五年級數學複習方法總結範文
在小學生的複習是學習裡的一個重要環節，要懂得把握方法。下面就讓小編給大家分享一些五年級數學複習方法總結吧，希望能對你有幫助!
五年級數學複習方法總結篇一
古語曰：學而時習之，溫故而知新。意思是說，學習，然後找一定的時間去複習它，通過複習舊的知識從而知道新的知識。這裡強調的就是複習對於學習的重要作用。可見在古代，古人即已認識到：學與習是兩回事。所謂學習，"學"是指接受新知識，"習"就是指要複習，要進一步理解、歸納、總結和記憶已學過的知識。在學習過程中，只學不習，學習的東西很快就會遺忘。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯就通過實驗發現，剛記住的材料一小時後只能保持44%，一天後還能記住33%，兩天後留下的就只有28%了。所以，人們通過一學再學來刺激記憶，鞏固記憶，讓自己所學的東西不致被很快遺忘，或者不被遺忘的太多，甚至永不忘記，這就是初學之後的再次學習、重複學習，就是複習。凡是在學習上取得成功的學生，都對及時科學地複習有深切體會，從某種意義上講，這也是同一間教室裡的同學為什麼會在學習成績上拉開檔次的一個原因。而且，複習是對前面已學過的由新變舊的知識進行鞏固，進行系統再加工，並根據學習情況，進行適當調整。這個複習的過程，不僅僅讓人只是被動而簡單地鞏固記憶，還能從再學習中，經二次，甚至三次、多次地反覆學習，獲得第一次、第二次即前面的複習中未曾學到或者未理解、理解不深的新知識。這便是"溫故而知新"。溫，就是複習，故，就是已經學過的。溫習舊的而獲得新的知識。一些記性好的同學，就是因為能經常從不同的角度、不同的層次上進行復習，做到"每天有複習，每週有小結，每章有總結"，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學生對所學知識記不住，並不是腦子笨，而是不善於複習，或複習沒有達到一定的程度。
某種意義上說，複習比學習更重要。小學數學畢業總複習，是小朋友對六年來數學學習的一個系統的整理，是對小學階段數學知識的一個重構，更是一種提升。此階段複習效率的高低關係到小學數學教學目的任務是否能圓滿完成，影響到小朋友今後在數學方面的發展。因此，做好小學數學總複習，提高複習效率尤其顯得重要。那麼，我們應該如何進行復習呢?
1.抓重點
數學總複習，決不能只是多做一些題目，應該複習數學的基礎知識。小學數學一共有十二冊書，內容很多，要抓住教材中最主要的內容複習。如複習數的概念時，就要抓整數、分數和小數的意義和性質。又如整、小數應用題，千變萬化，種類很多，複習時就要抓數量關係和分析、思考應用題的一般方法。對一些掌握較好的知識，只要適當複習，引起回憶就可以了;對一些還沒有掌握住的知識，就需要重點複習，把它們徹底弄懂。
2.抓串連
數學知識相互之間有密切聯絡的，總複習時不能把它們孤立起來死記硬背。要注意知識的系統性，把有關的知識串連起來，能幫助我們理解，幫助我們記憶。如比、分數和整數除法之間是有關的，比的性質、分數的性質和除法的商不變規律也是一致的，弄清它們之間的聯絡，就能掌握住一大片知識。
3.抓比較
有些數學知識之間容易混淆，要把那些往往會弄錯的概念、練習題列舉出來，相互比較，把它們正確地區別開來。例如求比值和化簡比的方法在有的時候可以是相同的，但在處理二者的結果時，往往容易混淆，因此在總複習時，要把多方面的知識進行比較，靈活的綜合運用，這對提高解題能力是很重要的。
4.抓合理安排
另外，還應當合理安排時間，切不可整天埋頭去啃書本、做練習，要積極參加體育鍛煉和文娛活動。豐富的課餘生活能調節大腦，提高複習的效率。
五年級數學複習方法總結篇二
1.“小數的乘、除法”的複習。
小數乘、除法的複習分為兩部分：小數乘、除法的計演算法則，用小數的乘、除法解決實際問題。由於小數乘、除法和整數乘、除法在計算方法上的內在聯絡，因此把整數乘、除法與相應的小數乘、除法對比複習，使學生在比較兩者計算方法的聯絡和區別的基礎上，進一步鞏固小數乘、除法的計演算法則。問題解決的複習要求學生結合具體情境，根據數量關係，綜合運用小數乘、除法的知識解決實際生活中的問題。
2.“簡易方程”的複習。
簡易方程的複習分為三部分：用字母表示數，解簡易方程，列方程解決問題。本學期是學生首次正式地接觸代數知識，這些代數初步知識對於學生將來的代數思想發展有著重要的作用。由於《標準》要求學生利用等式的性質來解方程，這與以往的九年義務教育教材中用四則運算中各部分關係來解方程的方法是不同的，因此複習時要結合等式的性質使學生進一步鞏固解方程的方法。列方程解決問題的複習重點是讓學生理解題中的數量關係，並根據數量關係確定未知量，列出方程，同時也應鼓勵學生根據自己的理解列出形式不同的方程，以培養學生靈活解題的能力。
3.“多邊形的面積”的複習。
著重複習已學的多邊形面積的計算，本學期所學的平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式都可以轉化為已學圖形的面積計算公式推導而來，而各種組合圖形的面積又都可以轉化為已學的多邊形面積來加以計算。因此，複習這部分知識時要注意加強知識間的聯絡，培養學生綜合運用各種知識解決問題的能力，同時，使學生逐漸形成轉化的數學思想方法。
4.“觀察物體”的複習。
本學期的觀察物體是二年級上冊從不同角度觀察物體的進一步抽象，觀察的物體以立體幾何形體為主，讓學生通過實際觀察和空間想像等方式來辨認一個或多個幾何形體在不同方向的投影和相對位置。複習時，要把重點放在培養學生的空間觀念上，通過直觀活動逐步滲透投影幾何的思想。
5.“可能性”的複習。
在三年級上學期，學生已經學過了可能性的有關知識，但那時只停留在“概化”的層面，只要求比較可能性的大小，而本學期，要求學生藉助生活中的問題，從“量化”的角度來求出可能性的值，再進行比較，體會遊戲中的公平原則。因此，可把相關知識結合起來進行復習，加強知識的前後聯絡。由於可能性的知識與統計密不可分，複習時也要兼顧學生統計意識和能力的提高。
五年級數學複習方法總結篇三
本學期我擔任研究性學習的教學任務，這門功課對我來講既熟悉又陌生。說它熟悉是因為我們學校開展這項活動已經有好幾年的時間，也積累了不少經驗;說它陌生是因為我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學的過程中提高自己和學生。
一、指導思想：
“研究性學習”課程是以學生的現實生活和社會實踐為基礎挖掘課程資源強調學生的親身體驗，要求學生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創作”等一系列的活動小發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力的一門培養創新人才的全新課程。它是讓學生參與學習的設計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結構，讓學生既掌握各科基礎知識，又能充分發展自己的特長，讓學生在選擇小學習，在生活小發展，在探索小創新。
二、學情分析：
五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的範圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩定等特點，所以開展研究性學習活動，一般以遊戲、競賽、操作為主。設計“拼搭”操作性實踐活動課，讓學生利用學具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使學生在直觀認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎上，通過經歷活動過程加深對其特徵認識。通過觀察、觸控等形式，體會平面和曲面的區別發展初步的空間觀念和判斷能力。培養學生觀察形體特徵的興趣和意識，提高學習數學的興趣。這樣易於發展學生的形象思維，培養學生的想象力和動手實踐能力;另外應鼓勵學生拼出不同圖形，讓學生在求異、求新中培養審美情趣和創新能力。
三、教學目標：
1、使學生獲得親生參與研究、探索的體驗，形成善於質疑、樂於探究、努力求知的積極態度和情感。
2、培養學生自主發現和提出問題，收集、分析和利用資訊，以及解答問題等多方面的探究能力。
3、使學生學會交流，學會分享研究的資訊、創意及成果，發展樂於合作的團隊精神和合作技能。
4、培養學生嚴謹、求實的科學態度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇於克服困難的意志品質以及追求真理的科學理念。
5、使學生了解科學對於自然、社會和人類的意義與價值，學會關心國家和社會進步，學會關注人類與環境的和諧發展，增強對社會的責任心和使命感。
四、方法措施：
1、指導學生的主動探究，活動中注意發揮學生的自主性。教師充分地尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、討論，鼓勵學生說真話、展示自己的個性。尊重學生的個性和經驗，允許學生節外生枝，鼓勵學生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導、幫助、促進，切實轉變教師角色，和學生一起成長。
2、積極探索多種實施模式，體現學科特點。把交流與指導密切結合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預設性，增強對生成性的關注與把握。注重課程活動設計的容量與難度，符合本年級學生的特點與興趣。注重發揮小組合作的優勢，發揮合作中的探索、分享效應，提升與擴充套件活動的內涵。
3、爭取多方面的支援，建立有利於綜合實踐課實施的支援網路，打破學校界限，爭取家庭與社會的支援，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動