初三年級物理教師教學方法
想要提高班級的物理成績，光靠學生是不夠的，還需要老師從旁指導，老師的教學方法會直接影響到學生的學習效率。下面是由小編整理的，希望對您有用。
一
一、培養學生良好的學法和習慣，使其終身受益。人們常說：習慣成就人生，所以我便以物理教學為陣地，著手培養他們四種習慣。
1、培養閱讀教材的習慣 。教材是學習物理的基本依據，獲取物理知識的重要途徑，中考很多題型源於教材，因此我在物理課上，經常通過自學指導引導學生閱讀教材。首先是通讀，要明確重點和難點，對重要的知識和不理解的知識要求學生在閱讀時用筆勾畫出來。其次是精讀，通過自學指導引導學生弄清物理概念、規律是怎樣引入的或得出的，它們的內容、物理意義如何，單位是什麼，這個物理規律或公式適用的條件是什麼，用來解決哪些問題，通過精讀，將知識前後聯絡。最後還鼓勵學生課外閱讀科普讀物，並向學生推薦一些適合學生口味、能對物理產生興趣的課外讀物，使學生增長知識，開闊眼界，活躍思想。
2、培養學生看插圖的習慣 。現在教材具有圖文並茂的特點，很多插圖形象生動，直觀性強，集知識性、趣味性於一體。中考很多題型源於課本的插圖，所以我經常要求學生結合教材上的文字分析每一個圖的意思，說明了什麼問題，表示了什麼物理現象和過程。學生通過看插圖，將抽象的物理概念形象化，便於理解和記憶。用這些插圖，把物理知識串連起來。免去了死記硬背的苦惱。
3、培養學生細心觀察、認真實驗的習慣 。觀察是思維的知覺，觀察不是消極的“觀看”，而集中注意力有目的地看物理現象是怎樣發生的，又是怎樣發展變化的並把觀察和思考相結合。如學了壓強後可以有意識地觀察人在泥濘路上走比在公路 上走要費力一些;學了增大和減小摩擦的方法之後，觀察自行車上哪些部位需要增大摩擦，哪些部位需要減小摩擦，是怎樣實現的。使學生逐步養成愛觀察的好習慣。
4、培養學生規範解題的習慣 。從批改作業中發現，部分學生解物理題時不規範、不全面、不符合題意，因此在上新課時除把知識要點和概念講清楚外，在講例題時注意解題方法和書寫格式的強調，因此對學生作業要求要嚴格，不能馬虎。通過歸類講解，認真分析，規範訓練，嚴格要求，學生規範解題的習慣就會逐步養成。
二、提高課堂教學效率
物理教學質量要提高，就必然要提高課堂效率。這一點大家都很重視，我不在贅述，但我想強調一點：45分鐘一節課，要講練結合。
我會安排大約30分鐘授課。這30分鐘的時間最重要，我要利用這段時間把基礎知識、基本技能傳授給學生，讓他們接受、理解並簡單應用。現行教材部分章節安排不是太好，這時，我會根據經驗與體會，將課本知識進行分解、合成。甚至大膽地打破原有建制，按學生的認知規律進行教學。同時，我設法建立良好的課堂互動模式，努力創設課堂學習情境，如設問、討論、評價等，適時給予新的刺激，調控學生的興趣點。除了理論知識的講解，每節課均應該補充適當的例題和練習題，題量不宜多，但要精，以強化理論知識的應用。最後留10分鐘讓學生思考問題或做練習題。
三、提高課堂練習效果，重視做題訓練
做題訓練是考查知識是否掌握的重要環節。必須重視。我們學生都知道，我有四項堅持：
1、堅持課堂隨時練。在平時教學中，有些章節知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習，有助於學生及時查漏補缺形成課後複習的好習慣，又進而促進教學。
2、堅持週週定時練。我每週都要抽一節自習，讓學生對本週所學的知識要點進行檢測，根據遺忘曲線規律，知識的遺忘先快後慢，每週一練將有助於學生對本週知識形成系統，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學習。
3、堅持章節單元練。每學完一章之後，我都要對本章加以複習鞏固。我精選習題，三個班統一時間，統一考試。通過章節的單元練習，不僅有助於提高學生的綜合能力，而且更有助於學生把知識串聯起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節的學習情況，對於檢測結果，進步幅度較大者，在班上給予公佈和表揚，以形成激勵。
4、堅持物理天天見。在教學中，我堅持物理天天見。由各班課代表負責統一安排，每天挑選一道習題，抄在黑板上，讓大家一起分析、思考，然後利用課餘時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出討論意見，在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。
四、進行一題多練、多變，提高學生解題能力
一題多練的訓練可以使學生從不同方向，不同角度去思考問題，找出解決問題的方法，不需要搞題海戰術也能鞏固知識，也有利於學生增加解題經驗。例如在初二講解電荷、帶電體的相關特點時，我曾經給學生這樣一道練習題：帶正電荷的小球能吸引帶___電荷的小球，能使本身不帶電的驗電器的金屬箔______***“張開”或“閉合”***。這是一道基礎練習題，學生都知道答案是分別是“負”和“張開”。為了能培養學生的創新思維能力，我對這題進行了變化：假如要驗證一個小球帶有電荷，可以採取的物理方法有哪些?結果全班同學都對這個問題產生了濃厚的興趣，經過自己的思考，紛紛提出了自己的見解。有不少的同學能提出合理的解決方法。更讓我感到喜悅的是：有一部分學生提出用帶電荷的小球去靠近待驗證的小球，如果吸引，那麼就能證明這個小球帶電荷。結果立即有另外一部分學生提出異議，他們認為假設本來這個待驗證的小球不帶電，那麼當帶電的小球靠近時同樣也會
吸引這個小球，不能證明小球帶有電荷。這更讓我認識到學生的潛在能力的確非常大，效果也不錯所以一題多練的方法我便堅持了下來。
五、反思錯題，建立“糾錯集”。
錯題集糾正錯誤是學習的一個重要環節，作業和試卷中出現的問題，學生往往容易略或不認真去檢查，這些往往是對所學的知識記憶模糊或未理解教材知識造成的，所以對作業或試卷中出現過錯誤的地方必須要學生搞清錯在什麼地方，錯誤的原因何在。是對概念、規律理解上的錯誤，還是對所學知識不懂的錯，或是粗心大意的錯，然後採取相應的補救措施。為了提高學生的學習質量，我讓學生建立了“錯題集”。“錯題集”又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析思路。一週交一次，對錯題集進行打分。
總之，沒有探索，就沒有創新;沒有嘗試，就沒有進步。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循。我，甘願傾注熱情、付出心血、繼續在物理教學的講臺上，摸索前行。
二
做到“五會”
會表述：能熟記並正確地敘述概念、規律的內容。
會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。 會理解：能掌握公式的應用範圍和使用條件。
會變形：會對公式進行正確變形，並理解變形後的含義。會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
重視畫圖和識圖
學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的複雜電路設計，都是主要依靠"圖形語言"來表述的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今後進一步學習現代科學技術有著重要意義。在初中物理課裡，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。"大綱"要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬於作圖型別題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把複雜的圖形看簡單***即分析圖形***，更要學會在複雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、並聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連線特點，使有關問題迎刃而解。
重視觀察和實驗
物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經說過："沒有觀察，就沒有科學。科學發現誕生於仔細的觀察之中。"
對於初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對現象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電杆、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的例項使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，並獨立完成學生的動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度，可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度，還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。
學會"兩頭堵"的分析方法
物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題後，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要"發展"已知，從已知想可知，逐步推向未知。當兩個思路"接通"時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的"兩頭堵"的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握並非"一日之功"，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會並加以應用。 注意適當分類當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪製的框架圖去幫助記憶和理解。有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便於自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學習有法，但學無定法。在學習物理的道路上，願同學們結合自己的特點，穩紮穩打。
【記憶物理知識十法】
1、理象記憶法：如當車起步和剎車時，人向後、前傾倒的現象，來記憶慣性概念。
2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規律可濃縮為"物象對稱、左右相反。"
3、口訣記憶法：如"物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜。"
4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發與沸騰、壓力與壓強、串聯與並聯等，比較區別與聯絡，找出異同。
5、推導記憶法：如推導液體內部壓強的計算公式。即
p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。
6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間裡做功的多少叫功率，單位體積的某種物質的質量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為"單位……的……叫……"類。
7、顧名思義法：如根據"浮力"、"拉力"、"支援力"等名稱，易記住這些力的方向。
8、因果條件記憶法：如判定使用左、右手定則的條件時，可根據由於在磁場中有電流，而產生力，就用左手定則;若是電力在磁場中運動，而產生電流，就用右手定則。
9、圖表記憶法：可採用小卡片、轉動紙板、列表格等方式，將知識內容分類歸納小結編成圖表記憶。
10、實踐記憶法：如製作測力計，可以幫助同學們記在彈簧的伸長與外力成正比的知識。
記憶的方法，千法萬法都應當在理解的基礎上運用，要活記活用，不可死記硬背。
三
物理是一門重要的自然科學，如何激發他們對物理學科的愛好，引導他們學好物理知識，提高分析問題、解決問題的能力，是我們每個從教人員的熱門話題，下面，總結自己的從教經驗，淺談一些初中物理教學方法。
1.指導學生由“學會”變為“會學”。現代教育不但要教學生學會物理，而且會學物理，這就要求教師指導學生掌握科學有效的學習方法和養成良好的學習習慣，使學生學會如何獲取新知識，如何解釋各種物理問題，做到舉一反三。
2.挖掘物理題中的隱含條件。
例 1：“兩個用電器串聯在某一電路中……”。由串聯電路的規律可知：電流強度處處相等。隱含條件為：通過兩用電器的電流相等。
例 2：“一天平兩邊分別放一鐵塊和鋁塊，天平平衡……”使天平平衡的條件是質量相等。其隱含條件為鐵塊和鋁塊的質量相等。
3.在現有知識的基礎上順藤摸瓜。
如：一塊冰浮在盛水的容器中，當這塊冰溶化後，容器中的水面高度將會發生怎樣的變化?由冰浮在水面知：冰受到的浮力等於冰的重力*** F浮=G冰***。很多學生得出以上結論後，會感到離要解決的問題甚遠而放棄，教師應引導學生再認真審題，找出除了“冰浮在水中”外，還有“冰溶化後”這個條件，冰溶化後就變成水了，那麼冰溶化前和溶化後的重力相等，那麼就有以下關係：F浮=G冰=G冰化水， ρ水.gV排=ρ水.gV冰化水 ， V排=V冰化水， 即冰排開水的體積和冰化成水的體積相等，問題得到了解決。