現教學內容的不可或缺的重要教學環節。近年來，一些與現實生活密切相關的問題大量出現在中考考試的考卷上，這些試題旨在考查學生運用知識創造性地解決實際問題的能力，這是學科知識教學難以完成的任務。因此，設定活動課既是素質教育的需要，也是適應中考考試改革的需要。基於以上的原因，教師、學生對活動課都應引起足夠的重視。
2.克服懶散心理和畏難情緒
很多老師在沒做之前，就退縮了，都在嘀咕，太難了，找出種種理由，首先要克服懶散心理，對於公民道德實踐活動課的有關內容，做到心中有數，老師如果連公民道德實踐活動課的步驟都不知道，你怎麼去指導學生。
3.事前要統籌規劃
要確保順利開展公民道德實踐活動，需要做好充分的準備，準備不充分，當然不會有好的效果，小組的分工，組長的選取，時間的安排，都要制定出科學、合理的計劃，對各項工作妥善安排，落實各自的責任，老師要分析各自的優勢和不足，根據各自的實際情況進行合理分工，要充分發揮各自的優勢和特長，這樣才能取得成功。
4.過程中精心指導
在實踐過程中老師要精心指導，指導每一組的活動，在製作第一塊展板時，我們班的收集小組在收集現有的公共政策時找不到現有的公共政策，很是著急，這時就需要老師的指導，在編制班級的公共政策時，編制小組制定出來的公共政策違背了相關的法律規定，這時更需要老師進行指導，切不能在佈置了任務之後，放任自流、袖手旁觀。在我們班調查小組去訪問某行政部門時就出現了問題，行政領導看到學生，不理不睬，學生回來垂頭喪氣，沒有信心，這時就需要老師精心指導，首先尋找自身的原因，精心設計採訪的問題，這一次效果很好，學生很開心，老師也很高興。
5.實踐中要有耐心
在實踐過程中會遇到很多困難，沒有耐心，中途放棄的大有人在，老師首先就要有耐心，在我們班進行校門口劣質食品的調查研究時，收集資料小組在用相機拍照片時遭到攤主的反對，甚至還有侮辱性的語言，有個女同學當場就哭了，學生參與積極性受到嚴重打擊，這時老師就需要有耐心，我耐心進行了指導，教給他們正確的方法，換一種方式，用委婉的口氣請求他們的幫忙。在第二次在去調查時，就取得的很好的效果。
6.突出學生的主體意識
行動源於思考，而思考源於體驗。公民道德實踐活動課的設定就是要把學生的“被動學習”轉變為“主動學習”。在公民道德實踐活動課的實施中，可以採用探究性學習方式。在學習過程中注意給學生提供進行完整科學探究活動的機會，老師在帶領學生確定主題後，下面的活動，如材料的收集、展板的設計、現有的公共政策的評價以及模擬聽證會的安排就由學生來完成，這樣可以充分體現學生的主體意識。
總之，只要我們積極實踐，勇於探索，只要用心去做，就能使公民道德實踐活動課向著更科學、完善、實用、易教、樂學的方向發展。
參考文獻：
[1]外國著名教育家教育思想集萃.
[2]初中思想品德新課程教學法.思想品德新課程的教學原則.
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