中青班學生的黨性分析材料
每一箇中國共產黨黨員，都應在學習和實踐“三個代表”的過程中，加強自己的黨性鍛鍊，提高自己的黨員素質，做新時代的合格黨員。下面是小編為大家收集整理的3篇，歡迎大家閱讀。
一
我參加漢陽區第十四期中青年幹部培訓班.通過學習使我進一步堅定了信念,增強了黨性意識,確立了正確的人生觀、價值觀。並針對自身存在的不足進行自我分析，提出來了今後的努力方向，現彙報如下。
一、存在的問題
1、政治學習抓得不緊，理論功底不強。
主要表現在政治理論學習時緊時鬆，不紮實、不繫統，聯絡工作實際不夠。對於政治理論學習不能主動去找時間，擠時間進行學習。往往藉口時間緊、工作忙，抱著應付的態度來對待學習。政治理論學習不紮實，馬克思主義理論功底較差，不論是集中學習，還是參加各類的脫產培訓學習，只是停留在聽、看、寫、記上，不能很好地領會和消化把握學習要點。學習的不完整，不繫統。平時學習有得過且過有現象，經常補學習筆記。很少學原文，看原著，鑽進去學深學透，這樣在很大程度上存在片面性，只能是粗枝大葉，一知半解，既不能把握學習的全部內容，又不能掌握其實質要領。政治理論學習缺乏理論聯絡實際，僅僅是為了學習而學習，為了發言討論中套用幾句話而記一記，很少把政治理論學習與個人的思想工作實際結合起來，更不用說指導自己的實際工作，確確實實存在理論與實際相互脫節的問題。
2、宗旨意識有淡化現象
由於對鄧小平理論的學習不夠深入系統，對我們國社會主義初級階段，特別是改革開放新形勢、新問題把握能力不強，自己的思想沒有及時順應新形勢發展的需要，欠缺運用辯證唯物論認識新形勢解決新問題的能力。特別是對社會轉型過程中出現的一些不良現象，缺乏運用馬克思主義觀點、方法去對待和思考，思想上有了麻木的想法。對社會主義的前途有所懷疑，對共產主義的最終實現出現了動搖。從而放鬆了對世界觀的改選。在與基層群眾打交道中，對所瞭解的、掌握的群眾困難和疾苦，有同情，有感慨，但缺少有效解決的辦法。
3、工作方法和作風存在不足。
一是有經驗主義的傾向，在機關工作十多年，一直從事辦公室工作，坐辦公室的時間多，下基層、深入調查研究時間少，憑經驗工作多，聽取意見少，憑想當然處理問題多，按其問題的內在聯絡辦事少。二是工作方法有時有直接、簡單的現象，由於自己學習抓得不緊，業務水平和工作能力跟不上形勢發展的要求，導致分析問題，解決問題的思路和能力與工作的要求有了一定的距離。三是缺乏紮實的工作作風，忘我的工作熱情有所減退，過去那種紮紮實實，遇到問題非要搞個水落石出，幹就幹出個名堂的工作作風，也隨之逐漸淡化。在工作中注重動口，忽視動手，注重表面，忽視內在，注重形式，忽視實際。遇事有時不願意與大家溝通，又不願意談自己的主觀見解，存在好人主義的傾向。對於自己的工作有時抓得不緊，要求不嚴。
4、在黨風廉政問題上存在認識問題。
思想上存在著婦聯無廉政問題的觀念。總認為我們無權，無錢，部門就不用加強黨風廉政建設，幹部也沒必要加強這方面的思想改造。對社會上一些吃吃喝喝講排場，擺闊氣等不良行為，見怪不怪，存在麻痺思想。
二、存在問題的原因
1、對理論學習的重要意義認識不足。
在主觀上、思想上對政治理論學習不夠重視，認為行政工作是硬指標，學習可以放一放，學深學淺不會影響目前的工作，沒有把學習理論作為提高自身素質的第一需要，再有就是錯誤地認為政治理論學習解決不了實際問題，只要自己在大的原則問題上不出問題，學習的多少意義不太大，有時工作忙，就顧不上參加學習了，在掌握理論的深度上，也是應付表面，一知半解。其結果導致，實踐工作中上缺乏理論指導的力度和深度。
2、理想信念淡薄。
由於政治理論學習不夠，加之世界觀改造不徹底，在當前這一偉大的變革時期，在建設有中國特色的社會主義的實踐中，儘管自己由衷的擁護改革，相信社會主義能夠戰勝資本主義，但是看到改革中出現的一些問題，特別是黨內的一些高層領匯出現的腐敗現象，社會上出現的種種醜惡問題，一些大中型老國有企業停工破產，產業工人下崗，使自己不單從感情上焦慮，而且產生了一些疑惑，感到問題的嚴重難以處理和解決。這就恰恰說明了自己理想信念產生了滑坡。政治信仰樹立的還不牢固，這反映了自己對鄧小平理論、同志“三個代表”思想和黨的十五大精神學習不夠，亟待加強。
3、世界觀改造不徹底。
通過查詢產生問題的原因，深刻地進行自我反思，最根本的問題，還是在世界觀、人生觀、價值觀上改造的不夠徹底，沒有真正的樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，這是產生問題的根源所在。這幾年來自己感到入黨十多年了，長期接受黨的教育培養，無論如何也不能出現與黨員標準相違背的問題。因此，在內心深處產生了滿足現狀的想法，忽視了世界觀的改造，忽視了黨性修養的鍛鍊和提高，忽視了每時每刻用黨員幹部的標準來嚴格要求自己，規範自己的言行，降低了自我的黨性修養標準，導致了黨性觀念的淡薄，工作標準在質量上降低，自我要求和自我約束的放鬆。
三、進一步加強黨性鍛鍊和修養,不斷完善自己我.
1、 在學習和掌握馬克思主義理論中提高
馬克思主義是我黨的理論基礎，是人類社會發展規律的科學，通過學習掌握社會發展的客觀規律，樹立堅定的理想信念。馬克思主義理論是科學的世界觀和方法論，只有認真學習和掌握這一思想武器，才能更好的確立共產主義的理想。
二
自在黨校參加中青班學習以來，通過認真聆聽教師講課、與學員開展交流談心活動，思想教育很大，內心感慨很深，進一步增強了發揮黨員作用、幹好本職工作的信心和決心。對照機關黨員先進性標準和要求，結合自身思想工作作風實際，現進行如下黨性分析。
一、存在的突出問題
⒈學習研究不夠，工作效能不高。主觀上熟悉到了學習的重要性，也有一定自覺性，但學習時間較少，不夠經常;即使學了，也是過多側重經濟領域，對政治理論缺少有計劃和系統的學習，且把握不全面，理解不深刻，對有些問題淺嘗輒止、似是而非、一知半解，理論基礎不很紮實。缺乏理性思考和深度研究，往往講求"實用主義"，限於工作需要，方法簡單化，滿足一般化，還不能得心應手地運用馬克思主義和市場經濟的立場、觀點、方法分析解決問題。對工作有過細、不放心的毛病，過分地強調效果和質量，對某些重要稿件，有時拿出較多時間盤桓於細枝末節，導致效率相對低下;隨著時代進步和縣域發展加快，服務工作更加繁重，機關運轉速度更快，縣領導能力更強、學歷更高，與之相比，在材料服務方面步子跟得不緊、質量不是很高。
⒉思想解放不夠，創新突破不大。思想上較為保守，喜歡成熟、固定的東西，喜歡按慣例辦事，平時工作過多地講究循規蹈矩、按部就班，並單純地認為這樣才是講政治、重全域性;有時有"不求有功、但求無過"的心理，還停留在為工作而工作的層面，機械性地按照領導安排和工作要求開展工作，積極性和主動性不夠，只求完成任務，不能精益求精，個別存在著應付過關、敷衍塞責的問題。缺乏探索、創新精神，對工作的態度和精神尚可，但安於現狀，思維不活，多想"不出問題"，少思與時俱進，不能很好地創新工作方式、方法，有時在標準上不夠嚴格。雖然注重超前開展工作，但有時考慮欠周到、預備不充分，一定程度上影響了工作效果。
⒊工作魄力不足，綜合能力不強。工作中有時考慮太多，畏頭畏尾，不夠自信，不夠大膽，有話不願講，有建議不願提，不放開手腳做事，有時說話上莫衷其是，做事上優柔寡斷。有時把完成任務作為第一目標，工作方法不對頭，缺少膽識，魄力不足，表言談謙虛有餘、信心不足，想問題謹慎有餘、開拓不足，辦事情穩重有餘、闖勁不足，在可能情況下影響了集體的權威和形象。個人綜合素質不夠高，有時過多地沉浸於"文山字海"，寡言懶語，不善應酬，在侍人接物方面失於靈活;雖然注重加強與縣委機關各部門、兄弟單位的往來溝通，始終堅持團結協作、有事必應，但與基層的聯絡仍不廣泛，綜合協調能力但需鍛鍊提高。
⒋宗旨意識不牢，作風不夠紮實。對全心全意為人民服務的宗旨雖然理解上較為深刻，但踐行的有一定偏差，對機關服務多，對基層少;對領導服務多，對群眾服務少，還不是一個合格的人民公僕。在工作不怕苦、不怕累，不畏己短，敢"頂"敢"衝"，但有時存在畏難情緒和急躁思想，怕擔責任，拈輕怕重;個別時候精神狀態不佳，心態不夠平和，心裡存抱怨，暗地發牢騷，與自己的黨員身份相悖。由於從事文祕工作較長，有時滋生圖清閒和懈怠的心理，不能很好地適應工作開展的要求。
三
在工作如此繁忙的年底參加中青班的學習，的確有些分身乏術。這是我自畢業離開校園後第一次靜下心來讀書學習。雖然時間不長，但收穫很多。我從中又找回了學生時代的平靜心態，又體驗了一次珍貴的師生、同學間的情誼。在內心深處，我又經歷了一次人生觀、價值觀的洗禮。這是我從對一些問題的思考開始的，在此就把自己的思想過程梳理一番，既是按照規定完成一篇小結，也是在自己的成長道路上記下一個標記。s0100
一、學習哲學和其他理論對於我的意義
我對哲學的一般概念並不陌生，但卻總感覺哲學離我很遙遠。一方面是因為我缺乏對哲學基本理論的紮實、深入地理解，另一方面是因為我缺少自覺運用哲學給我們提供的方法分析問題、指導實踐的意識和能力。我正在從事徐匯教育“十一五”的編制工作。在這個過程中，我遇到很多問題。首先，我作為一個參與規劃編制的工作人員，我的作用是什麼?在編制規劃這個問題上，我把自己的角色定位為單純的文字工作者，忽視了規劃對徐匯教育發展所具有的重要指導意義，沒有意識到具體的編制者要賦予其靈魂和精髓，也就是要思考規劃的目標、戰略和任務。因此，把自己的作用禁錮在對文字的使用上，不能從全域性考慮“十一五”期間徐匯教育的總體方向和戰略框架。在今後的工作中，如何跳出自己的角色進行思考，站在一定高度進行前瞻性地思考是對我的挑戰。其次，理論如何與實踐相結合，如何指導實踐?科學發展觀是馬克思主義哲學的重要理論成果，也是我們編制規劃的重要指導思想。由於缺少深入地學習和思考，我對如何把科學發展觀體現在規劃內容上顯得力不從心，生搬硬套。幾位校長在報告中給我們提供的生動案例給了我啟示，用沈建華校長的話講就是“要讓學習成為一種習慣”。對我來說，能力上的缺陷只是一方面，更多地是缺少一種聯絡實際思考問題的意識，一種自覺性。我想我要從現在做起，努力把聯絡實踐問題進行理論思考變成自己的習慣。
二、不管在什麼崗位、做什麼職務都要先學做人
在這次的學習中，幾位校長的報告對我的影響不僅在於他們給我們提供了一些工作經驗，更多的啟示來自他們思考問題的出發點和角度。幾位校長個性不同，或張揚，或內斂，或嚴肅，或活潑，但他們都表現出一個特點，就是一個“正”字。他們報告中所舉的案例涉及學校內部的制度建設、文化建設、教職工隊伍建設，採取的舉措有大刀闊斧地改革，有溫和細緻地思想工作，但他們的出發點和目的都是要把學校辦好。我曾經簡單以為在一個單位最理想的管理狀態就是制度完善、程式清晰，人人自覺地遵守規則，變人治為法制。事實上，我們生活在一個由各種生產關係總合起來的不斷變化的複雜社會關係中，作為各種生產關係的代表，有不同的利益的不同人群是社會關係中最重要的因素。而調整和處理社會關係的任何規則都是有侷限性的，是滯後於社會關係的變化的。一個大的社會如此，一個小的單位也是如此。作為一個單位的領導者乃至其中任何一員總是要面對這種侷限性帶來的問題，如何公正、公平地協調利益關係，是一個領導者應具備的品質，如何適應利益結構的變化是每一個成員需要具備的素質。在建設和諧社會的過程中，簡單地強調“人治”或“法治”是片面的，一個領導者從公心出發，以群眾的利益為先，識大局、顧大局，是很重要的。
三、每一個從事公共職務的人都要有黨的意識
小時候，老師經常以理想為題佈置作文。那時對理想的理解是非常狹隘的，認為就是長大了要做什麼工作。我幻想過很多工作，但從來沒想過要做老師，順其自然，我還是成為了一名教育工作者，也成為了一名黨員。一直以來，我都是從個體的角度來理解如何在工作崗位上發揮黨員的作用，如何加強黨的意識。由於崗位的需要，我對黨建工作有了深入一些地瞭解。在參與教育系統黨建工作，我對黨的先進性長效機制建設方面也作了一些思考。就教育系統來說，教育工作是公共事業，教育工作者從事的是公共職務，承擔著培養培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的重要責任。因此，教育工作者需要有黨的意識，要貫徹黨的教育方針。即使是非黨員或民主黨派的幹部和教師也要有黨的意識。從這一角度出發，黨組織開展黨建工作就不能侷限於黨組織和黨員隊伍內部，要體現執政黨基層組織的地位和作用。