小學語文一年級兒童詩教學反思
兒童詩是表現生動活潑、五彩繽紛的童年生活和情感世界,充滿著無限的童真童趣,是一種藝術語言。小編為一年級語文老師整理了一年級語文兒童詩教學反思案例，希望對你有幫助!
一
童詩讓孩子再現生活的情景和趣味
在這次新改版的小學一年級語文教材中，收錄了一篇花婆婆方素珍的童詩《明天要遠足》。詩歌內容是這樣的：
翻過來…… 唉!睡不著，那地方的海，真的像老師說的那麼多種顏色嗎? 翻過去…… 唉!睡不著，那地方的雲，真的像同學說的那麼潔白柔軟嗎?
翻過來…… 翻過去…… 唉!到底什麼時候才天亮呢?
這是一首充滿生活情趣又貼近生活的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而高興得晚上睡不著覺，在床上翻過來翻過去的情景。
著名的兒童詩人，雪野老師曾這樣評價這首兒童詩：
“詩中說的是我。”“是我，是我。”“我也是這樣。”詩人好像看清了我們每個人心中渴盼時的那一刻。其實，詩人自己也經歷過這樣的一個輾轉反側的夜晚。讀這首詩，最能讓我們感覺到，詩就在我們身邊。真切地反映出我們的生活和情感，那就是詩。
在學習這首童詩的時候，我也切實地感受到了這點。在教學過程中，我先讓一些孩子到講臺上去朗讀，大部分孩子一開始都讀得有些平淡，讀了以後，我對小朋友們說：“你們有睡不著的時候嗎?什麼事情會讓你們睡不著?”小朋友沉默了一會兒，一個小朋友說：“聊天時睡不著!”大家都笑起來。又一個小朋友站起來說：“媽媽終於給我買了一雙溜冰鞋，我晚上高興得睡不著覺。”又有一些小朋友七嘴八舌起來，“媽媽說六一兒童節要帶我去買漂亮的裙子，我晚上就想著我要有漂亮的裙子穿了，我睡不著覺。”“......”
哈哈，引得大家開懷大笑，課堂氛圍輕鬆起來。
我又問：“那你們有因為要去旅遊而興奮得睡不著嗎?你睡不著會怎樣?”
“有”“我也是”“我睡不著翻來覆去”“我也會這樣”“......”
就這樣，孩子們感同身受，童真童趣一下子就被全被這首短小精悍、又富有真情實感的兒童詩給感染起來了，都不約而同地朗讀起這首兒歌來，而且讀起來繪聲繪色，我知道，孩子們愛上這首具有生活情趣的兒童詩了!
在新版教材中，同樣富有生活情趣，又具有獨特的質樸美和稚拙美的童詩還有一篇《影子》，學習這首詩的時候，孩子們奇怪於詩人與他們一樣，對影子的形影不離表現得很疑惑，在與詩人的共鳴中，他們快樂地朗讀起來並徜徉其中，這真是一個能讓孩子發現生活美、感受美、享受美的過程。
二
童詩為孩子放飛想象的翅膀
童詩有別於其他文學樣式，清新活潑，質樸純真，節奏明快又易誦易記，對低年級孩子具有擋不住的魅力，並且孩子的情感、思維品質乃至語言表達方式與詩最接近，他們更易在詩歌形式上找到傾吐的噴口。孩子們愛讀詩，愛讀兒童詩，還因為兒童詩裡面有豐富的想象，讓孩子的心靈自由地飛翔。
新教材中，《青蛙寫詩》中有美麗的池塘、碧綠的荷葉，荷葉上蹲著一隻小青蛙，這是天空下起了小雨，雨點淅瀝瀝，淅瀝瀝，青蛙說：“我要寫詩啦!”，標題一板上黑板，就把孩子們的小眼睛深深吸引了，紛紛喊著：連青蛙都要寫詩啦!這首詩富有童趣，充滿想象，孩子們把詩中的 “逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯絡起來，異想天開，任想象力的思緒盡情飛躍，都紛紛稚聲稚氣地表示，他們也能寫出比青蛙更好的詩呢!看到孩子們這麼喜歡充滿想象力的童詩，我也為孩子介紹一些課外的富有想象力的童詩，比如林良《雲和月》這首小詩：
白雲飄過來/這條白手帕 /飄到月亮面前 /輕輕擦過 /輕輕飄過 /擦過了臉的月亮 /更亮了。
這首詩通過豐富的想象，從兒童的視角出發，寫出了白雲與月亮姿態。孩子們非常喜歡這首童詩，覺得高高在上的月亮，居然還可以用白雲這條手帕來擦，還能把月亮擦亮了。還有孩子在這首童詩的啟發下，給詩歌改了結尾：“擦過了臉的月亮，天亮了!”孩子們在這些美麗的形象的啟發下，展開豐富的遐思，孩子們既豐富了想象力，又從中獲得了美的享受!
三
童詩讓孩子保留童真和童趣
兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢，更能使兒童們從中獲得愉悅和幸福。
一年級新教材中，選篇了好多篇富有童真童趣的童詩，如《比尾巴》，一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。兒歌抓住各種小動物尾巴特點，還以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性，同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口，深受孩子的喜愛。課外的一些童詩中，我記得最受孩子們歡迎的一首童詩是王宜振的《月牙》
你的顏色是那樣金黃/像一個鴨梨又甜又香 /是哪個饞嘴娃娃咬了一口 /把剩下的一半掛在天上……
這首詩歌描寫了小朋友看月亮的情景,在這一節小詩裡,“咬”“剩下”等詞用得十分精準，豐富的想象既準確描繪了月亮的特點，又寫出了小朋友的天真稚趣，聽到這首兒歌時，好多孩子都捧腹大笑：“原來，月牙是饞寶寶咬出來的呀……”充滿童真童趣的童詩，正將孩子們帶入無限的童真童趣中，讓孩子受到美的薰陶，激發了孩子對大自然的熱愛。
一首契合兒童心性的好的兒童詩，可以為一個人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，帶來一種節奏。我發現，經歷童詩教育的孩子，愛讀詩的孩子，即使極其平凡的生活景象，在他們充滿詩意的雙眼中，在充滿愛的心靈裡，都會是無比美好的事物。慢慢地，他們將擁有一雙善於發現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創造美的熱情，他們心中都有更多的熱愛。正因為有了這些發現，我經常在課堂上利用一些時間與孩子們一起分享兒童詩，有課內的也有課外的。在我的感染下孩子們漸漸地樂於朗讀，一些本來學習語文有困難的孩子，讀起兒童詩來居然也是搖頭晃腦，津津有味，我知道，他們正沉醉其中呢!
潤物細無聲，一些家長向我反映，孩子會要求家長給他們購買兒童詩，並且經常在家裡自覺地朗讀，朗讀給自己聽，朗讀給家人聽，因為愛上短小精悍、充滿童真童趣的兒童詩，進而愛上朗讀、愛上閱讀，這是一種多麼可喜的成長!
法國哲學家巴什拉爾曾說：童年持續於人的一生，童年的迴歸使成年生活的廣闊區域呈現出蓬勃的生機。有時，在我們心中，會出現一個孩子，在我們的睡眠中守夜。詩人將有助於我們重新在心中發現這生機蓬勃的童年。
童年貫穿了人的一生，這使成年人永葆一顆童心成為可能，而作為教師的我們，在面對一群群充滿童真童趣的孩子時，更是應該讓孩子們多多與童詩零距離接觸，讓孩子們保留著這一份童真，讓孩子的心靈更加純粹、情感更加豐富，讓童詩帶給孩子一個詩意的童年吧!