克隆快樂閱讀題答案

　　克隆是一種高科技，如果把它運用於生活中會是怎麼樣的呢?以下是由小編收集整理的《克隆快樂》閱讀題目及其答案，歡迎閱讀!

　　《克隆快樂》原文閱讀

　　在教學《凡卡》一課時，我刻意設計並且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會窮苦孩子悲慘的命運,激發學生對凡卡的同情和對沙皇黑暗統治的痛恨。

　　在課尾時，我滿懷傷感地對學生講述道：“孩子們，你們知道嗎?凡卡提心吊膽好不容易有機會寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪裡知道這些呀!他依然編織著自己最美麗的夢。這個結局似喜實悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心裡暗暗為自己的“煽情藝術”叫絕，此時我又趁熱打鐵說：“今天的作業就以《凡卡寄信以後》為題寫一篇小作文。”

　　下課鈴響後，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“傑作”，我知道他們已經有動於衷了。

　　當我閱讀完學生的習作後，驚異地發現大多數學生雖寫出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒有寫凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場面。相反，他們卻著力描述凡卡日後生活的幸福。有的寫老闆突然良知覺醒，改變了對凡卡的態度;有的寫一位有錢的好心人收養了凡卡;有的寫凡卡成功逃跑，和爺爺一起過上幸福生活……

　　面對辦公桌上的這摞作文字，我迷惑了，茫然了：學生為什麼會這麼寫?這明明不符合事實，是我沒把當時的歷史背景介紹清楚?還是我沒把文章分析透徹呢?……一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱，於是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。

　　第二天的作文講評課上，學生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設。課堂已經沒有了先前的平靜，孩子們爭著表白自己的心聲——

　　咱們班最有愛心的李露露最先發言：“凡卡夠可憐的，我們為什麼不能給他一點點生存的希望?老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死。”我啞然了，原來她是這麼理解作者意圖的，我備課時可從來沒這樣想過。

　　靦腆的高陽說：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會把自己的棉衣、皮鞋、麵包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活……”

　　黃子涵沒容高陽說完就搶著說：“還有我的動畫碟片和遊戲機。”在同學們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。

　　……

　　咱們班的班長見同學們情緒稍微平靜時，接過話茬，無限感慨地說：“要是快樂也能克隆，那該多好啊!”教室裡頓時響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。

　　是啊!孩子畢竟是孩子，他們的心靈裡儲存的就是陽光，原來孩子們在用自己的“仁愛”給絕望的凡卡找一個生命的出口。為什麼要用我的成熟來禁錮他們的童真呢?為什麼要用我的評判來折斷他們想象的翅膀呢?

　　切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!