老師老師閱讀題答案

　　從《老師老師》這篇閱讀題中，你會明白老師是我們生命中的特殊存在，我們對他們充滿敬意和感謝。下面是小編為您收集整理的《老師! 老師!》閱讀題目及其參考答案供大家學習，希望這些文字可以給您帶來一些有用的幫助!

　　《老師! 老師!》閱讀原文：

　　①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應願之神。

　　②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閒空間，張老師到了我家裡，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業，我的逃課。

　　③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意裡藏裹著刺骨的寒涼。

　　④生於上世紀的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反覆覆，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰和解放戰爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是飢餓辛勞，土改時家裡卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。於是，老師就成了老師。從一個鄉村完小到另一個鄉村完小，從一個鄉村中學到另一個鄉村中學。直至改革開放後，他被調入縣裡的一所高中，做了教導主任，最後主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在佈滿土塵、青草蓬生的學校裡榮枯衰落，青絲白染。

　　⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊裡，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多麼像流水在乾涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫乾涸的吞沒。最後的結局是，我們畢業了，老師白髮了;我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。

　　⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地裡蚜蟲遍佈，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班裡十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室裡學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地裡回校的來日上午，老師質問我為什麼帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲;竟又反問老師道，地裡蚜蟲遍佈，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲?說蚜蟲三天內不除掉去淨，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們去幫半天，到底又做錯了什麼?

　　⑦事情的結果，似乎我帶同學們逃課捉蟲正合校規事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言。回憶少時的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢於努力把不可能轉化為可能的開始。可是，現在，面對耄耋***mào dié，指年紀八九十歲***老人，給我一生養育呵護的父輩尊者，我心裡三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。

　　⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閒憶舊，直至夕陽西下，老師執意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人願，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，彷彿曲折的枯藤根鬚，終於也繁漫出了一片森林。

　　⑨老師從我家離去時，是我扶他站起;離開院子時，是我扶他過的門檻;送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心裡走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜裡我在聽我的心跳一樣。

　　⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。***選自《讀者》，有刪改***

　　《老師! 老師!》閱讀題目：

　　1.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。***3分***

　　2.請說說文章題目“老師!老師!”有什麼特點?用這個標題有什麼妙處? ***4分***

　　3.結合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。***3分***

　　4.為什麼說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意裡裹藏著刺骨的寒涼”?***4分***

　　5.作者說,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的“偉大”表現在哪裡?***4分***

　　《老師! 老師!》閱讀答案：

　　1.***3分***我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。***“逃課”“捉蚜蟲”“頂撞”各1分***

　　2.***4分***文章題目運用了反覆的修辭方法和感嘆號***感嘆句***。***2分***這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和讚美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。***2分***

　　3.***3分***雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，***1分***讓我像聽心跳一樣時常清晰記起，***1分***這表達了我對張老師的無比敬愛和深情難忘。***1分******可以不分析，直接答含義即可***

　　4.***4分***張老師默默紮根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”。***1分***他事業有成，為教育做出了貢獻;***1分***子女成才，家庭幸福***1分***。因此充滿了“暖意”;但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿“寒涼”。***1分***

　　5.***4分***他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才;***2分***他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。***2分***

　　《我的啟蒙老師》閱讀原文：

　　我的啟蒙老師自然是我小學一年級的班主任老師董西恩，他是一位自願支援大西北、來到甘肅文縣的天津青年。董老師高高的個子，紅紅的臉膛，高鼻子上架著黑邊眼鏡，眼鏡後面是兩隻總顯得笑眯眯的小眼睛。他夏天穿著深灰色的對襟布褂，冬天是皁色的對襟棉襖，一直很乾淨很精神的樣子。

　　我是1956年上小學讀書的，當時很少有老師用普通話講課，而董老師卻用略帶天津腔的普通話給我們講課，要求我們用普通話讀課文。我四五歲時跟著鄉下教書的父親在農村小學生活過兩年，看慣了農村孩子搖擺著身子拖著長長的音呼叫文縣土話讀書的情景，所以，自己上學了，讀書自然是那種樣子。有一次，董老師領著我們讀課文，“秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛……”我正搖頭晃腦讀得入神，忽然覺得四周同學們都靜了下來，轉頭一看，只見董老師正把右手食指按在嘴脣上，貓著腰看著我笑哩。看著我發愣的***兒，同學們大笑起來，董老師也笑得眼睛眯成了一條縫。

　　董老師就是這個樣子，那時他大概只有二十歲，成天和我們這些小孩子處在一起，他也像是一個大孩子。課餘的時間，董老師喜歡領著我們做遊戲——丟手絹、瞎子拿跛子，甚至還教我們跳舞。跟著董老師，我們還學著打籃球，他的個頭高，常常把籃球拿到手後，舉到我們夠不著的位置，看著我們跳著搶球卻無法得到的著急樣兒而開懷大笑。

　　董老師樂意和自己的學生相處，我們也覺得和董老師在一起很開心。記得有一次我們幾個學生在董老師的房間裡玩，突然書架上的一個信封吸引了我，我拿在手上一看，信封上寫著“董先生啟”的字樣。我興奮極了，趕快把拿著信封的手背到身後，歪著腦袋盯著董老師說：“董老師，你叫什麼名字，我知道了。”董老師一聽，驚奇地看著我說：“你怎麼知道的?我叫什麼名字?”

　　“你叫董先生!”我一下子把信封高高地舉起來向同學們示意。

　　董老師一聽，差點沒笑岔了氣，他一把抓過我手中的信封，笑著拍打著我的頭說：“你還機靈得很哩!”大家都笑了，我也笑了，董老師小小的房間裡充溢著燦爛的笑聲。

　　歡快的小學一年級的生活很快過去了，放暑假那天，董老師挨個點名給學生髮成績通知書。等輪到我上講臺領取通知書時，董老師站了起來，從桌子上的粉筆盒裡取出了五六支彩色粉筆，他把彩色粉筆舉起來，面對全班學生說：“尤解放的語文和算術都考了滿分，我把這幾支粉筆獎給他，希望他到了二年級學習更好。”全班同學都拍起了手，我高興地接過粉筆，連向董老師鞠躬也忘了。

　　董老師獎給我的幾支彩色粉筆是我一生中第一次得到的獎品，五十多年來，我得到過無數次獎勵，包括省、市、縣各級政府的獎勵，國家級的獎勵，但董老師給我的獎勵卻記得最真切，永遠留在了我的心底。

　　***選自《散文百家》，有刪節***