計算機基礎知識論文
隨著高等職業教育的蓬勃發展，培養大量高素質的技能型人才是我國國民經濟發展的迫切需要，是高等教育大眾化的要求，是促進就業、構建和諧社會的有效措施。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：醫學專業計算機基礎教學問題和對策
1.醫學專業計算機基本教育存有的問題
1.1醫藥類專業和教學內容結合不密切
醫學院校的計算機教學主要採用工科院校計算機基礎課的形式，就是講授計算機的發展歷史、Office辦公軟體、Windows作業系統以及簡單的資料庫知識等。醫學院校的學生在上學期間與畢業後承擔著各級醫院的醫、教、研究等工作，在工作中他們難免會接觸到計算機，例如用計算機對患者進行各樣的檢查、診斷和必要性的治療，或者運用軟體與資料庫相關的知識去管理科研工作中的許多資料[1]。但是在畢業後這些學生就較少再接觸計算機，所以不得不設法讓他們在學校時學習一些實用的計算機知識。而現在醫學院校採用的計算機教材並沒有醫學特點，因而必須選取適合的教材，否則隨著普及中小學計算機知識的變化，醫學院校的計算機基礎教育將變得沒有任何意義。
1.2課程內容的設定落後於計算機科學技術的發展速度
當今，計算機專業教學大多是理論教育，而缺少職業基礎課程，專業方面的技能訓練也不多。計算機在高科技技術範圍中，並且實用性很強，且快速的在實踐中得到發展，但現在的計算機教材內容體系並沒有以其實際應用考慮，反而開設的計算機基礎理論課程太多，這些課程對於提高學生的整體專業素質沒有很大的影響，而安排的急需實踐訓練的部分少之又少，忽略了醫學專業對計算機技能的特別需求，這種教學內容體系已比世界其他國家落後很多，導致了計算機基礎教育和學生生活實際沒有相適應，不能激勵他們的學習動力和興趣，進而導致醫學專業人才的培養質量受到影響。
1.3教學模式守舊
粉筆、黑板、老師、書以及課堂的形式是舊的教學模式主要組成部分，採取這種形式對學生進行教學，學生主要是聽，被迫的接受知識。但計算機是實用性較強的一門學科，空口講授會使剛開始接觸計算機的一些學生產生強烈的不適應感，思維方式很難變換，破壞了學生學習的自覺性與積極性，導致抵制情緒的出現。計算機的更新速度很快，從教學方面來說，重要的是傳授基礎的知識，但傳授準確的學習方法、操作技能與自學能力也不容忽視。當前的教學模式比較偏於講授，當課程結束後，不僅學生很快就遺忘了學過的計算機知識，而且又缺少獲取新知識的自學能力，其很難提高應用計算機的能力。
1.4學習效果的評判方法簡單
對教學成果的評定，以前的做法通常受到學科考核的限制，偏於對學生知識記憶的考察。雖然計算機基礎課程是提高學生的操作技能，其考查內容也是理論考試為主。計算機教學以應付考試和較高的通過率作為目的，使得學生使用計算機能力的標準下降，導致醫學生對考試要點重複訓練、死記硬背，卻不能真正的學會計算機的使用技巧，缺少邏輯思維與判斷能力，丟失了在醫學專業開設計算機課程的真正目的。
2.醫學專業計算機基礎教學的應對方法
2.1增強計算機教學內容和醫學專業的聯絡
醫學計算機的教學應該提高計算機在醫學中實際應用情況的研究，熟知醫藥行業計算機的運用情況，在教學內容的設計上針對醫學學生因材施教。在講授計算機應用時，可以選擇與醫學或醫院相關的例子，講授Internet知識時，可向學生介紹一些醫學資訊的網址與搜尋引擎，且激勵學生在空閒時間多上網瀏覽醫學發展的最新動態和醫院用人的標準等，激發其學習的主動性和進取心。
2.2優化教學內容
不同專業的計算機教學應依據該專業的特點整合、重組、優化教學內容和課程，把實際問題當作指導，就是從實際著手，首先學習相關技術的運用技能，接著再掌握較為抽象的理論，並且重視理論在解決實際問題中的運用，把重要的專業理論在明瞭的實際背景下來介紹，讓學生掌握真正有用的知識。並且不同專業不但要完成計算機基本層次的教學目標，還要根據該專業的特點相應新增教學內容。比如：新增一些經常用的資訊化診療設施操作方法與應用原理的內容，熟悉用計算機開展宣傳的工作。總而言之，在計算機教學內容的設定上要把將來人才市場對該專業的需求考慮進來，使計算機成為他們將來工作中真正的有利幫手。
2.3精講多練、突出應用
精講，主要是講清楚基礎知識和內容的精華;由於學生的學時不多，因此老師只講授帶有啟示性的、重點的知識，引導學生經過看書自己熟記所學的知識。多練，就是多多練習基本技能。多練不是沒有目的的上機操作，而是有針對性、有成效。重視培養計算機的應用意識。通過這樣的教學形式，會激發學生學習的主動意識，且能很大程度增強學生的實踐運用能力。老師在每節課的教學內容上要有“應用性”的體現，而不一定非要注重學科的“完整性”。原有的教學把計算機教學看作是一門理論課，先學習系統的理論再結合實際，注重完整性與系統性。從實際運用方面來說，我們完完全全能讓學生“知其然，而不知其所以然”。“精講多練”、“突出應用”要求學生有充足的時間運用計算機去實踐。充分了解計算機公共課程的實用性特徵。最大程度的加長學生的上機時間，只有切實做到這樣，才有可能使計算機公共課教學質量得以提高。
2.4綜合評判學生學習成果
當代教育理論認為，課程的考察是衡量教學成果的標尺，但不是唯一的標尺。計算機基礎課程考察應注重實踐技能，不但有基礎理論的考察，還要有學生操作技能的考察。除課程完成時的考察以外，在每個單元內容完成後也應有幾分鐘的互動方法的測試，教師可以從測試中瞭解學生的學習效果，從而改變自己的教學方式。學生還可以藉助測試使學過的知識更牢固，能進一步的明白老師的教學思路。可以把這種測試放到平時成績中。除此之外，教學成果的評判不僅僅是老師一方面的判斷標準，學生也可已進行自我判定，經過評價可以使自己切實瞭解學習狀況，進而促進學習的積極性。
範文二：微課教學計算機基礎論文
一、微課在計算機基礎教學實踐中的策略研究
首先，在進行微課製作時，需要將計算機基礎教學中的重點內容進行細化處理，根據教學目標的要求及課程的設定，對計算機基礎教學中的知識點進行合理選擇，使教學內容與計算機基礎教學目標保持一致，同時注意對所選擇的知識點進行細化處理，劃分主要教學內容和次要教學內容，對主要教學內容進行更為詳細的知識點劃分，而對於次要教學內容則可以概括性的進行劃分，這樣可以使得教學內容的設計更加具有層次感，從而使得微課的製作更加合理和系統。
其次需要對計算機基礎教學目標進行合理的制定，在教學目標選定的過程中，需要結合教師及學生兩方面的需求來進行綜合考慮，在制定的目標中，不僅要著力提升學生的計算機應用實踐能力，同時也要對教師的自身素質進行有效的提升，只有這樣，才能夠更好的推動計算機基礎教學的發展。計算機基礎教學設計對於教學的效果具有一定的影響作用。而應用微課，可以使得教學的內容得到協調處理，無論是在教學的方法上還是在教學的目標上，都會使得計算機基礎教學開展的有效性得到極大的突出。在教學設計中，微課可以對教學的整體開展進行合理的規劃，使得計算機基礎教學的教學設計能夠更加突出就教育技術，從而使得計算機基礎教學可以更加順利的開展。
再次，要對教學的過程進行有效的錄製。要想使得微課可以在計算機基礎教學實踐中得到充分的應用，就需要根據教學的內容做出具體的教學計劃，再對微課進行全面錄製。值得注意的是，在微課錄製之前，需要教師和攝像者進行積極的溝通和交流，熟悉教學的流程，教師調整好麥克風的音量和位置，能熟練使用錄屏軟體，操作得當。最後，後期編輯。首先需要完成的是拍攝的視訊和錄屏內容的整合，其次考慮的就是要製作微課的片頭、片尾，最後為微課視訊新增背景音樂、新增字幕等。
二、結語
總而言之，微課這種新型的教學資源的出現，不僅使得教師的教學方式更加多樣化，而且也在一定程度上提升了學生的學習興趣，對於推動計算機基礎實踐教學的發展具有積極的幫助意義。隨著微課的廣泛應用，計算機基礎實踐教學也將迎來必要的改革，從而使得計算機基礎教學的開展更加的全面和有效。由微課的實質來看，其在未來的教育領域中所具有的發展前景將十分廣闊，而教育工作者也需要不斷的努力，開發出更加多樣的微課資源，實現微課的全面應用。