高一語文學習方法指導總結

　　語文是高考中所佔分值比較高的一門科目，也是中國語言文化的代表。下面是小編精心挑選的關於高中語文學習方法指導，供大家閱讀。

　　高中語文學習方法指導一.高中語文學習的重要性

　　語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，對於學生學好其他學科，對子提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養髮現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。

　　為什麼要學習語文呢?我們覺得至少有以下五個理由：

　　第一，語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。

　　英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯絡。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。

　　第二，語文是一個人一生中離不開的工具。

　　不管你將來從事什麼工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業的發展和生活的質量。

　　第三，因為高考要考語文。

　　雖然我們天天在批判“應試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。

　　第四，學習語文可以陶冶你的情操。

　　“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。

　　第五，語文是一門很好玩的學科。

　　語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發現，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，裡面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

　　高中語文學習方法指導二.高中語文學法指導

　　在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦並用，身心共濟的複雜的活動當然更要講究方法。法國生理學家貝爾納曾經說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科學家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：W***成功***=X***刻苦努力***+Y***方法正確***+Z***不說空話***。這裡也強調了使用正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

　　常有同學發出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯，為什麼到高中後突然感覺語文基礎很差?為什麼其他學科學起來得心應手，可語文學習卻變得無所適從?語文到底該怎樣學?怎樣才能儘快提高語文成績?許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重，浩嘆連連：學好語文真難呀!

　　客觀地說，語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習，需要的是紮實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的、應該說是不太困難的，是有規律可循的。這裡，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴於語文素養的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應砸實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。

　　現代語文教育認為，閱讀和寫作是體現一個人語文能力的主要標誌。大家在學習中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源，從小學高年級始，就應對一些名家名作進行有計劃的閱讀，不斷擴充套件知識面。高中生已具有較強的自學能力，要根據有關的閱讀書目制定自己的讀書計劃，時代上分古典和現代，體裁上分詩詞和散文。國別上分中國和外國，可就自己的喜好側重讀來。還要涉獵當今報刊雜誌和精妙時文，關心時事新聞。需知學語文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會，悟人生。其時有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領悟，自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯絡起來，古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節梗概：做作品評析、鑑賞、讀後有感等。真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。

　　語文學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的語文用本外、我們倡導同學手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用於隨堂筆記和個人整理。經過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現象都有觸及，但限於理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進行系統梳理，同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，用一年時間歸納整理，同時對文學常識，寫作知識等注意蒐集，可構建起自己語文知識的框架體系。雜記本是一個極廣義的稱謂，針對的是語文學習的包羅永珍，無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊，努力堅持、庶乎成為語文資料的重要積累。如果說以上意在汲取，那麼隨筆本則是用於創造的寫作園地。這裡沒有老師的任務，有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感後帶著強列的創作衝動而形成的酣暢文字。同學要多積累、多感觸、多思索，勤於動筆，養成良好的筆力文風。

　　語文學習的要義在於勤和恆。大家要五法並用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，實現聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養，是“進”的過程;那麼說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。人在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協作、不正是語文學科最根本的目標嗎?還有什麼“成績”的問題不能解決呢?想以此奉送給努力求知的學子們。