淺談隔代教育的利與弊論文

　　隔代教育是家庭教育中的一種教育方式，主要是指祖輩對孫輩進行的教育活動。下面是小編為大家整理的淺談隔代教育論文，供大家參考。

　　隔代教育論文篇一：《試析隔代教育的現代家庭教育服務功能》

　　論文摘要：隔代教育主要是指祖輩對孫輩的教育，它與父母對子女的親子教育共同構成了我國家庭教育的兩種主要教育形態。在競爭日益激烈的現代社會，作為學校教育有力補充的家庭教育顯得尤為重要。但父母迫於工作、生活和學習的壓力，不能把更多的精力和時間放在子女的教育上，許多年輕的父母也沒有能力更好地勝任獨自教育子女的重任，因此隔代教育越來越在家庭教育中佔據重要地位，彰顯其積極作用。根據有關部門對我國30個省市的3080個老人家庭進行的抽樣調查顯示，有58%的家庭在幫助照管孫輩。但是目前我國對隔代教育的看法不是十分恰當，有些認為隔代教育弊大於利，更有甚者認為隔代教育是許多問題兒童產生的根源，是導致教育失敗的直接原因，抹殺其積極作用;但又有人認為隔代教育有利無弊，沒有正確認識其缺陷。因此，正確認識隔代教育的利與弊，並在此基礎上克服隔代教育的弊端，以便更好地發揮其功效，就顯得十分有必要。

　　論文關鍵詞：教育服務功能隔代教育現代家庭教育子女家庭教育教育形態親子教育現代社會

　　一、隔代教育在當代家庭教育中發揮著重大作用

　　1、祖輩具有教育、撫養孩子的實踐經驗

　　作為已經養育過子女的祖輩，在教育、撫養孩子的實踐經驗方面較之年輕的父母更為成熟。他們對孩子成長髮育過程中容易出現的問題以及處理辦法要比孩子的父母知道得更多。祖輩社會實踐比父母豐富，積累了豐富的閱歷，重視孩子在成長過程中將要面臨的問題***特別是孩子的營養和身體狀況***並提前加以預防。因此隔代教育的子女，一般而言，身體的素質較好，他們在對孩子的生活照料和安全保障方面明顯要優於非隔代教育的子女。

　　2、祖輩具有充足的時間和精力養育孩子

　　相對年輕的父母而言，祖輩不再有工作的繁重壓力，時間和精力比較充足，而且心態平和，有利於孩子的成長。同時，祖輩的帶養可以減輕父母在事業和生活上的負擔，有利於家庭的穩定和發展，使孩子的成長有了一個良好的外部環境，在物質條件和精神條件上有了較好的保障。

　　二、隔代教育在現代家庭教育中存在的不足

　　縱然隔代教育具有優勢性，但由於祖輩在教育觀念上比較保守、落後，在教育方式方法上比較片面、單一，以經驗育人，因此隔代教育也存在不足。不恰當的隔代教育將對孩子的成長帶來難以彌補的缺陷。我們要正確認識其弊端，並將之儘量地最小化。

　　1、不利於孩子的個性發展

　　隔代教育中的孩子往往受到祖輩極度小心的保護，與父母相處時間不多，與外界接觸的機會較少，使孩子的性格比較內向，心胸不開闊，不利於孩子獨立人格的養成。祖輩的過分溺愛和遷就，對孫輩的要求幾乎有求必應，餘逸群在對首都1000戶獨生子女家庭的調查結果顯示，老人過分溺愛孫子的佔86%。這容易導致孩子形成“自我中心”意識，增強他們的依賴感，變得任性而嬌氣。由於祖輩本身的思想觀念比較落後，不易接受新事物、新資訊的影響，不懂得因特網等現代技術，在很大程度上影響了孩子創新意識和創新精神的培養、創新能力的提高。

　　2、不利於孩子優良品德的培養

　　同樣由於祖輩對孫輩的無限度溺愛，事事包辦，百依百順，導致孫輩衣來伸手，飯來張口，不利於培養他們熱愛勞動的意識，從小養成怕髒、怕累、怕吃苦的壞習慣，更不利於培養他們的動手能力及探究問題的能力。祖輩對他們的百依百順，縱容護短，致使孩子自高自大，不利於培養他們中華民族傳統的謙虛、禮讓等優良品質。同時，祖輩想盡一切辦法來滿足孫輩的物質需要，寧可自己節省也不虧了孩子，導致孩子從小不知道勤儉節約，浪費成習。

　　三、改進方式，積極發揮隔代教育對現代家底教育的服務功能

　　雖然隔代教育具有其不足之處，但是我們並不能由此認為隔代教育一無是處，歷史上許多大家都是由祖輩養育成才的，如英國的哲學家羅素是由其奶奶帶大的，俄國文學家高爾基是由其外祖母實施的早期啟蒙教育。可見，要想發揮隔代教育的積極作用，關鍵就在於改進隔代教育的方式方法。

　　1、學校教育與家庭教育有機結合，對隔代教育進行正確指導

　　家庭是兒童的第一級學校，家庭教育是兒童整個教育的基礎，在兒童的成長過程中發揮著極其重要的作用。但由於家庭教育所具備的特點，決定了其始終是學校教育的有利補充。因此，家庭教育不是盲目進行的，應該接受學校的指導和幫助，對於隔代教育問題更是如此。學校是傳授系統知識的場所，是接受最先進教育理念的機構，可以對隔代教育的教育理念、教育方式、教育內容、教育手段等加以正確的指導，讓祖輩從理論層面上對隔代教育有清晰的認識，在教育孫輩的過程中能夠用正確的理念和方式方法進行指導。

　　學校對隔代教育的指導在時間和方式上可以靈活多樣。一是可以通過開展講座的形式，對教育、隔代教育的理論知識進行系統的培訓;二是可以通過開展座談會的形式，瞭解隔代教育中存在的具體問題並加以解決;三是建立學生的有關隔代教育方面的檔案，隨時瞭解學生家庭教育中隔代教育的狀況，並及時解決問題;四是在隔代教育出現問題時，可以點對點地開展個別性的溝通和交流，深入地瞭解學生家庭中隔代教育的困難，根據學生的個性特點，有針對性的提出參考性方案。

　　2、祖輩主動學習新知識與新技能，以適應現代家庭教育的需要

　　時代在變，環境在變，祖輩應該知道，再用以前教育孩子的方式來教育孫輩已經不合時宜了。因此祖輩要想使隔代教育發揮積極作用，就應該努力更新觀念，主動學習新知識與新技能，從以往的經驗育人向科學育人轉變。

　　首先是努力學習有關教育、家庭教育、隔代教育的基本知識，特別是要學習隔代教育的正確方法和方式。這就需要加強與學校老師的交流。參加學校舉辦的有關隔代教育的培訓，主動向老師諮詢有關問題。其次應該努力瞭解現今兒童的普遍心理特點以及自家孩子的個性特徵、興趣愛好。第三是跟上時代的步伐，學習能與孩子進行暢通交流的新知識與新資訊。能聽懂孩子們流行的話語，知道孩子們喜愛的文藝、體育、政治明星，與孩子有共同的話題進行交流。明白孩子的想法，教育起來才能有的放矢具有針對性，發揮好的效果。電視、書籍報刊、因特網等媒介在祖輩獲取新知識的過程中發揮著重要作用，因此祖輩在條件允許的情況下應該加強新技能的學習。比如獲取新知識、查閱新資訊的能力，熟練掌握計算機使用技術等等。

　　3、祖輩要主動參與學校、家庭及社會等各方面協調、配合與溝通

　　教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會等各方面力量的協調和配合，單靠某一個方面的作用不可能達到好的效果，因此隔代教育中的祖輩也要與各個方面作好協調、溝通等工作，以促進教育合力作用的發揮。

　　首先，祖輩應該從思想觀念上認識到與各方面加強溝通協調的重要性和必要性，充分認識教育合力的意義，改變以往獨力教育孩子的錯誤看法。只有在思想觀念上有了改變，才能在實際的教育過程中做到積極、主動地加強協調與溝通。第二，祖輩要協調與溝通的物件是多維的。物件一是學校中的老師。老師不僅可以對祖輩的教育方式方法加以指導，解決在隔代教育中遇到的問題，同時通過與老師的交流，可以瞭解孩子的心理特點，掌握孩子在學校中的近況表現，並使老師掌握孩子在家中的情況，在此基礎上，共同協商如何教育好孩子。物件二是孩子的父母。雖然現在年輕的父母較之老一輩人更重自己的事業發展，為接受日益激烈的挑戰而不斷地進行學習和教育，關心子女的時間非常少。但作為人之父母則必須承擔應有的責任，儘量抽出時間與孩子在一起，關心他們，瞭解他們的親情需要。經常性地與祖輩進行溝通和交流，瞭解孩子的日常生活狀況，通過協商使兩代人在教育子女的意見上達到一致。而且父母較之祖輩經常接觸社會的新資訊、新經驗，更容易接受養育子女方面的新知識，可以在某些教育問題上對祖輩加以糾正和指導，幫助祖輩教育孩子，使孩子取得進步。物件三是隔代教育的物件，即孫輩。我們常說，孩子是具有主體性和能動性的人，祖輩在教養孩子時應以民主平等的心態與孩子溝通、交流，明白他們的感受，考慮孩子的需要，讓他們自己動手做力所能及的事情，而非事事代勞包辦，培養他們基本的優良素質和公民意識。

　　總之，正確認識隔代教育的利弊，採取正確的方式加以改進，才能更好地發揮隔代教育的積極作用。

　　隔代教育論文篇二：《淺析如何避免隔代教育的弊端》

　　一、隔代教育的涵義

　　隔代教育是指祖輩單獨撫養孫輩，或與父輩共同教育但以祖輩為主*** 實際接觸孫輩的時間比父輩多，算作為主***，這種狀況已持續或陸續達半年以上。2004 年《新聞週刊》報道了在全國範圍內進行的關於隔代教育的調查，結果顯示：中國近一半的孩子是跟著爺爺、奶奶、外公、外婆長大的。隔代教育在農村更多表現為祖輩單獨撫養孫輩，在城市更多表現為祖輩與父輩共同撫養孫輩。

　　二、隔代教育的弊端

　　客觀地說，隔代教育並不是一無是處，如幼兒能得到經驗豐富的祖輩的引導;幼兒父母能夠專心致力於工作而解除了很多後顧之憂;有助於減少老人的寂寞感，保持其健康和積極向上的心態。但是隔代教育也不可避免地對幼兒及家庭帶來一定的弊端。

　　***一***幼兒生活自理能力差、適應性不強、情緒不穩定

　　一些老人帶孩子往往溺愛有加，包辦代替，過度保護，孩子自然變得任性、生活自理能力不強。當父輩批評教育孩子的時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當著孩子的面責怪他們的父母。曾有專家做過一個研究，將從小在託兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發現有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強，適應能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經二三年級了，還要老人接送，事事不願動手，情緒穩定性差，容易大起大落，愛生氣，愛發火，不能很好控制自己的情緒，甚至和同齡孩子都難以相處。

　　***二***幼兒意志品質薄弱、易出現不良道德品行

　　隔代教育的幼兒還表現出做事不能堅持，往往半途而廢，做事遇到困難往往不耐煩，不能克服困難堅持到底，行為處事能力低，對左右為難的事情不能果斷選擇一種解決的辦法。另外還存在不良道德品行增多等問題。

　　***三***隔代教育易導致親子隔閡

　　隔代教育容易造成親子隔閡。親子隔閡包括兩個層面的含義：一是祖輩與父輩的隔閡，一個是父輩與子輩的隔閡。祖輩對孫輩過於溺愛，父輩看不慣從中進行矯正，但當父輩教育幼兒時，祖輩卻加以阻攔，這就導致祖輩與父輩的矛盾。同時，祖輩的過分寵愛和父母的嚴格管教，會使幼兒形成一種錯覺：只有爺爺、奶奶、外公、外婆愛我，爸爸、媽媽不愛我。兩個層面的親子隔閡便這樣形成了。

　　三、如何避免隔代教育的弊端

　　隔代教育的弊端已經顯而易見，我們應該採取一定的措施以避免這些弊端。

　　***一***隔代撫養人必須重視幼兒的發展並做到以身作則

　　我們已經看到祖輩撫養人不可避免地影響著幼兒的發展，其實，祖輩撫養人就是孩子學習社會規則的模仿榜樣。他們為人做事的言行舉止，思想觀念，無時無刻不在影響著孩子。因此，隔代撫養人要處處、時時、事事以身作則，給幼兒提供一個良好的榜樣，思考如何讓孩子做到全面發展，而不是單純照顧好他們的生活。

　　祖輩撫養人要做到以身作則，首先要加強學習。顯然，老年人的一些陳舊的思想觀念對孩子是有影響的。但我們並不能因此責怪老人，而是要學會讓老人接受新觀念，在教育理念和方法上跟上時代的腳步，以科學理性的方式教育引導孩子。

　　***二***隔代撫養人與幼兒父輩要及時溝通

　　家庭的教育合力對促進幼兒的發展極為有用。因此，父輩撫養人和祖輩撫養人要利用在一起的時間及時溝通，共同制定出教育孩子的有效措施，形成教育合力。在溝通的時候，祖輩撫養人大多話比較多，因此，父輩要耐心傾聽、態度要誠懇，同時，在傾聽的過程中，還要及時瞭解祖輩在撫養孩子過程中的需要和困難，以便制定出有針對性的教育措施。

　　***三***幼兒園發揮專業優勢，指導隔代撫養幼兒

　　幼兒園應該在考慮到祖輩有足夠充裕的時間的基礎上，發揮專業優勢，指導祖輩撫養幼兒。例如，幼兒園可以根據祖輩的特點定期舉行育兒講壇，安排有關現代教育觀念、科學教育方法、良好的生活方式等教學內容，還可以請一些年長有經驗的家長以生動、有說服力、可操作性強的案例來講解;幼兒園還可以編寫一些關於育兒的資料冊或者園刊發給祖輩家長學習。