四快高效學習方法

　　好的方法總是會給孩子帶來不一樣的成長，而好的方法更是在學習方面會帶給孩子更多的快樂，並且能夠讓孩子更好地進行學習和提高成績。以下是小編分享給大家的的資料，希望可以幫到你!

　　高速度高準確度的背記英語單詞

　　我個人認為，讀寫算記是四項最基本的學習技術，其中，背記英語單詞又是四者之中最為重要的技術。中學生、大學生大多認為，背記英語單詞，主要決定於個人的記憶力的好壞。這種看法，也不完全錯，也不完全對。這話的意思很清楚，也就是說，英語單詞的記憶效果是個人的天生的記憶能力決定的，但是，這種說法，忽視了記憶方法在記憶中的作用，也還忽視了記憶能力的訓練的作用。這種不完全對、也不完全錯的看法，使得很多中學生、大學生沒有注意到記憶方法的重要性。殊不知，記憶是一種思維活動，它是一個非常複雜的行為，肉眼看不見，但是它的奧妙之處，是一般人不聞不知的。這也是造成這些人這種錯誤想法的客觀原因。這些學生完全沒有改進記憶方法的觀念，總是採用一套效率很低的背單詞的方法，這是一件很可惜的事，這也是一種“不覺悟”。這種“不覺悟”，很多家長也不“覺悟”，他們也沒有給“不覺悟”的孩子提個醒，讓他們早點覺悟，這實際上是一種缺憾。

　　語音記憶能力與錄音機

　　人的記憶能力可以分為三種類型，一種是語音型，這種人，語音記憶能力特別好，學藝術，特別是學唱歌，是非常適宜的。但是，這種人，對圖形符號的記憶能力卻比較差，

　　閱讀時的記憶效果自然也差。第二種是圖形符號型，這種人語音記憶能力不怎麼樣，對圖形符號的識記能力特別強，有少數人經過有意無意的訓練，有可能達到“過目不忘”的境界。這種人在進行閱讀時的效果是非常好的。第三種是混合型，這種人的語音記憶能力和圖形符號記憶能力都非常強。這種人在初、高中學習時，是一個優秀的角色，但這種人不是很多，是極少數。本人愛人可能是語音型的，而我則是一種圖形符號型的人，很有可能，我的老大既有我的遺傳特性，又有她媽媽的遺傳特性。記憶能力有的人好一些，有的人差一些，這是一個事實。我個人還認為，這既與個人的天資有關，也與後天的訓練有關。我觀察到，有的人對語音的記憶能力非常強，我在大學讀書時，就見過有的同學對一些新的流行歌曲，只要隨廣播聽一二遍，就會唱，而我則連一句都不會哼，這一定與其兒時愛唱歌有關，或許他媽媽就是一個唱得好，也好唱的人。這種先天的遺傳和後天的訓練，使得他具有這等非常的

　　能力。而我就沒有這種先天的遺傳和後天的訓練，這樣，差別會是很大的。那些人，對語音的記憶雖說還不能完全像錄音機一樣，但在他個人頭腦中，好像裝有一個“語音識別系統”，對各種語音的識別能力和記憶能力都非常強，他的頭腦能隨時進行語音輸入和語音輸出。我想，這種個體差異是必然的，也是不足以為怪的，生物本來就是多種多樣的。就我個人來說，我對語音的記憶能力特別的差，具體的表現是，我在監考時，一個考場30人，我只需認真地看一兩遍考生試卷上的姓名，當場就能基本記住全考場的考生姓名。但是，1985年9月1日，我到武漢市衛校接8524班的新生時，在上車前，我問了一個姓彭的女生的姓名，上了車我就不記得了，我又問了一次，出於禮貌，她又說了一遍，後來到了教室，我又不記得了，我又問了一次，這個學生對我說：“您已經問了三次了”，弄得我十分不好意思，我自己也

　　覺得十分好笑，怎麼弄出這個笑話來。我覺得，我的三個女兒中，老大的語音記憶能力特別強，在2歲多時，只用了十幾分鍾，就學會了“風雨送春歸，飛雪迎春到……”這樣的詩詞，而且長時間不忘。我的小外孫彭一鳴的語音記憶能力也不錯，3歲多時，他每天跟我一道看電視劇《太平天國》，我完全不能教他唱歌，完全是他自己隨電視學唱，一段時間後，他居然唱會了電視劇《太平天國》的主題歌。我相信，這種語音記憶能力，還是可以通過訓練來提高的。這種重要能力的訓練，大多數家長可能都忽視了，我以為最好的訓練方法就是在孩子還很小的時候，就對他唱歌、哼歌，再大一點，就教他唱歌，我個人猜想，語音訓練的最

　　佳時期是在0～6歲，錯過了這個時期，仍可以進行訓練，但效果就會差多了。

　　圖形符號記憶能力與照相機

　　一部分人，對圖形符號的記憶，有點像照相機一樣，他個人頭腦中，好像裝有一架特別的“照相機”，對於需要記憶的圖形符號，他能像“照相”一樣照下來。當然這是一個不太準確的比喻。我發現，對於要記憶的英語單詞，的確可以先對其“拍攝”，將“底片”存入腦子，然後再進行“認讀”。我用這個辦法來記英語單詞，效率比傳統的方法要高好幾倍。我的三個女兒都是用這個方法記英語單詞，我覺得，這是她們在攻碩、攻博前考託福、考GRE時，突擊記憶大量單詞時的“核武器”。

　　簡介

　　第一、為什麼我要策劃這套書?我們都有孩子，有的雖沒有孩子，但自己也是一路讀書過來的。但是有孩子的可能體會更深些，小孩子學習絕對離不開讀寫算計，如果說讀寫算計這四樣事情，孩子做起來很輕鬆，很自如，很自信，不是很難的話，是不是就增強了他們的學習興趣和信心呢?那麼，陳老師總結的這套高速度高準確度的讀寫算計，讓孩子的學習能力能夠提高數倍，解決了孩子學習的根本問題，培養了孩子的學習興趣，讓孩子覺得學習很輕鬆，是不是對每個孩子，對我們教育的提高都作出了貢獻呢?這就是我為什麼要策劃這套書的初衷，他的方法可以改變家長和老師的教學理念，他的方法可以惠及所有的孩子!再說具體點：我很同意陳老師的觀點，就是把讀寫算計當成一種技術，既然是技術自然就可以熟能生巧。就像技術工人一樣，我們打一個簡單的比方，技術工人是不是熟能生巧呢?你當車工也好，當鉗工也罷，你如果總是做這個活的話，你肯定熟能生巧，越做越好，越做越快，越做越精!這是很科學的。所以說小學生讀書，又快又準確的掌握了讀寫算計的技術，他們的學習效率提高了，在同一時間內，他們輸入的知識量多了，他們輸入的資訊都是準確的，那麼當他們考試輸出的時候肯定是又快又準!那麼他們的學習也就過關了。

　　第二、陳老師把複雜的學習簡單化了。這是很值得提倡的!我非常贊同!孩子不想學習，有個很重要的原因就是覺得學習很難。比方說孩子數學不好，總是算錯，考試總是擺尾，有時不是他不努力，而是沒有找到好的學習方法!漸漸地對學習沒了興趣，沒了自信心。小孩子為什麼能學習好，首先是他比較自信，他覺得這個東西比較簡單，他覺得我比別人強，這個小孩肯定就會學得好，而陳老師的這套方法，就是把複雜的學習變簡單。我當時策劃這套書的時候，也非常看中這點。具體說來他是利用又快又準的整體認讀，整體認算，整體認記，快速書寫來提高孩子的讀寫算計水平，這是非常重要的!它打破了傳統的教學理念!獨闢蹊徑!我打個比方，比方說你要去見一個客戶，當你第一次見到他時，他的整體形象已經映入了你的腦海，他再告訴你他的名字，你腦海裡已經把他的形象和他的名字結合起來了，當第二次再見他的時候，你腦海裡會馬上出現他的名字。這就是把圖形和文字結合起來了。陳老師就是巧妙的運用了整體認知會記得又快又牢的特點，把它運用到讀寫算計裡面，把3+5,6+10等等作為一個整體形象來認，而8,16就是這兩個形象的名字。這樣就會記得又快又準!而我們傳統的教學呢，是從一個一個地數數開始的，就像認人只認他的眼睛，鼻子一樣，如果認人只認他的眼睛，鼻子是不容易記住的，因為它是個散的，不是個整體，不容易形成概念。那種分散的教學其實是一個錯誤的教學方式，不利於記憶!而整體認讀、整體認算，整體認計，快速書寫可以讓孩子的學習能力成數倍地增長!陳克正高效學習法最大的特點，就是尋找到了這個規律，他利用了影象法，聯想法等等，把複雜的學習變簡單了，打破了傳統的教學模式。學生的學習效率提高了，對學生起到了真正意義上的減負。

　　第三、陳老師把玩和學有機的結合起來了。傳統教育教導大家學的時候要認真學，不要三心二意，使學習變得很枯燥。說實話，誰都不願意做十分枯燥的事，更別說孩子了。陳老師把玩和學有機的結合起來，把教學變成遊戲，利用孩子都爭強好勝的心理，讓孩子在玩中贏，在玩中學，比如找錯別字就是抓壞人等等，孩子玩得不亦樂乎，注意力高度集中，學習效率成數倍增長。我來和你做個遊戲，其實就是他的教學方法，孩子們就覺得蠻好玩，小孩的思維，就跟著他走。這說明，其實只要我們換一種思維方式教孩子，孩子就能接受了，何樂而不為呢?同時他總結了很多計算規律，抓中心句規律，快寫規律，快記規律，使學習進一步簡單化，有趣化，對培養孩子的學習興趣起到了不可估量的作用!

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