幼兒園語言教育工作淺析論文
幼兒語言教育是一種重要的前期輔助教育。當前，我國的幼兒語言教育發展並不是很好，其中存在很多問題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《當前幼兒園語言教育存在的問題及對策》
摘 要：語言是人與人之間交際的重要工具之一。而幼兒時期又是人一生中語言智慧提高的關鍵時期。如果能在幼兒啟蒙時期打好語言的基礎，對孩子以後進入小學、中學學習乃至一生的影響都是十分深遠的。因此，幼兒園教師在一定程度上承擔了這項艱鉅的任務。從現實角度來說，這項工作目前還做得很不夠。隨著時代的發展以及與國際的逐步接軌，人們對幼兒園語言教學的要求也相應提高。目前，我國在幼兒園語言教育方面還存在一些急需解決的問題。針對目前我國幼兒園語言教學中存在的部分問題展開探討，並就如何解決相關問題提出了相關措施及建議。
關鍵詞：幼兒園;語言教學;探討分析
一、前言
孩子入園後，長時間都會待在幼兒園，與幼兒園的老師和小朋友一起相處。幼兒園的環境可以直接影響到孩子的性格。孩子在通過與他人交流互動的過程中逐漸形成自己初步的性格。0到3歲是孩子個性形成的關鍵時期，幼兒園的環境對孩子的性格在一定程度上會產生影響。而一個人的性格決定了其命運。孩子幼年時期形成的一些性格對於一生的影響都是深遠的。因此，幼兒園教師要深刻認識其重要性，努力提高自身教學專業素質，把幼兒園語言教育水平提得更高。
二、幼兒園語言教育的含義與意義
首先要明確一個問題：究竟什麼才是幼兒園語言教育?實質上就是通過構建理想的學習環境，以孩子們為學習主體。然後通過培養孩子們的正確發音、提升他們的詞彙量與口語表達能力，乃至閱讀識字，從而達到提升他們語言能力的教育活動。最終讓他們主動學習語言，融入環境，進而提升自己的綜合語言能力。
孩子在幼兒園時期的記憶力非常好。因為他們年齡太小，基本沒有經歷事情。所以干擾也小，較為專注，自然可以記住東西。因此，在三歲之前的語言教育可以起到事半功倍的效果。
幼兒園的語言教育具有一定的專業指導性。不可否認，家庭教育具有得天獨厚的優勢。但是幼兒園語言教育可以提供固定的教學交流環境。其專業性是家庭無法相比的。
三、目前我國幼兒園語言教育存在的問題
隨著時代的發展，傳統幼兒園的語言教學模式已經跟不上整體的發展。目前，我國幼兒園語言教育中的問題主要體現在教育觀念和教育水平。
1.教育觀念需要更新
有些人認為幼兒園語言教育的核心應該是聽和說。在十年前也許是對的，但是在飛速發展的今天，也應當高度重視與讀、寫的結合培養。
還有部分幼兒園和教師習慣對兒童進行統一授教，沒有充分意識到孩子間的個體差異。因為它容易讓那些性格活潑的孩子更容易得到關注，這對內向的孩子造成了一種自卑心理。
2.教育水平需要進一步提升
對孩子們的語言教育不僅僅是講故事、看圖說話、談話。在傳統幼兒園語言教育活動中，一般會以一個話題如尊敬老年人來探討，但是這種談話僅以幼兒的生活經驗和幼兒的想象為基點。幼兒需要豐富多變的物件來認知，所以談話的效果其實也並不突出。
目前，多媒體教學已經得到了幼兒園的廣泛使用。但由於一些教師製作技能有待提升，因而導致課件不能有效激發學生的學習興趣。
四、關於幼兒園語言教學中問題的措施及建議
1.從細節入手，提高教學水平
首先，幼兒發音不清楚要慢慢糾正。幼兒語言器官及其機能的發展還不夠完善，少量字句發音不準也很正常。當幼兒出現上述問題時，教師應該在鼓勵為主的前提下，通過變化環境，讓幼兒無意地學習到正確的方法，從而改正自己表達時欠妥的地方。其次，幼兒答錯問題要具體情況具體對待。幼兒答錯問題可能是沒有理解問題、沒聽清楚、站起來有點緊張。因此，教師遇到這些情況時要敏銳地進行分析，不能一概而論。不急於否定、批評幼兒，就是讓幼兒敢說，給幼兒鍛鍊的機會，使幼兒在嘗試錯誤的同時，獲得語言發展。最後，當幼兒回答不出問題時不過於著急。幼兒回答不出問題的原因也是多種多樣的，教師要根據具體情況，調整引導的方法。
2.引入綜合活動，開展高質量的多媒體教學
教師要把語言教育活動內容蘊含多種形式活動之中，如談話活動、講話活動、聽說遊戲、文學活動、早期閱讀。還可以引入成熟的綜合活動，來豐富語言教育活動內容。首先，綜合活動更強調各種方法的相互整合，應該說這樣的理念更適合幼兒的年齡特點，因為孩子的注意力集中時間比較短暫，多領域的滲透可以刺激幼兒的說話慾望，保證幼兒的積極興趣。其次，綜合活動的主題來源於兒童生活、自然和社會，真正地在向“從生活中來，再回歸到生活”的語言教育目標邁進。
多媒體教學為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象，教師一定要學會正確發揮多媒體教學的優勢。1明確內容至上的原則。即形式只是為了充實內容而存在，要杜絕花哨的課件，使兒童關注內容本身，這樣才能達到傳授知識、調動幼兒學習積極性的目的。2教師應提高課件製作技能，要通過互相學習、增加PPT製作的培訓，來提高教師製作課件的能力，為實現語言教育提供良好的平臺。
3.對於特殊學生要因材施教
在幼兒園語言教育中，對於某些較為特殊的學生是要有其特殊教育方式的。對於一些聰明又有天賦的孩子，教師要重點予以物質和精神的雙重獎勵，以激發孩子們學習語言的興趣。還有就是對於一些語言學習確實有一定困難的孩子，幼兒園教師更要耐心予以引導，方法要得當。千萬不可操之過急，在與之交流互動的時候要循序漸進。首先要弄清楚學習困難的原因，可能因為性格內向，或者有口吃等等。而後在課堂教學中多鍛鍊他們，有表現好的地方要給予他們更加豐富的獎勵。必要的時候，要與家長進行定期交流。因為孩子幼年時期教育的影響會伴隨一生。
五、結語
為了提高幼兒園語言教學的質量，我們不斷地探索和實踐，並不斷地更新和改變我們的觀念和思維。而在實際幼兒園語言教學中，包括糾正孩子們的基本發音，引導孩子們朗誦兒歌，或是教他們一些常見的口頭語等等。最終如何做好每一個孩子的語言啟蒙工作，併為他們在以後的學習中打好基礎，幾乎是每位幼兒園教師最為關注的問題。面對不同的授課內容，又同時面對不同性格的孩子，要了解孩子們的內心需求，讓孩子們真正愛上幼兒園的語言教育，這才是開展幼兒園語言教育的根本目的。
參考文獻：
[1]吳曉玲.當前幼兒園語言教育存在的問題與對策[J].中國校外教育，201217.
[2]楊玲，肖華鋒，田曉雨.試論幼兒園語言教育[J].教育教學論壇，201215.
[3]周康燕.淺談幼兒園語言教育活動中存在的問題[J].現代閱讀：教育版，201207.
作者單位 江蘇省徐州邳州市鐵富鎮連防幼兒園
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