幼兒園科學教育活動探討論文

　　幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲得知識、經驗的重要途徑。如何開展幼兒園科學教育活動，幫助幼兒獲得知識、經驗是當前幼兒園教育的一個重要課題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《如何開展幼兒園科學教育活動》

　　摘要：如何開展幼兒園科學教育活動，幫助幼兒獲得知識、經驗是當前幼兒園教育的一個重要課題。通過合理安排活動內容;廣泛開闢活動渠道;精心指導幼兒活動等途徑，充分調動幼兒的參與興趣，在活動中獲得發展，得到提高。

　　關鍵詞：幼兒園　科學　活動　科學教育

　　幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲得知識、經驗的重要途徑。近兩年來我對幼兒科學教育活動進行了以下探索：

　　1、合理安排科學教育活動的內容。

　　1.1　根據幼兒的認知特點，分階段安排活動內容。科學教育的內容是很廣泛的，它包括人體和健康、植物和動物、生態與環境教育、自然科學現象與科技教育等。幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學現象的認識也只是初步的，所以應結合幼兒的生活經驗，分階段安排活動內容。例如“感知平衡現象”的活動可以分三個層次。第一層次：設法讓雞蛋站立。通過探索，幼兒找到了兩種方法：一是敲破雞蛋的一頭使其站立;二是利用橡皮泥、沙土、瓶蓋等輔助材料使雞蛋站立。第二層次;設法使鉛筆站立。通過操作，幼兒藉助橡皮泥等材料使鉛筆站起來了，從而進一步感知了平衡現象。第三層次;學習其他幾種使物體保持平衡的方法，並利用平衡原理進行遊戲。幼兒在“鉛筆走鋼絲”的遊戲中發現鉛筆加上“小腿”可以保持平衡，並列舉平衡原理在生活中的應用，如四輪自行車、蹺蹺板、大吊車的大壓嘴等。

　　1.2　體現時代特點，適當安排現代科技的有關內容。對幼兒進行現代科學技術的教育，培養幼兒的現代意識，是幼兒教育的一個重要目標。應主要從以下幾個方面安排教育內容：

　　1.2.1　家庭中的現代化技術。它包括兩個部分：①認識一些日常生活用品，探索蘊含其中的科學原理，知道它們在生活中的應用。如通過尋找“手的幫手”――剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子、取碗器等，知道各種工具的使用價值。②認識各種家用電器，如電話、空調、電腦、洗衣機等，瞭解它們的用途及安全使用的方法。

　　1.2.2　社會生活中的現代化技術。認識社會生活中的各種現代化工具，如超音速飛機、行動電話等，瞭解它們的先進功能。

　　1.2.3　科學技術的進步。初步認識現代科技，知道科技是在不斷髮展的。它會給人們帶來更多的方便。如灶具從柴灶、煤爐發展到液化氣灶、電飯鍋、微波爐;通訊從烽火、旗語發展到電話、電傳、尋呼機、行動電話、可視電話：計算工具從記數算盤發展到計算器、電腦。

　　2、多渠道地開展科學教育活動。

　　2.1　巧妙組織教學活動，激發幼兒的興趣。興趣是幼兒學習的動力，是獲得經驗的先決條件。如果教師能巧妙設計、有效組織教學活動，就能激發幼兒的探索興趣和主動性。例如，在“踩雞蛋”的活動中，當教師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時，幼兒不約而同地驚叫起來：“不能踩!雞蛋會碎的!”然而雞蛋並沒有像預料的那樣破碎，此時幼兒的興趣激發起來了，都大聲說：“哇!老師會氣功。”這時，教師卻神祕地說：“老師並不會氣功，這裡有祕密。”在這一活動中，幼兒正是在濃厚的學習興趣的推動下，積極地投入到觀察和操作活動之中的。

　　2.2　利用“小問號室”、活動角開展多種活動。幼兒科學教育僅僅依靠集體教學活動是不夠的，為此，我在教室設定了一個“小問號角”。活動角活動可以是集體教學的前奏，也可以是集體教學的繼續。在“小問號角”，我提供了豐富多彩的操作材料，讓幼兒在反覆的操作中發現問題、尋求答案。在組織“小問號角”的活動時，我注重以下幾個方面：第一，活動內容符合幼兒的年齡特點和發展水平。太容易，幼兒沒有操作的積極性;太難，幼兒不能理解。只有安排難度適當的活動內容，才能促進幼兒的發展。第二，材料有利於操作。如幼兒用磁鐵“探寶”，尋找各種“礦藏”：用瓷瓶子、袋子、水、氣球等材料尋找空氣，做各種有趣的空氣實驗。第三，創設寬鬆的心理環境，讓幼兒充分操作、主動學習。寬鬆、和諧的氣氛能活躍幼兒的思維，有效地激發探索興趣。

　　2.3　注重在一日生活中滲透科學教育的內容。幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了許多科學教育的素材。教師可以在一日生活中滲透科學教育，讓幼兒發現問題、解決問題。有一次，幼兒對影子產生了興趣，於是我就帶領幼兒做起了“太陽鍾”。晨間鍛鍊時，木杆在地上留下了一個影子，幼兒描下影子並在旁邊畫上“娃娃拍球”的記號。集體教學活動時，影子變了位置，幼兒又描下影子並畫上記號……經過一天的記錄，幼兒有了一個能知道時間的“太陽鍾”。此後，幼兒通過自主學習，知道了時間不同，影子的長短、方向均不同的道理。

　　3、精心指導科學教育活動。在幼兒科學教育活動中，教師的指導作用應體現在促進幼兒與材料、同伴的相互作用上，培養幼兒的積極情感和良好的個性品質。我認為教師的指導要注意以下幾個方面：

　　3.1　精心設計提問，指導幼兒活動。在教學活動中，怎樣向幼兒提出有質量的問題是很重要的，教師應根據幼兒的不同發展水平提出不同層次的問題。問題要帶有啟發性，能激發幼兒思考。同時，問題的設計要注意開放性，使幼兒能大膽地表達。另外，問題要緊扣活動內容，使幼兒答問時有明確的思路。

　　例如在“拋雞蛋”活動中，教師提問：“如果把雞蛋從上向下扔，它會怎麼樣?”幼兒回答：“它會碎的。”於是教師分別向兩個臉盆扔雞蛋，結果一個雞蛋碎了，另一個雞蛋沒有碎。接著，教師又問，“為什麼雞蛋一個碎了，另一個不碎呢?”待幼兒議論之後，教師引導幼兒比較兩個臉盆的不同，幼兒發現雞蛋落在有毛巾的臉盆裡不碎，因為毛巾軟。雞蛋直接落在堅硬的臉盆裡就會碎。然後，教師出示海綿墊、沙堆、碎布、稻草、棉花、石塊等，提問：“雞蛋落在這些物品上會怎麼樣?為什麼?”讓幼兒積極地嘗試並講述實驗過程。最後教師提問：“平時人們是怎樣保護自己的?”由於這一活動較多地採用了開放性、啟發式提問，因而幼兒的思維非常活躍，學習探索也更加主動、積極。

　　3.2　靈活運用觀察、實驗等方法開展活動。在科學教育活動中，觀察是最基本的、運用最多的方法。實驗能培養幼兒的動手能力，充分激發幼兒學科學的興趣。這兩種方法若能靈活運用，可以使幼兒既感知科學現象，又學習探索方法。例如在“不碎的雞蛋”活動中，我先請幼兒觀察裝雞蛋的蛋託的主要特徵和主要作用。為了讓幼兒進一步理解蛋託的作用，我請幼兒做實驗，用海綿把雞蛋包起來使勁扔，看雞蛋會怎麼樣。於是有的幼兒把雞蛋扔到地上，有的幼兒把雞蛋從房子一邊扔到另一邊，還有的把雞蛋從二樓向下扔。最後，幼兒得出結論：易碎的物品在細軟且有厚度的材料的保護下，就不易碎了。

　　3.3　重視教育評價，促進活動的開展。在評價時，要重視幼兒參與活動的態度，重視幼兒的探索過程。對積極參與活動的幼兒要進行鼓勵，對採用不同於別人的方式進行嘗試的幼兒要表揚。教師可利用非言語資訊對幼兒作出評價，如點頭、微笑等，還可以把幼兒在活動中的行為表現記錄下來，與幼兒一起分析，一起評價。總之，恰當的評價能激發幼兒再參與的願望，促進活動的開展。

　　以上是我對幼兒園開展科學教育活動的一些認識和看法，我想只要在工作過程中不斷探索、實踐，就可以在活動過程中收到良好的效果。

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