淺析農村音樂教育論文
多年來，農村的音樂教育一直受到傳統觀念的禁錮，管理者意識落後，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學裝置簡陋，給農村音樂教育健康發展帶來了巨大的阻力。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺析農村音樂教育》
摘要：教育應是全面性綜合性的，而農村的教育因受地域，經濟，等因素，在開展的過程中更是呈現出千差萬別的局面。音樂教育屬於其中的一門學科。多年來，農村的音樂教育一直受到傳統觀念的禁錮，管理者意識落後，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學裝置簡陋，給農村音樂教育健康發展帶來了巨大的阻力。我國是一個農業大國，主要人口居住在農村。現就農村音樂教育做一個初步淺析。
關鍵詞：農村 音樂教育 薄弱 提升
“教育”可以說是每一位教師心中永恆的詞彙，音樂教育是其中的一種，也是每一位音樂教師職業生涯中的專注，而提起農村音樂教育，可以說，更是音樂教育中不容忽視的主體之一。
作為世界上最大的發展中國家，中國正處在一個持續高速發展的歷史時期，人們的生活發生了巨大變化。這種變化反映出了經濟社會發展和科技進步推動時代前進的總趨勢。同時，我國廣大城鄉不同區域經濟、文化環境和發展水平的差異，也在客觀上影響著學校音樂教育的實施狀況和教學水平。而農村的音樂教育就是其中之一。
身為音樂教師的我，從小就生在農村，長在農村，接受的教育自然也是來自農村。記得小時的自己就非常愛好音樂，每天都愛唱愛跳的，到了上學的時候更是期待著自己嚮往的音樂課。可作為農村教育來講，特別是在九幾年的時候，農村的師資力量本就薄弱，更別說音樂教育了。小學這一塊相對還算可以，至少它是開設音樂課的，至於音樂教師專業水平那就另當別論了，只能是膚淺的聽歌學歌，而學習一些基本的音樂理論知識更只能是聞所未聞的泡影。
相比其他的農村學生，我算是幸運的，我所在的小學還算不錯，音樂老師具備基本的專業素養，我學到了基本的音樂理論知識，學會了吹豎笛，參加了學校的鼓號隊、樂器隊，並且在恩師的指導下多次參加了小歌手比賽，併成為學校音樂隊的佼佼者，在這裡我找到了自己的學習樂趣和自身價值，也為我今後真正的走入音樂打下了一定的基礎。相信在那個時候，也有很多像我這樣喜歡音樂的小學生，可他們並沒有那麼幸運的去接受相對專業一些的音樂教育，所以，可想而知他們小學的音樂教育基本是為零的。
後來升入初中就沒有那麼幸運了，也許是因為領導不夠重視音樂，也許是因為初中面臨中考的升學任務，也許是因為沒有專業的初中音樂老師，也許是因為種種原因，學校壓根就沒有開音樂課，記得那時候的我心裡真的特別的失望，似乎我找不到了自己學習的動力和前進的方向，可想而知對於每一個學生而言，學校開設完整全面的學科教學是多麼的至關重要，它甚至可以影響一名學生一生的命運。
毋庸諱言，在現階段我國中小學教育中，藝術課程依然是薄弱學科，在許多地區和學校，藝術課程開設情況令人擔憂，通常是不能按照教育部制定的中小學課程方案開足音樂課時。完全開足藝術課時的學校不多，且基本沒有課外作業，這表明音樂課並不是造成學生過重課業負擔的科目。但這絕對不意味著音樂課程沒有減輕學生負擔的任務，反之，不切實際的、過高過難的課程內容和可有可無的、平庸無效的音樂教育一樣，都是在浪費學生寶貴的學習時間和有限的精力無形中就是在加重學生的負擔。
如果說性格能決定一個人的命運，那麼，環境亦能主宰一個人的命運，天時地利人和缺一不可。
放眼尋覓身邊的農村學校，能有幾位學生在音樂方面是出類拔萃的?又有幾位能在一定的場合大方、自然的進行一次表演的，寥寥無幾。眾所周知，又有機所農村學校能夠真正的關注音樂教育，開展音樂活動，無論是在人力還是物力上都大力支援的?屈指可數。悲哀，真的很悲哀，音樂這門學科不受重視，也恰恰是對音樂老師的輕視，身邊也好，社會也罷，有很多人士對藝術類老師評價的語言是很刺耳的。例如，上音樂課就是放歌聽，上體育課給學生個球就能玩一節課，上美術課就是隨便找個物體照著畫。不得不承認，上述現象有個別存在者，但區域性不併不能代表整體，不能因為個別現象就否定了所有的全部。
如果你覺得音樂也好，美術也罷，都是這麼的無關緊要，那麼試問，各個國家為何要開辦奧運、音樂會、畫展?如果你覺得音樂課是那麼的好上，那麼請你來為大家上一節真正的、有特色的專業性的音樂課試試?可以很明確的告訴你一個詞語“談何容易”?
試問，一所學校，如果沒有體音美老師，那將會是怎樣一種氛圍?可想而知，他將猶如一座冰冷的城堡，沒有燦爛的陽光，猶如一盤不加任何調味品的菜餚，只能是索然無味的。常言道，三百六十行，行行出狀元。所以，請您不要以一個外行者的身份去輕易的評價類似於音樂等這樣非主科的課程，更請您不要站在一個非專業角度的立場去評定音樂老師是多麼的好當，所以，在舉辦一些和音樂、美術、體育等相關的活動時，請您不要用那種不屑一顧的表情和語言，去輕易的說，就畫成這樣啊?就排成這樣啊?試問每年的央視春晚，雲集的是頂級明星，應用的不說是數一，也是數二的服裝、燈光、音響，那麼，又有幾個節目能入得了觀眾的法眼呢?試問奧運賽場上奮鬥終生的體育健兒們?又有幾個能奪取金牌的呢?可是，您卻要求我們音樂老師、體育老師、美術老師在一定時間內去把那些沒有多少基礎的同學，調教的節目演的好，作品畫得好，籃球打得好，這不是在開國家玩笑麼?如果體音美能在一朝一夕就出來成績，那麼，那些所謂的音樂家，畫家是不是每天都在吃閒飯呢?又何來十年樹木百年樹人之說呢??農村學生在這方面的底蘊本來就不多，再加上沒有服裝修飾，場地排練，專業器材等等因素，就想吃大餐，只能說：“巧婦難為無米之炊”。
我們不奢求社會上對於音樂老師的評價像語數英那樣高，但至少，請不要這樣的輕視，因為我相信每一位有文化、有品位的人士都深知，隔行如隔山的道理。
隨著國家的發展，社會的進步，教育也在不斷的與時俱進，而農村的音樂教育也在漸漸受到關注。農村中小學音樂教育的改觀，新課改能否取得實質性的進展，離不開教育者的辛勤勞動和每個社會成員的支援，各級教育行政主管部門若能從戰略的高度對待藝術教育，把它看作是關係到提高民族素質和建設有中國特色的社會主義文化的大事來抓，那麼我國關注下，農村的音樂教育將會迎來“春暖花開“的季節。
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