高校教學方法改革總結_大學教學方法改革工作總結
教學方法不僅是教育觀念的更新,更是教育模式、教學內容的創新.要改革高校教學方法,就要做到:更新教育觀念;轉變教育模式;創新教學內容;改善高校教學方法。
高校教學方法改革總結一
為了適應現代科學技術的發展，培養適應社會需求的高科技人才，大學教育必須改革傳統教學中以教師為中心的填鴨式教學方法，在教學中廣泛吸收和應用現代化多媒體教學手段。我係根據管理類專業教育的特點，響應學校對教學方法和教學手段改革的總體部署和要求，對我係的教學方法和教學手段改革進行了系統的規劃，倡議各位教師主動、積極探索本科教學規律，全面改革傳統的落後、低效的教學方法和教學手段。同時，在全系提出教學方法和教學內容，教學手段改革，以及本科教學規律問題探討的教研和教改活動，要求以教研室為單位，以系學科帶頭人和學術骨幹為主體，全系教師人人蔘與的全面、系統的教學內容、教學方法和教學手段改革研究。
一、確定主題，落實責任，全面開展教學內容、方法和手段改革研究 在教學內容、教學方法和教學手段的改革研究與實踐過程中，我們並不是採取放任式的教師自行根據自己的特長、偏好，以及興趣，自願地進行研究和改革實踐。而是針對全系教師的不同情況，結合專業教育的特點，同時考慮到教育、教學理念、技術和手段的發展，主動適應新時代的教育、教學規律和教學要求，在教師自己選題的基礎上，全系整體計劃和協調。使教師明確自己的研究方向和主題，同時限定具體的研究內容和完成時間，以確保按時取得預定的研究成果。依據集中力量、重點突破的思想，經過精選，我們確定了“教師在課堂教學中的感染力和啟發性探討”、“教學互動性問題研究”、“案例教學模式研究”、“關於多媒體教學問題思考”、“教學中的理論聯絡實際問題探討”、“課堂教學中的板書與書寫規範研究”、“管理類專業實踐教學的規劃與組織探索”等10多項研究課題，全面開展教學內容、教學方法與教學手段的改革研究。
二、積極實踐，探索教學方法改革 在進行教學方法和手段改革研究的基礎上，我們注重研究成果的運用和實施。我們在教學方法的改革實踐中，始終將先進的教育思想和教育理念貫穿於教學改革過程之中，而不是僅僅把教學改革當作一種裝飾，當作一項任務來完成。而是通過改革，應用現代先進的教學手段，更新教育和教學理念，提高教學效率，更有利於培養目標的實現。
我們在教學方法改革方面的主要實踐有：
1、進行了“以學生為中心，以教師為輔導的討論式教學”的嘗試。 這種教學方法是對傳統的講授教學和討論式教學的有機整合，它將提問、啟發、灌輸、辯論、討論融為一體，使得以上方法各自獨立使用時的優點得到了擴充套件。不足得到了彌補。傳統的不同的方法在這一過程中相得益彰，相互呼應。
2、實施“問題教學法”、 “暗示教學法”的實踐 任何一門知識，都是由各個知識點按照內在的規律組成的一個結構框架，是一個完整的知識體系;而每個知識點，又分為若干個問題點。因此，解剖知識體系，要按照知識和問題的內在結構規律，由表及裡，由淺入深，從現象到本質，由實踐到理論，一個一個地剖析解決。並巧妙地提出使學生感興趣的問題，既順乎事物的發展規律，又能引起學生的求知慾望。所以，從問題開始講授知識，是認識事物的一個基本規律。問題教學法是一種以提出問題為教學切入點，然後展開問題，解決問題並進一步引申引出相關問題的教學方法。它能夠自始至終使學生注意於教學過程，不斷的去思考，去表達，極大地調動了學生學習的主動性，特別是學生能夠主動的在課外、課前學習。問題教學法的關鍵是要提出有意義、學生感興趣的問題，但不是每一部分教學內容都存在符合條件的問題，這導致此種教學只是對部分課程的部分內容有效。 暗示教學法是通過對教學環境進行精心的設計，用暗示、聯想、練習和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創造高度的學習動機，激發學生的學習需要和興趣，充分發揮學生的潛力，使學生在輕鬆愉快的學習中獲得良好的效果。這種教學法由於對物質條件和教師的設計能力具有很高要求。 以上方法首先由我係的孟昭武教授在人力資源管理專業的《領導科學與藝術》和夏建文教授的《公共關係學》課中應用。取得了比較顯著的效果，學生反響較好。
3、“直觀教學法”的展開 直觀教學法，是利用和藉助實物、圖片、模型、標本、動作語言和電化教學裝置等進行具體形象的教學的方法。它能夠讓抽象的理論形象化，由靜變動，調動學生的學習興趣，加深理解和記憶，增強直觀效果。 我係尹建中教授在《財務管理學》、謝華教師在《會計學》、孫倩教師在《西方經濟學》等部分專業課上較多的使用了這種方法，效果顯著。
4、“課堂討論式教學法”的不斷深化 課堂討論法是使學生在教師的指導下，圍繞模擬式新問題，交流意見，互相啟發，解決問題的一種教學方法。它可以激發學生的學習興趣，活躍學生的思想;便於培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力;有利於對知識的理解等。 這是一種傳統的、普遍採用的教學方法。我係幾乎所有教師都不同程度的使用了這一方法。對於這種教學方法，我係教師在實踐的基礎上，不斷探討討論式教學法的更進一步的深化和提高。例如，結合案例教學，對所要進行的課堂討論問題進行提煉和優選，儘量使課堂討論問題來自於實際管理;提前讓學生熟悉問題、準備討論內容，精密安排課堂討論的組織和實施，提高討論的效果。
5、探索案例教學法 案例教學起源於1908年建院的美國哈佛商學院，其本質是以學生為中心的、理論與實踐相結合的互動式教學模式。其主要物件為成人MBA教育。這種教學方法通過為學生提供了一系列不同型別、場景的實際企業案例，學生在案例分析中模擬經營，熟悉不同的企業經營環境，提高分析問題、解決問題的決策能力。案例教學法改變了傳統教學模式中教師講學生聽的填壓式教學方式，把抽象的原理、概念等具體化，通過科學合理地組織案例討論、互動式教學，充分調動學生的積極性，培養學生的自信心和各種綜合能力。 然而，案例教學這種方法所適應的是具有一定工作或管理實踐經驗的成人教育，而對於現實中的大學本科學生來說，由於他們並沒有實踐的管理或工作經驗，在案例討論中，往往不可能體會到現實管理中對問題的認識、看法和感悟，所提出的觀點、想法和思路，往往多憑主觀的想象，或是書本理論的模式理想化設計。因此，與實際的現實相差甚遠。這樣，就使得案例教學效果大打折扣。 針對非成人本科生，缺乏實踐經驗的不足，我們一是深入探討案例教學法與課堂理論講授教學法這兩種教學模式的有機結合方法和途徑;
二是加大學生實踐經驗的積累和豐富，加強教學的實踐和實驗環節的教學力度;三是充分發揮教師在案例教學過程中的設計、引導和控制的作用。
三、教學手段的改革和現代化教學手段的廣泛使用 教學手段改革是我係近幾年教學改革的相對亮點。幾年來，系大部分教師都積極的充分利用、挖掘教學資源，努力學習現代教育技術，特別是所有教師都自費購買了計算機、老年教師克服困難學習電腦操作等事蹟不僅讓我們感動，更使各門課程的教學質量、吸引力得到了極大的提升。
1、電話和***答疑 到目前為止，所有教師都向學生公開了自己的電話號碼，部分教師申請並向學生公開了自己的***、QQ號碼等，學生可以隨時、隨地通過電話或郵件向老師提出問題、建議和意見。這種手段不僅不受時間、地點的約束，高效、快捷，而且使雙方的交流環境更為寬鬆，發言更加從容。
2、多媒體課堂教學 自2002年來，我係就有部分教師開始使用多媒體開展教學，但由於當時個人電腦和多媒體教室數量極其有限，多媒體教學只是個別教師的偶爾的現象。近幾年，隨著個人電腦的普及和我校對多媒體教室的增加，大部分教師都經常性的使用了多媒體手段開展教學，有些教師的多媒體課件還在學校的有關競賽中獲得獎勵。 總之，我們組織全系教師在教學方法與教學手段方面做了大量的探索和研究工作，也取得了許多較為成功的經驗，有些作法已經在全系，甚至全校的公共課程教學中已廣泛應用，收到了較好的效果。今後我們還要積極探索教學理念、教學方法、教學手段的改革，將最新的和現代教學理念、教學方法和手段引入教學之中，增強教學效果，提高教學質量。
高校教學方法改革總結二
幾年來，我們將教學研究與教學改革成果及時應用到教學實踐，使得改革後的課程特色鮮明。
1.全方位的深度校企合作辦學。成都電子機械高等專科學校計算機工程系分別於xx年、xx年、xx年與資訊科技有限公司、通訊技術有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學協議，為公司“訂單式”培養軟體技術專業人才。雙方進行共同編寫教材，兼職教師呂軍主編教材《軟體專案綜合實訓***.net篇***》，由我校教師教授主審;公司負責培養雙師型教師和派遣軟體工程師到校任教及師資企業素養的培訓，公司負責學生赴公司進行實踐培訓及畢業生的就業安排。
2.積極拓展校外實訓基地，實行工學結合人才培養新模式。進行校企深度合作，共同探索“2+1”教學模式。已建立了4個實習實訓基地，實訓基地已具規模。突出應用性操作的實踐，所選內容與企業運用接軌，實用性強，培養了學生的綜合能力和職業能力。學生進行真實職場環境的實訓，學生反映效果良好。
3.大量採用案例式教學和專案教學。組織編寫了實驗實訓大綱和實驗指導書，組織有實驗案例，重點放在實踐技能的訓練培養方面。在課程學習中，增加了1周學生到實訓基地四川華迪資訊科技有限公司進行工學結合課程實訓的專訓時間，在企業一線的工程師呂軍等人的指導下，學生完成了專案設計、實施，圓滿完成了實訓。
1.教學改革經驗心得體會
2.教育教學改革心得體會範文3篇
3.關於教學改革心得體會
4.教學改革經驗心得
5.學校教學改革工作總結
6.教學改革教育工作總結