高考語文衝刺複習建議

　　高考語文命題雖然總體上平穩，但區域性還是做了些微調，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　一

　　明晰考點變化

　　1理解詞語、句子在文中的含義

　　過去“識記與理解”層級只有“理解詞語在語言環境中的意義”，句子的含義，是和其作用一道，放在“分析與綜合”層級，“分析詞、句、段在文中的含義和作用”。

　　這樣調整，一方面避免了概念的混淆，“含義”是理解層面，“作用”才上升到分析、綜合層面，再說，詞語和句子有含義，段落只有段落大意，講“含義”不合適，另一方面考查的側重點更加清晰了。詞語有詞典意義，有在文中具體語言環境下的轉換意和深層意，句子也有表層意義和深層意義，即能指與所指。

　　2理解語法、修辭現象在表達文章內容上的作用

　　過去是這樣表述的：“運用現代漢語語法及修辭知識理解文章內容。”如果是“運用”的話，就是先掌握語法、修辭知識，再以此為工具，來理解文章內容，我們知道，知識從來不是靜態的，一個作家，也不是先掌握了語法修辭知識再去寫作，而是在他的作品中體現出語法、修辭現象，作為閱讀者的責任是透過這些語法、修辭現象來理解它們在表達文章內容上的作用。

　　這就引導考生關注文字語言形式本身，而形式不可能獨立存在，而是和內容緊密聯絡的。這就將靜態的語言知識化作了動態的語言實踐。

　　當然前提還是掌握一定的語法和修辭知識，這恰恰是某些同學的短板，如有關複句的知識、消極修辭***常式句和變式句、長句和短句、整句和散句、書面語和口頭語***的知識，在考試中往往暴露一些同學在這些方面知識的盲點。

　　3理解常見文言虛詞的用法和意義

　　過去的表述是“理解常見文言虛詞的意義和用法”，“意義”和“用法”僅僅是形式上顛倒一下順序嗎?非也。虛詞之所以是虛詞，它不同於實詞的就是它的表意功能不強，有很多虛詞是隻有用法沒有意義的，但虛詞不虛，其用途大矣，試想，歐陽修的《醉翁亭記》，將那21個“也”字去掉，味道會怎麼樣?

　　因此，虛詞主要考用法，兼顧意義，這樣一顛倒，考查的重點更突出了。

　　4分別列出“分析作者情感和寫作意圖”和“概括文章內容和主旨”

　　過去是混在一道的，“概括文章內容和主旨，分析作者情感和寫作意圖。

　　”這樣分別列出有什麼用意呢?

　　“分析作者情感和寫作意圖”是針對文學作品的，像現代文一，重在考查考生的科學素養，作者的筆調是純客觀、純理性的，就不便去考查作者的情感;

　　而概括文章內容和主旨是無論什麼文體都需要的。

　　這裡要強調的是“概括文章內容”不一定是全文的內容，全文內容直接和主旨有關，“概括文章內容”可以是整體的，也可以是區域性的，我們所講的“整體把握”不一定是全篇，將區域性作為一個全息系統去把握，也是整體把握，其中包括對段落大意的概括。

　　正因為如此，“概括段落大意”這一項就不必專門列出了。

　　5根據文章內容，進行推斷、想象和探究

　　這一考點經歷過幾個階段的變化：“根據文章內容，進行適當的延伸和拓展”——“根據文章內容，進行合理的推斷和想象”——“根據文章內容，進行推斷和想象”——“根據文章內容，進行推斷、想象和探究。”這意味著推斷題、想象題、探究題全有了正式的名分，不像以上“猶抱琵琶半遮面”。但不管是推斷、想象、探究都離不開對原文內容的把握，而不是羚羊掛角，無跡可求。

　　6評價作品的內容和表現形式

　　這一考點也經過幾個階段：“思想評價和藝術評價”——“評價作品的思想意義和藝術價值”——“評價作品的內容和表現形式”。

　　思想評價和藝術評價太寬泛，尤其是藝術評價，因為學術性太強，多數考生還不具備藝術評判的眼光，故這一點很難在考試中落實，改為“評價作品的思想意義和藝術價值”雖然好些，但還是有些寬，現在改為“評價作品的內容和表現形式”就顯得比較具體，讓考生不至於高不可攀。

　　內容主要是指思想內容，要評價它正確不正確、合理不合理，為什麼正確、為什麼合理，有沒有侷限性?它的侷限性在哪裡?評價要力求客觀、公正;表現形式主要是作品為了表現思想內容而採用的形式，評價時要注意這些形式到底好不好，為什麼好，好在哪裡，和內容的契合度怎麼樣，等等。

　　7作文力求有新意，淡化文采

　　多年前《考試手冊》是提到力求有新意、有文采的，後來把“有文采”這一條去掉了，實乃不得已而為之。

　　文采需要不需要?當然需要。

　　孔子云“言之無文，行而不遠”，文章如果沒有文采，就不會流傳很遠，但“質勝文則野。文勝質則史。文質彬彬，然後君子”***《論語·雍也》***，質樸勝過文采，就顯得粗野，文采勝過質樸，就顯得虛浮。文采和質樸兼備，然後才能成為君子。孔子又說：“辭，達而已矣。”

　　文辭，只要能做到達意就行了。可一些同學的作文語言，總是力求華麗，華而不實的文風甚囂塵上，自2009年以來的反“華而不實”，雖取得一定成效，但2015年又捲土重來，在近期的模擬考閱卷中，我仍然發現這種華而不實的文風。

　　因此，淡化文采不等於不要文采，一些同學文筆優美，寫出又華又實的文章，仍然會受閱卷老師青睞的。

　　話說回來，正如蘇軾在《答謝民師書》中所說，“求物之妙，如繫風捕景，能使是物瞭然於心者，蓋千萬人而不一遇也。而況能使瞭然於口與手者乎?是之謂辭達。辭至於能達，則文不可勝用矣。”“辭達而已”，別看“而已”，卻是最大的文采。同學們如果能使用樸實無華的語言傳達出豐富而深刻的思想，當是文章之上乘者。