小學四年級下冊語文測試卷分析

　　試卷分析,對於完善教學管理、提高教學質量有著十分重要的意義。下面是小編為大家整理的，歡迎大家參閱。

　　***一***

　　本學期期中考試已經結束了，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。

　　一、學生考試情況分析：

　　本次期中考試參加人數共有45人，總分 1855.5分 ，平均分84.34 分，全班考試90分以上的有 9個同學，80——90分以上的有8人 ，70——80分的有4人，有1人不及格。這次語文試卷無論是學生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學生的生活實際。

　　二、本次試卷的特點：

　　本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯絡學生的生活實際。

　　1.重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。

　　2.重運用：學生學習詞語要聯絡上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的資訊來認知詞語，體會詞語的意思。

　　3.重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。

　　三、 試題分析

　　試題共分為四大部分：看拼音寫詞語、 抄寫句子、閱讀、習作。

　　第一大題，屬於基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文裡面的字、詞。平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能整合堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較好。

　　第二大題是抄寫句子，個別學生書寫不認真，個別學生有錯別字。 第三大題題是閱讀，有兩篇短文。學生們的課外閱讀能力還很薄弱，理解的不是太好，不知道結合上下文理解詞語，這是小學階段的一個難點，也是我們在講解課文時要教會學生理解詞語的方法。經常讀書，經常訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。

　　第四大題是習作，要求表達自己的真情實感，考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的真情實感，但是個別學生有結尾很精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。

　　四、存在問題

　　這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平、認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展，以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次測試，可以看出還存在許多問題。

　　***1***詞語積累不夠。重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　***2***綜合能力薄弱。由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及字詞、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

　　***3***邏輯思維能力欠佳。本次習作素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

　　***4***書寫不規範。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。

　　五、改進措施

　　通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，採取如下教學措施：

　　1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的薰陶，在語言中提高語言鑑賞能力、寫作水平。

　　2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級後的習作訓練，不僅要激勵學生“樂於寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生願意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯絡，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

　　3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面瞭解文章的內容，並多教“設身處地想”、“聯絡上下文”等方法，授之以漁。

　　一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。

　　***二***

　　一、試題分析

　　本次期末測試包括五大部分：1、識文斷字。2、斟詞酌句。3、過目不忘。4、熟讀精思5、下筆成章。試卷難易適度，覆蓋面廣，形式靈活多樣，體現新課標理念，全面地考查了學生對教材中基礎知識、基本技能地掌握情況。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

　　二、學生答題情況

　　本次測試整體考的還是不錯的，全級131個學生參加考試， 優秀人數79人，優秀率為60.9%;及格人數為131人，及格率為100% 。

　　三、關於答題情況分析

　　1、從對基礎知識和基本技能地掌握比較理想

　　從卷面看，學生對寫出拼音表示的字詞、選擇正確的字音、補充詞語、連線和根據課文內容填空答的比較好。教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練更紮實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外、生活中的一些想象、問題的觀察與積澱。因此學生的記憶、理解及應用能力呈現出上升趨勢，已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、閱讀

　　課文閱讀部分比較簡單，學生大部分都能正確作答。 課外閱讀分析的失誤主要存在以下幾個方面的問題：

　　***1***分析理解能力較薄弱，對句子的理解不夠透徹。

　　***2***不能準確把握文章的主要意思，考慮問題不夠全面。回答問題不完整。

　　3、習作

　　本次習作內容：我最喜歡的一堂作文課，讓學生根據平時學習，表達自己的真情實感。個別學生內容比較空洞，結構安排也不合理，而且書寫潦草、錯別字較多、語句不通順、不能正確運用標點，可見語文基本功不紮實。

　　四、改進措施。

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中會繼續重視這方面教學。

　　2、在平時教學中，要注重學生語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　3、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，我在今後教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎麼學，少教怎麼做。

　　4、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

　　在今後的教學中，我將更充分發揮學生的學習積極性。我在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於考試過程中，對於開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　5、作文教學是我今後必須長抓不懈的工作。平時我要引導學生多讀課外書、積累好詞佳句，培養學生的想象力、創造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷髮掘，嚴格要求，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求。