現代教育管理論文
現代高校教育管理制度作為現代教育的最重要組成部分，它的發展關係到整個社會的全面發展。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺談現代高校教育管理制度》
【摘 要】自從改革開放以來，中國的教育得到了長足發展，從舊式的教育逐步過渡到了現代教育，但是中國教育離成熟的程度還遠遠不夠，並未找到一個非常合理的管理方式，尤其是在管理方面比較混亂，因此對大學生心理健康造成了嚴重的影響。
【關鍵詞】現代教育 高校管理制度 大學生心理健康 心理疾病 管理混亂
自從改革開放以來，中國的教育得到了長足發展，從舊式的教育逐步過渡到了現代教育，但是中國教育離成熟的程度還遠遠不夠，並未找到一個非常合理的管理方式，尤其是在管理方面比較混亂，因此對大學生心理健康造成了嚴重的影響。
關於現代教育的概念，不同的人有不同的界定。有人從外部條件入手，把現代教育界定為“適合現代生產體系、現代經濟體系、現代文化體系、現代科學技術、現代社會生活方式的教育概念、形態和特徵”。有的人從內部因素看問題，將其界定為“教育者以大生產性和社會性相統一的內容，把受教育者社會化為能適應現代生產力和生產關係相統一的現代社會的人的活動。”綜合起來看，可以將現代教育表述為：“從資本主義大工業和商品經濟發展起來到共產主義完全實現這一歷史時期的、致力於與生產勞動相結合、培養全面發展人的教育。”該定義力圖揭示現代教育共性。
實際上，現代教育定義最重要的方面包管理形式和管理方式，很大程度上，當教育管理符合生產力的發展時，才能夠促進教育生產、經濟、文化、科學、社會生活的發展，現代教育管理對社會各個層次都起著舉足輕重作用，所以對大學生心理健康的影響更是不容忽視。現代教育管理不當我們大體可以歸納為以下幾點：
第一，高校管理缺乏對大學入校新生心理狀況分析的瞭解，沒有做到很好引導。國內近期的一些研究表明有85.2%的大學新生不能適應大學生活管理方式，約3.7%的大學生新生因適應不良而誘發各種心理疾病，62%的大學新生對自我優勢的喪失倍感失落，40.3%的大學新生對人際關係不能適應。當新生剛剛步入大學時，生活方式和思維方式還停留在高中階段，起初就會非常不適應大學這種比較自由分散的管理方式，這就需要合理管理去引導，同時很多新生缺乏自主能力而在這種需要充分自主環境下變得不知所措，甚至變得自卑、自閉，所以對新生入學後的管理就尤為重要。
第二，高校教育管理對大學生活有序合理的管理，往往是進行事 後調節。例如，前不久上海商學院“熱得快”起火事件致使四個女生從六樓跳下身亡就是一件管理不當的悲劇，當然這裡與女大學生的生活自理不當和疏忽有關，但是要是寢室管理能夠嚴格點堅決禁止使用熱得快等危險物品，或者是大學能夠提供足夠的開水和熱水，或者寢室管理者能夠及時監督與發現，或者大學能夠提供更多更便利快捷的求生方式，那麼此類悲劇發生的概率將會降低很多。
第三，高校在學制與專業管理方面存在很大混亂和缺陷，給學生造成了很大的心理壓力，產生氣餒、挫敗感。從實踐調查中，每年都有很多學生因為不滿專業而輟學或是返回中學復讀，也有很多本身能力並不差的學生因達不到學制的要求而比不了業。據知，湖南城市學院某男生因不滿意自己的專業***該專業是學校沒經過某男生的同意而自動調劑的***漢語言文學，而煩惱了半個多學期，如果改換專業將需要找關係而且要花費一萬多塊錢，如果退學將又會面臨來自學校、父母眾多的壓力，但是該生又無法對自己不感興趣的專業專注學習，於是在茫然中苦苦掙扎。高校因充分的尊重學生的選擇給予更多的自由，同時管理者應適當的給予學生適當心理輔導與除錯。
第四，大學設施與大學教育不配套，設定高效管理者把資金投放在不必要的建設上，其中設施既包括硬體設施也包括軟體設施，很多並不具備足夠條件的大學在擴招旨在賺錢，全然不為學生不為教育長足發展著想。
其次，從上述我們知道高校管理對大學生身心健康產生很大影響，正確的高效的高校管理應達到以下目標和效果：
1.培養全面發展的個人的理想和理論走向現實世界，培養學生身心健康發展。
2.教育與生產勞動相結合，意義日益擴大
3.科學精神和人文精神統一，促進教育民主化向縱深發展。
4.擁有前所未有的新手段，日益顯示出整體性、開放性。。
5.教育管理功能擴充套件和增強，使教育的社會地位逐步發生根本變化。
6、不斷變革――現代教育的本性和存在形式
7、理論自覺性越來越提高。
最後，針對現代高效管理制度存在的問題與不足，對管理制度提出以下要求，同時對高校管理者的職責範圍與管理道德提供瞭如下建議：
1、教育部門應該加強對高效管理的監督，促進其有效合理管理，例如在增加設施方面加強指導，杜絕其建設無用有費力設施，同時加強應當基礎設施的建設，在招生方面要嚴格控制更多的服務廣大學生，實現公平公正合理有序。
2、針對當前大學生心理健康教育工作中普遍存在的方向偏差，諸如重視“除錯性心理健康教育“，忽視“發展性心理健康教育“，重視“心理障礙“的矯治，忽視“一般心理問題“的調控;我國心理健康教育的指導思想應進行轉折性變革，在診斷評價體系、治療與諮詢內容和總目標三個方面應轉向積極心理學：從過於強調負性情緒的診斷轉向積極情緒的診斷;從治療疾病轉向積極預防;以積極心理學取向賦予心理健康教育新內容和更高目標。
3、在新形勢下，關注大學生心理問題，研究大學生心理問題的預警和干預機制，對於增強大學生心理健康與構建和諧社會有重要現實意義。
4、面對大學生維權意識日益增強現實，高校學生管理工作中忽視學生權利、甚至侵害學生合法權益等法律問題仍然較為突出。高校必須轉變管理理念，以人為本，依法治校，建立尊重學生權益的學校管理制度，疏通學生權利主張渠道，保障學生合法權益的實現。總結：現代教育是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它是迄今為止教肓發展的最高階段，也是人類教育發展的一個十分重要的階段。現代高校教育管理制度作為現代教育的最重要組成部分，它的發展關係到整個社會的全面發展，所以加強高校管理的優化，不僅對大學生身心健康發展產生積極影響，同時也將有利於社會文明進步和社會主義現代化建設。
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