淺議電子商務畢業論文參考

　　電子商務是社會化大生產和商品流通方式發展的產物，是現代資訊科技發展的必然結果。下面是小編為大家整理的電子商務畢業論文，供大家參考。

　　電子商務畢業論文範文一：電子商務外貿對策分析

　　一、湖南中小企業外貿電子商務發展現狀

　　***一***中小企業網際網路基礎應用穩步推進，電子商務應用有待進一步提升瞭解市場資訊，溝通聯絡，營銷推廣是中小企業使用網際網路的三個目的。大企業與中小企業相比較，在網際網路的應用上，大企業的目的是利用網際網路提供工作效率，提升內部管理的能力。中小企業在網際網路的應用上，注重企業外部資訊的傳遞。企業電子商務的應用在高速增長的網路購物和團購的對比下，仍然有很大的提升空間。2013年，中國企業線上銷售的比例為26.8%，線上採購比例為23.5%，企業利用網際網路開展網路營銷推廣的比例為20.9%。行業之間電子商務的應用普及率和有較大的差距，電子商務應用比較普遍的是製造業和批發零售業。小企業與大中型企業相比，在電子商務應用規模上，小型企業的電子商務應用普及有待進一步提升。[3]***二***初步轉變經濟增長模式為了儘快轉變我省經濟增長模式，在當時只有少數大企業才從事電子商務，大多數中小企業還在進行傳統的經營模式的情況下，出臺政策鼓勵企業開展電子商務。企業紛紛通過阿里巴巴網、中國製造網、環球資源網等專業從事電子商務網站製作本公司的網站，展示自己的產品，加強公司的宣傳。之後每年都有相當數量的企業加入建立網站的行列，雖說這些企業並未真正進入電子商務的領域，但構成了我省中小企業電子商務的雛形。***四***湖南外貿電商的發展機遇大於挑戰第一，湖南省委、省政府非常重電子商務的發展，正在不斷改善市場、金融、安全、資訊網路等電子商務基礎性服務。為電子商務的發展夯實了基礎。第二，湖南在推動外貿電子商務發展方面有系列促進措施。例如，專設電子商務的資金，支援湖南平臺金牌會員企業和使用誠商網、阿里巴巴等第三方電子商務平臺增值服務的企業。同時，加大電子商務培訓和推廣力度。每年舉辦各種形式的電子商務培訓會和線上配對、線下供需見面會等。第三，湖南中小企業主動利用電子商務服務外貿開拓國際市場的意識有了很大的提高了，許多企業克服地理、成本、資訊、市場等發展瓶頸，自覺自發的探索電子商務的應用。

　　二、湖南中小企業發展外貿電子商務所面臨的問題

　　***一***複合型外貿電商人才短缺外貿電子商務面對是世界各地的消費者，與國內電商存在著很大的不同。比如在語言、文化、生活習俗、宗教等存在較大的差異，這就使得外貿電子商務變的複雜。中小企業的外貿業務電子商務的應用就是要實現將傳統的業務從線下移植到線上的轉型。而這種轉型的實現，需要大量的複合型外貿電子商務人才。電子商務本身也涉及到物流、線上支付、網路營銷等專業知識。所以，優秀的外貿電商人才所必需掌握的專業知識是多樣的，而現在這種綜合性人才在國內比較短缺。培養這種複合型外貿電商人才需要長期的過程。而這種人才的短缺造成了中小企業外貿電子商務發展的瓶頸。***二***電子支付存在風險外貿電子商務的核心環節是電子支付。電子支付涉及到買買雙方資金轉賬的安全。目前，電子支付存在以下風險。第一，支付資訊丟失。在資訊傳輸過程中資訊故障或系統故障而造成。第二，支付資訊被盜取。一些外部人員通過非法途徑盜取支付資訊，這會給交易的一方造成嚴重的損失。發生在江蘇徐州的“浮雲木馬”事件讓人們對電子支付的風險有了更深刻的認識。電子支付的風險在外貿電子商務的發展是困擾買賣雙方的主要方面。***三***外貿電子商務物流發展滯後資訊流、資金流、資訊流是電子商務發展的三大因素。電子商務物流的發展制約著電子商務的發展，電子商務的發展影響並促進電子商務物流的發展。國內，隨著電子商務的迅猛發展，產生了順豐、圓通、韻達、申通等大批民營物流企業。這些物流企業的發展使得電子商務的國內交易變得更便捷，物流的成本更低。但是，外貿電子商務物流的發展嚴重滯後於外貿電子商務的發展。外貿電子商務物流主要是跨境物流，存在以下兩方面的問題。第一，成本較高，主要採用的方式是空運。第二，體系建設不合理，基礎設施不完善，滯後於外貿電子商務的發展。

　　三、湖南中小企業發展外貿電子商務採取的對策

　　***一***突破外貿電子商務人才瓶頸人才是阻礙湖南中小企業的順利開展外貿電子商務的瓶頸之一。中小企業在實行人才戰略的時候，要積極引進複合型外貿電子商務人才。企業可以和當地的職業技術院校合作，為職業院校的學生提供較好的實習平臺。並建立長效的“校企合作”機制，實現企業、學校、學生三方共贏。同時,公司也可以對把本企業的員工放到學校進行培訓,主要內容有國際貿易知識、電子商務知識、外語。可以提高員工的國際貿易貿易的專業技能，同時掌握電子商務運作技巧，提高與客戶的溝通能力,較少貿易糾紛。[4]***二***改善電子商務支付環境外貿電子商務是兩個國家之間的交易。強有力的政府支援是外貿發展的推動力。在我國，還沒出臺一部與外貿電子商務相關的法律。發展外貿電子商務當務之急就是制定相關的電子商務跨境交易的法律，讓跨境交易做到有法可依。其次，建立本土跨境支付第三方平臺。目前，在跨境支付佔80%的是Paypal，外資機構出於壟斷地位。阿里巴巴國際站的Alipayaccount在2012年9月正式上線，但是存在著各方面的不足，所以暫時難以撼動Paypal的市場主導地位。外資壟斷跨境支付行業，給產業的發展和外貿電子商務的監管造成了很多的難題。為了我省外貿電子商務更健康的發展，政府應培養本土的支付企業，使跨境支付領域百花齊放，朝著理想的電商生態系統發展。[5]***三***加快外貿電子商務物流發展物流是制約電子商務發展的瓶頸之一，在外貿電子商務交易中，矛盾更顯突出。目前外貿電子商務物流主要有三種方式：國際快遞和小包、聚集後規模運輸、海外倉儲。海外倉儲投資較大，成本較高，還需要大的業務量支撐，因此國際快遞和小包是中小企業比較好的選擇。隨著湖南外貿電子商務的發展，可以聯合相關職能部門、外貿電子商務公司，統籌資源進行企業化運作模式，建立海外倉儲，解決外貿電子商務的物流瓶頸問題，最終實現快速、安全、低成本。

　　電子商務畢業論文範文二：電子商務體系建設與實踐

　　一、就業能力

　　***一***就業能力的構成早期代表性的構成模型有Yorke的USEM模型和Sewell的CareerEDGE模型。黎良田在USEM模型基礎上，開發出高職學生就業能力的3維5要素模型，即就業發展能力由專業知識與技能、學習與創新能力、職業遷移力、個性品質、職業規劃意識5要素構成，每個要素下分別有相應的子維度指標[3]。美國勞工部發布了三大基礎技能和五大能力的結構框架。英國也提出包括基本學習能力、溝通技巧、資訊科技能力等五大就業能力。陳勁調查發現，通過培養個性品質和專業技能，能夠提高高職學生的就業能力。李慶文則將就業能力概括成專業知識應用能力和社會適應能力[4]。康廷虎在問卷調查基礎上提出大學生就業能力的二維模型[5]。***二***就業能力與課程體系對於大學生來說，就業能力可以通過課程體系來恰當地引導和學習，經過內化、整合和遷移過程而形成。如構建就業導向下以職業能力培養為本位的課程體系[6];加大“校企合作”力度，提供更多“頂崗實習”機會;加強“雙師型”師資建設[4];開展優化就業為導向的課程體系和實踐教學，推行雙證制度;提高學生綜合素質等對策[7]。西方發達國家也有一定的實踐經驗可以借鑑。如美國在大學課體系中同時設定通識課程和綜合課程，用以提高學生的基本素質和就業能力。綜上所述，就業能力是與職業有關的綜合能力，首先它是多維度的，包括職業能力、專業技能和綜合素質多方面內容。其次，它不僅包括獲取和保持職業的能力，還應該包括職業流動和提升所需要的能力，因而是動態變化的。解決高職大學生就業能力可以從以下兩個方面著手：***1***開展就業指導，調整大學生對就業的認知，樹立終身學習的觀念;***2***創新高職人才培養模式，校企深度合作確定人才培養目標和規格，以就業能力培養為主線開發專業課程體系和課程內容，強化實踐教學等。其中，課程體系建設是核心和關鍵。

　　二、就業能力導向的課程體系構建

　　***一***主要思路構建課程體系一般要根據人才市場需求、職業崗位和崗位群分析，找出高職電子商務專業的主要就業方向、崗位任務，歸納出職業崗位所需要的能力和素質結構。然後考慮現有的教學資源、學生特點和課程設定，進而構建出就業能力導向的高職電子商務專業課程體系。與此同時還要制定相應的教學資源、教學環境、教學方法、實踐教學、教學質量控制與評價等一系列教學組織管理方案。高職電子商務專業的人才需求、崗位能力和教學現狀，可以通過外部調研和內部調研的方式獲取。外部調研物件包括已經畢業在電子商務專業崗位工作的校友、企業管理人員、業內專家、專業研究報告、企業釋出的電商招聘資訊等，內部調研則針對本院本專業在校學生的知識和能力結構、課程體系現狀、學校環境和教師配置等資源狀況。內外部調研以座談、訪談、調查問卷、參觀訪問、資料庫和網路查詢等方式開展。***二***高職電子商務專業就業崗位和能力要求一般情況下，電子商務專業畢業生從事的典型工作崗位包括：***1***電子商務網站建設和維護。包括網站開發、維護、網路支付、網頁設計、資料庫技術、計算機網路技術等;***2***網路營銷。包括網路調研、網站推廣、網路促銷、網路交易、網路客服、網站優化、網站維護;***3***物流管理。包括作業管理、庫存管理、運輸排程、物料配送、理貨業務、計劃控制等[8];***4***其他。包括行政管理、交易操作人員等。由此歸納出電子商務崗位的能力要求：***1***通用能力。包括基本素質和通用技能，是學生走向社會必須具備的基本政治思想、道德品行、行為規範、價值取向、人文素養和社會適應性，以及交流溝通、自主學習、職業規劃、組織和管理能力、創新和協作、資訊科技等。這是從事任何職業的高校畢業生都必須具備的基本能力。***2***專業能力包括專業基本技能和專業核心能力兩大部分，是專業建設的重點。基本技能包括計算機和網路應用、商貿營銷、經營管理等;專業核心技能包括電子商務應用、電子商務管理、網路營銷、電子交易、網站建設與維護、網頁設計、平面設計、電子商務物流等。***3***職業能力包括職業素養和職業技能，是在通用能力和專業能力基礎上，在複雜的真實職業環境下，綜合運用專業知識，自主開展工作、解決問題和探索創新的能力和技能。***三***課程體系構架根據以上能力要求，將通用能力、專業能力和職業能力分解為更細化的素質和技能，然後組建相應的課程模組與其對應，每個課程模組包含若干核心課程。通用能力細分為基本素質和通用技能，對應著通識課程模組;專業能力細分為專業基本技能和專業核心技能，對應專業課程模組;職業能力細分為職業素養和職業技能，對應職業課程模組。每個模組與職業資格證銜接，兼顧學生的基本就業與長期發展。與其同時，就業指導貫穿於整個課程體系的全過程，是指導學生進行職業規劃、專業方向和就業選擇的一整套體系，以課程、講座、活動、比賽、諮詢等多樣化形式出現。就業能力和課程體系的關係如圖1所示。***四***教學組織和管理1.教學資源。校企合作共同開發教學材料，本著理論夠用，實踐為主的原則選擇內容，根據真實工作過程組織教材。教材形式向多載體和立體化方向轉變，既有傳統紙質教材，也包括多媒體課件、網路教材等融入高科技手段的現代教材。教材範圍覆蓋主教材、輔助教材、學習指導、參考資源等。2.教學環境。在軟環境方面，培養職業意識，營造文化氛圍，經常性地開展職業形勢講座、校園活動、職業知識競賽及企業參觀學習等。在硬環境方面，加強對校內多媒體教室、實訓實驗室的建設。充分利用校外實訓基地，組織學生參與實訓基地的實際工作，培養學生對本職專業的認知和工作內容的瞭解。3.教學方法。根據教學內容綜合運用多種現代教學方法，如專案教學法、案例教學法、任務驅動教學法、現場教學法等，如在專業拓展課和選修課中，有目的性地設計案例，激發學生討論，以提高學生的學習興趣和分析解決問題的能力，培養職業素養。4.實踐教學。採用校內實訓和校外實訓相結合、由淺入深分階段開展的原則。校內實訓儘量模擬真實工作場景，主要培養學生的實際動手和解決問題的能力。將最新的知識和技術成果引入實踐教學中，讓學生了解最新的行業發展狀況。經常安排學生參與企業的實際業務活動，學生從實際工作中學習得到的職業技能知識對就業能力、個性品質的發展有著校內學習無法替代的作用。5.教學評價。考核內容、考核形式、評價型別和標準多元化。考核內容要理論知識和實踐能力考核相結合，重點考核知識應用、操作技能、團隊合作、創新精神、道德素養等綜合職業素質。考核可運用筆試、操作題、課程論文、專題設計等多種形式。評價時不僅要考慮最終成果，還要將過程評價納入總體評價中來。評價的標準要考慮到學生的個體差異性。6.師資建設。組建一支年齡、職稱、教學和實踐經驗合理搭配的雙師型專業教師隊伍。教師除了具備本專業所需的學歷、職稱條件外，還必須取得至少一門專業相關的職業資格證書。經常安排教學研討和交流活動，組織教師參加教學教改會議和專業提升培訓，同時，安排教師參與企業的實際工作，獲取最新的工作知識和技能。

　　三、注意的問題

　　***一***多方面探索培養高職畢業生就業能力的有效途徑校企深度合作明確職業崗位能力及目標，以就業能力培養為主線，構建循序漸進、銜接緊密的電子商務專業課程體系。突出應用性和職業型，處理好知識、能力和素質之間的關係，將人才培養的重心從知識系統化轉移到就業能力和素質上來。***二***改革傳統教學模式增加實踐課的比例。理論課以夠用為原則，專業基礎課為專業能力打基礎，專業拓展課培養專業核心能力，專業選修課以培養就業能力為目標。強化校內實訓實習和課外頂崗實習和畢業實習的管理和評估。還要依據教育規律、學科邏輯和學生的接受能力，針對學科特點和能力要求選擇教學內容。授課內容從重視知識點的講授轉變到培養社會技能、綜合素質上來。***三***開設職業規劃和人文課程通過職業規劃學習，讓學生明確職業發展方向。根據專業特徵設定人文課程，開展人文講座，加強人文課與自然科學課程的融合，提高學生的文化品位、人文和科學素養。改善學生的知識結構，拓展學生的就業方向。***四***保持課程體系的動態性加強與行業、企業的密切聯絡，從人才培養方案制訂、專業設定，到課程體系構建和教學內容確立，邀請實業專家全程參與。同時，對於畢業生走向工作崗位後的職業表現，也要有暢通的反饋渠道。通過這些方式，保持課程體系的動態調整。***五***鼓勵學生參加外社會實踐校內外社會實踐活動有助於鍛鍊學生的組織、協調和人際交往等各項能力，能讓學生直接接觸社會，是學生走向社會的第一步。鼓勵學生勤工儉字，這樣，學生既能夠學習專業知識和技能，自我管理、溝通協調和抗壓能力也會得到鍛鍊。***六***就業指導貫穿整個課程學習過程中從最初的思想教育、職業規劃，中期的技術指導，到後期的資訊諮詢，就業輔導等。就業指導可以以課程、講座、活動、諮詢等多種形式開展，目的就是提高學生的就業能力，增加入職的社會適應性。