初中生如何自主學習
初中學生在學校學到的那點書本知識只能用來作為繼續學習的的基礎，而更為關鍵的是學生必須具備自主學習的能力才能適應時代的發展。下面小編為大家分享的是的方法技巧，希望對你有幫助!
初中生的學習方法及技巧
1、 抓住課堂四十五分鐘，學會聽課
聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要
課堂學習是學習的最主要環節，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。
也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。
首先，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量資訊中，選擇對當前活動最有意義的資訊;同時，使心理活動維持在所選擇的物件上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對於學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善於開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。
再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛鍊語言表達能力。
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是複習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校裡的學習無從瞭解和把握，其實，每天檢視一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時間，有計劃地進行學習
時間是個常量，需要合理安排;學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。
***1*** 幾個需要家長引導孩子處理好的關係
玩與學的關係，主與次的關係，發展興趣和打好基礎的關係
這裡，家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關係：
首先是處理好玩和學的關係。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動***包括“玩”***也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閒暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課餘活動放任自流，這都不利於學生的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關係。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關係。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得紮實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。
再次是處理好發展興趣和打好基礎的關係。興趣是學習動力產生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學習方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什麼也沒學好;光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
***2*** 遵循記憶規律安排學習
遺忘呈現出“先快後慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據
最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾客浩斯發現，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要複習的時間較長，如果第二天覆習了，第三天就遺忘少了，需要複習的時間也較短;如果第三天覆習了，第四天遺忘得就更少了……。總之，遺忘呈現出“先快後慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。
及時複習。初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師佈置的作業了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始複習。要改變這種前學後忘，到後面問題成堆的現象，關鍵要做到“及時”，特別是對於那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時複習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散學習。“及時複習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學習的規律告訴我們，分散複習比集中複習效果更好。以學習外語單詞為例，如果當天學習了20個單詞，一位同學在當天晚上集中複習一小時，加以鞏固;另一位同學當晚複習半小時，第二天再複習15分鐘，第四天覆習10分鐘，一週後再複習5分鐘。結果後者記憶的效率明顯高於前者。利用分散學習的道理，家長可以指導孩子採用“卡片”複習的方法。例如複習英語單詞，把卡片分為左右兩邊***或正反兩面***，分別寫上中文詞義和英語單詞，然後自制七個袋子***或信封***，每袋內放置一週中某一天應複習的卡片，複習時，用手遮住一面，回憶另一面的內容。當天複習以後，就放入隔天的袋裡，以此往復有規律地交替複習，效果十分明顯。其他如數學公式等各種知識均可用卡片來進行復習。
初中學生自主學習能力培養的探究
摘要：現代世界的發展日新月異，知識更新換代的速度已經可以不使用年來做單位了，學生在學校學到的那點書本知識只能用來作為繼續學習的的基礎，而更為關鍵的是學生必須具備自主學習的能力才能適應時代的發展。新課程改革正好順應變革的時代。新課程標準強調，發展學生自主學習的能力和合作精神。
關鍵詞：新課程標準 新課改 自主學習 農村初中學生
據美國一項研究結果表明：一個大學畢業生一生所用的知識，僅10%左右是學校學習的結果。這是在否定學校教育的重要性嗎?答案當然是否定的，隨著新課程改革的深入，已經給我們當前的教育提出了更深刻、更具革命性的課題——學校教育必須教會學生如何學習，即培養學生自主學習的能力。我們的祖先是偉大的，早在幾千年前就有“授之以魚，不如授之以漁”的著名論斷。那麼，學生自主學習能力該如何培養呢?新課程標準在這方面提出了很多全新的理念，自主學習就是其中極其重要的一個。學生的自主學習並不是教師漫無目的的“放羊式”教學，而是使學生通過自主學習有所收穫，提高能力。教師應該具備更精湛的教學藝術，合理引導，及時點撥，激發思維，同時確保學生逐漸形成良好的學習習慣。大容量的、可理解性的資訊輸入和激發學生思維是培養學生自主學習能力的有效方法。
1、自然習得
語言學家克拉申主張採用大量的自然輸入的方法來學習英語。大量輸入的學習方法，在某種程度上類似於幼兒學母語，它有助於緩解學習者的緊張和焦慮情緒，發揮潛意識或下意識的作用。它以廣泛接觸語言資訊為手段，自然輸入，自然吸收，不強記硬背。在具體選材時，指導學生選取難度適宜的富有知識性、趣味性的閱讀材料。
2、合作創新
學生自主學習，是由傳統的以教師“教”為重點轉變為以學生“學”為重點，在“學”的過程中，教師必須“順木之天性”，使學生樂學，否則事與願違。因此在教學過程中教師要激發並保持學生思維的積極性，引導學生合作創新。
3、變革傳統的評價體系
實踐證明，科學的評價體系是教育活動科學化的需要，正確的運用教育評價對提高教育教學質量起著至關重要的作用。在自主學習教學模式中，我們始終要堅持“形成性評價為主，終結性評價為輔”的評價方式，及時肯定學生的點滴進步。同時培養學生自我檢查、自我評價的能力。
能否自主學習，是學生主體地位體現與否的重要標誌，也是學習策略賴以構建的基礎和歸宿。我們教師應在教學中不斷摸索出提高學生自主學習能力的有效方法，逐漸形成良好的學習習慣，為學生的終身學習打好紮實的基礎。作為一名面對農村初中學生的英語教師，我會為此做到無怨無悔。
的方法技巧