淺談班主任工作潤物細無聲式教育方法
非常喜歡杜甫的《春夜喜雨》裡面的句子“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我覺得班主任的工作與此相似的很。現在的學生個性都很強，各有各的特點，對待學生，要針對學生的個性特點，慢慢發現學生的閃光點，令其發揚光大。教育他、感化他，要根據學生的接受規律，而不是一味的責罵、奚落。接下來我就三個方面淺談一下我的看法。
一、優等生的教育
在青少年學生的成長過程中，有許多不穩定因素會影響他們的成長。從學生自身來說，存在著思想不夠成熟，經不起挫折，理論根基比較淺，拒腐能力較差，進步的動機不純，學習目的不明確等因素。從外部來說，老師、學校領導，特別是班主任對他們的管理教育不嚴、方法不當。一是思想上偏信偏愛。他們有了缺點怕公開批評會影響他們的威信，而往往採取大事化小、小事化了的態度。即使批評，也是輕描淡寫地說幾句，不觸及思想實質。二是在管理上忽視、放鬆。對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引導。因此，對三好生、優秀生的管理教育非常重要。
優等生在老師的眼中印象較好，但不代表每個優等生都是品學兼優的好學生，我們要辯證地分析和看待。在管理中要有的放矢，不要粗管粗放。優等生大體上分為穩定型和搖擺型兩種，穩定型的學生有明確的目標和理想，能自覺地學習，能夠正確處理在學習和生活中的問題。而搖擺型的學生思想不穩定，學習中經常會出現波動，一旦有挫折，心理壓力很大，不能正確處理自己的問題。對這部分學生要注意調動積極因素，幫助他們端正爭當優秀生的動機，引導他們向穩定型發展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓勵為主， 批評要恰當、適時，允許反覆，防止急於求成、一蹴而就；在教育內容上，應從基礎抓起，逐步提高；在要求上不宜過多，起點不宜過高，要為他們的學習成長創造良好的環境和條件。
學生就是學生，學習再好也是個孩子所以我們要從有利於健康成長出發，對他們嚴格要求，加強管理教育，做到嚴得合理，愛得真誠。愛要以嚴格要求為基礎，體現在對他們真正的關心幫助上，做到放心不能放鬆，表揚不忘批評。
二、後進生的教育
一個班級既有優等生，又有後進生，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為後進生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，對後進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
1、尋找閃光點，以愛撫慰心靈
儘量找到後進生的閃光點，為後進生重樹自信，使他們不致於“玻罐子破摔”。因此，接一個新的班級，我都不急於把後進生抓來教育一番，而是細心觀察他們尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。同時儘量在班內精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
2、重塑形象，耐心等待他們轉化
閃光點的發現是為了要讓差生順利地以新形象展現在同學面前，為此班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚並要求同學們給予關心、支援，給他們以改正的機會。在學生轉變的過程中還要反覆找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化能夠保持永續性。
三、用心培養班幹部
班幹部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發這部分同學的工作熱情，注意培養併發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵。
1、選班幹，樹威信
採用民主推舉方式，並進行投票表決，當場宣佈結果。班幹部選舉出來後要給班幹部樹立應有的威信便於他們開展班級工作。如果班幹部工作出現差錯，班主任就在同學面前對其大加批評，會大大挫傷班幹部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，應私下批評班幹部。而對於班幹部的工作成果，班主任在班中則要大加表揚，這有助於樹立班幹部的威信。
2、班幹會，多指導
定期召開班幹部會議，對班幹部做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班幹部的工作能力逐漸提高，並保持對工作的積極性及保持工作熱情。
“沒有愛就沒有教育”，愛的教育要儘量做到“潤物細無聲”。教育源於發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。愛的教育是一座橋樑，是精神相融、心足交匯的橋樑，班主任老師如果學會尊重並愛自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。
一、優等生的教育
在青少年學生的成長過程中，有許多不穩定因素會影響他們的成長。從學生自身來說，存在著思想不夠成熟，經不起挫折，理論根基比較淺，拒腐能力較差，進步的動機不純，學習目的不明確等因素。從外部來說，老師、學校領導，特別是班主任對他們的管理教育不嚴、方法不當。一是思想上偏信偏愛。他們有了缺點怕公開批評會影響他們的威信，而往往採取大事化小、小事化了的態度。即使批評，也是輕描淡寫地說幾句，不觸及思想實質。二是在管理上忽視、放鬆。對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引導。因此，對三好生、優秀生的管理教育非常重要。
優等生在老師的眼中印象較好，但不代表每個優等生都是品學兼優的好學生，我們要辯證地分析和看待。在管理中要有的放矢，不要粗管粗放。優等生大體上分為穩定型和搖擺型兩種，穩定型的學生有明確的目標和理想，能自覺地學習，能夠正確處理在學習和生活中的問題。而搖擺型的學生思想不穩定，學習中經常會出現波動，一旦有挫折，心理壓力很大，不能正確處理自己的問題。對這部分學生要注意調動積極因素，幫助他們端正爭當優秀生的動機，引導他們向穩定型發展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓勵為主， 批評要恰當、適時，允許反覆，防止急於求成、一蹴而就；在教育內容上，應從基礎抓起，逐步提高；在要求上不宜過多，起點不宜過高，要為他們的學習成長創造良好的環境和條件。
學生就是學生，學習再好也是個孩子所以我們要從有利於健康成長出發，對他們嚴格要求，加強管理教育，做到嚴得合理，愛得真誠。愛要以嚴格要求為基礎，體現在對他們真正的關心幫助上，做到放心不能放鬆，表揚不忘批評。
二、後進生的教育
一個班級既有優等生，又有後進生，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為後進生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，對後進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
1、尋找閃光點，以愛撫慰心靈
儘量找到後進生的閃光點，為後進生重樹自信，使他們不致於“玻罐子破摔”。因此，接一個新的班級，我都不急於把後進生抓來教育一番，而是細心觀察他們尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。同時儘量在班內精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
2、重塑形象，耐心等待他們轉化
閃光點的發現是為了要讓差生順利地以新形象展現在同學面前，為此班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚並要求同學們給予關心、支援，給他們以改正的機會。在學生轉變的過程中還要反覆找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化能夠保持永續性。
三、用心培養班幹部
班幹部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發這部分同學的工作熱情，注意培養併發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵。
1、選班幹，樹威信
採用民主推舉方式，並進行投票表決，當場宣佈結果。班幹部選舉出來後要給班幹部樹立應有的威信便於他們開展班級工作。如果班幹部工作出現差錯，班主任就在同學面前對其大加批評，會大大挫傷班幹部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，應私下批評班幹部。而對於班幹部的工作成果，班主任在班中則要大加表揚，這有助於樹立班幹部的威信。
2、班幹會，多指導
定期召開班幹部會議，對班幹部做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班幹部的工作能力逐漸提高，並保持對工作的積極性及保持工作熱情。
“沒有愛就沒有教育”，愛的教育要儘量做到“潤物細無聲”。教育源於發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。愛的教育是一座橋樑，是精神相融、心足交匯的橋樑，班主任老師如果學會尊重並愛自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。