致幼兒園家長一封信
新的孩子就要進入幼兒園了，他們將面臨新的環境和生活，這不僅是對孩子的挑戰，更是對老師的考驗。下面小編整理了，供你參考。
篇一
尊敬的幼兒家長：
感謝您在過去的日子裡對我園各項工作的理解和支援，幼兒是祖國的未來是祖國的希望，我們和家長一樣視孩子為寶貝，為了孩子們能夠平安、健康的成長，請各位家長配合幼兒園的安全管理及教育工作，幼兒園和家長應聯手築起幼兒安全的長城。現結合我園安全工作中的實際情況，向各位家長朋友提出下列要求，希望您能密切配合，積極實施。
1、遵守幼兒接送時間：早上8:30----9:00，下午離園16：30----17:00，請按規定時間接送孩子入園，接送時用好接送卡，其餘時間幼兒園關閉大門，沒有特殊情況不再接待家長，請家長不要提前接幼兒離園，以免影響其他幼兒。
2、幼兒上下學時間一定要注意安全，進園和離園時不要擁擠，要有秩序進出園內，要先出後進，避免擁擠造成傷害，自行租車接送孩子的家長，不要乘坐無證或超員車輛，無論坐車還是步行等都要遵守交通法規，保護好孩子的路途安全。
3、早晨入園時：請家長在家認真檢查孩子的衣服口袋及攜帶物品中是否有尖利或細小物品不要帶入園內，以防誤鼻傷及自己或他人。如孩子帶藥，請寫明幼兒姓名、藥名、服用時間、藥量，並與當班教師做好交代。
4、下午離園：每天由固定人員接送孩子，認真使用接送卡，請不要隨意請他人代接幼兒，如卻有事不能前來，請事先與教師聯絡。
5、協助教師教育幼兒注意安全，一步一步穩穩地走，避免摔傷。
6、注意消防安全，教育幼兒不玩火，不接觸易燃易爆及危險品。
7、放假期間，請家長不要讓孩子獨自在家，外出時必須要家長陪護;教育孩子遠離危險的地方，不爬高、不玩火、不用電、走路不亂跑等習慣。
8、家長應做好孩子的榜樣，平時騎摩托或駕車時帶好安全帽、繫好安全帶，不要在路上超速違章行駛。
9、遇狂風大雨等特殊天氣，要忌躲在樹下或臨時建築物下，要遠離高壓電線，以防雷擊觸電或建築物倒塌高空墜物。
10、注意孩子飲食衛生安全，教育孩子不要隨意購買一些沒有質量保障的食品。
11、幼兒在園期間，請家長通訊保持暢通，以備方便聯絡。
家長朋友們，孩子像嬌嫩的花朵需要我們共同細心呵護，讓我們時時處處為幼兒著想，防患於未然，使他們安全、健康、快樂的成長!
祝：平安健康、閤家幸福!
楊樓孜鎮中心幼兒園
篇二
金秋九月，新的小班孩子就要入園了，他們將面臨新的環境和生活，這不僅是對孩子的挑戰，更是對老師的考驗。因為孩子來自不同的家庭，他們在生活環境、活動方式和人際交往等方面存在著較大的差異，所以一些孩子在入園之初會出現不同形式、不同程度的適應困難。其突出的外在表現形式就是：哭!此外還會出現憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參與老師組織的活動等多種不適應行為。幫助孩子渡過這一適應期，將會對他們的心理健康和社會適應能力產生深遠的影響。如何幫助孩子克服由於環境的轉變而帶來的不安的、如何讓孩子快速而順利的適應幼兒園的生活，不僅是家長們的願望，也是我們同文幼兒園老師費盡心思要做好的工作。
一、 初入園幼兒情緒不穩定的原因
孩子從家裡來到幼兒園，面對陌生的環境和人員，面對新的生活作息時間，難免會出現不適應的現象。據觀察，影響孩子入園適應的因素大致可分為三個方面：
一環境因素
與家庭環境相比，幼兒園寬敞的活動空間、豐富的玩具材料都會使幼兒感到新奇和興奮，即使適應十分困難的幼兒最初也會被這種新奇感所吸引，但這種新奇感消失得非常快。一旦消失，他們馬上會對幼兒園產生牴觸情緒。幼兒園的空間、環境佈置、物品擺放、使用方法等都是新入園幼兒所陌生的，而且幼兒不能隨心所欲的使用，不
能獨佔，只能與同伴分享，這在客觀上對新入園幼兒的社會適應性提出了挑戰。
二人際因素
孩子在家裡以“自我”為中心，交往的物件都是自己最親密的人。進入幼兒園後，無論是交往物件還是交往方式都發生了變化。由於孩子較多，保教人員可能無法及時瞭解和滿足每個孩子的需要。在與同伴交往方面，幼兒對遊戲規則不甚瞭解，也不會恰當的表達自己的主張，因而同伴之間發生衝突在所難免。這些情況必然導致新入園幼兒情緒對抗和心理不適應。
三活動方式因素
孩子從家庭進入幼兒園，活動範圍擴大了，活動內容變得豐富多彩，活動方式從隨意、自由轉為需遵循一定的規則要求。例如，很多事情需要獨立完成;作息時間與家裡不同;各類有規律的活動交替進行等等。這些對於社會化程序處於起步階段，自控能力尚未發展的幼兒來說是很難的。
二、幫助幼兒穩定情緒的方法
引導幼兒克服入園後的種種心理障礙，是幫助他們面對社會，順利適應集體生活，培養良好的人際交往能力的重要環節。具體可以採取以下一些方法：
一入園前幫助幼兒及家長做好入園準備
入園前，重在讓孩子熟悉老師，熟悉幼兒園，產生對幼兒園和老師的喜愛之情，以便更快的適應幼兒園生活。
1、身臨其境
入園前，老師組織孩子在家長的陪同下，進入班級，家長和孩子們一起做遊戲。老師與每位新入園的孩子交流，並給與相應的幫助和指導。如讓孩子認識自己的小水杯，和小朋友們一起喝水;坐在爸爸媽媽身邊一起聽故事;和小朋友一起玩玩具等。在這個過程中，孩子認識了自己的老師;老師通過觀察孩子、和孩子交流，初步瞭解了孩子的性格特點及各方面的發展情況;家長通過觀摩，初步瞭解幼兒園的一日生活。
2、走進家庭
孩子在入園前，老師進行家訪是很有必要的。首先，老師可以瞭解孩子在家的情況及特殊需求。如有的寶寶要小便時就會皺緊眉頭;有的寶寶不喜歡穿黑衣服的人接近;有的寶寶午睡時要咬著被角或含著奶嘴等等。其次，可以讓孩子感到老師和家長是朋友，消除入園後的陌生感和緊張情緒。
老師通過與家長和孩子的提前接觸，可以更好的瞭解孩子的興趣愛好、起居習慣，觀察孩子的體質及生活自理情況及家庭成員的文化程度和基本素質等。家長則可以加深對老師工作及幼兒園情況的瞭解，從而主動配合老師的工作，消除顧慮和擔憂，共同為孩子儘快適應幼兒園生活做好準備。
二在園時如何幫助幼兒儘快適應幼兒園生活
1、重視幼兒的來園與離園
來園與離園雖然只是幼兒園一日生活的兩個短暫環節，卻是初入園幼兒哭鬧的重點時段，會對幼兒順利適應幼兒園生活產生重大的影響。
在入園前老師要充分了解每一個幼兒，要叫出每一個幼兒的名字，最好是能叫出幼兒的小名，這能讓孩子感到老師對它的重視和親切，從而以積極的心態開始新的一天的生活和學習。
在離園時，老師可抽出時間和家長進行交流，一方面讓家長了解孩子在園的情況，一方面可以緩解孩子焦慮的心情，讓孩子感到老師和家長是朋友。並與孩子進行簡單的道別，如撫摸孩子的頭、點頭微笑著說再見、對當天的進步行為進行表揚等。這對第二天的入園也大有好處。
2、提供幼兒喜歡的玩具材料，吸引他們投入有趣的遊戲活動
幼兒喜歡的遊戲材料、有趣的遊戲活動，不僅能有力的支援孩子的心理調節與適應，更重要的是能使孩子在遊戲的放鬆、快樂與成功中，與同伴的積極有效的交往中，重新定位自我與恢復自信，加深對幼兒園環境、生活、學習、同伴等的積極心理體驗，初步熟悉幼兒園的主要學習方式。
1提供安全而具有親切感的操作材料，讓孩子放鬆而投入
“家”是最具有安全感和令人放鬆的地方，尤其對於初入園的幼兒來說。老師可以通過在“娃娃家”中投放的娃娃、傢俱、餐具等，給幼兒營造一個溫暖、舒適的家的環境。並可通過“我帶娃娃回家”的遊戲，讓幼兒感到放鬆和親切。
2開展新奇而富有變化的遊戲，讓孩子好奇而投入
老師用幼兒熟悉和喜歡的玩具材料，設計新奇而富於變化的遊戲，牢牢抓住孩子的注意力和興趣點。如《神奇的大樹洞》、《摸寶貝》等。使幼兒在體驗發現的驚喜和成功的樂趣的過程中，越來越主動而深入的投入到遊戲之中。
3播放歡快而活潑的音樂，讓孩子歡樂而投入
老師選用動感強、節奏歡快活潑的樂曲和歌曲，在身體韻律、音樂韻律中，緩解了孩子的緊張與焦慮，使他們感受到了幼兒園生活與學習的快樂。尤其是播放的音樂幼兒在家聽過，效果會更好。
3、幼兒進餐時的組織與培養
2—3歲的幼兒進餐是個比較讓老師頭疼的事情，由於孩子手部肌肉發展還不很協調，進餐時掉飯粒、翻飯碗的現象時有發生。進餐時，對於那些使用餐具有困難或進餐習慣極不好的幼兒，老師可以一邊餵飯，一邊適時的教給他正確的進餐方法。老師還要在日常生活中及進餐時，不時的提醒孩子正確的進餐方法及良好的進餐習慣。
4、幼兒午睡時的照顧及習慣的養成
2—3歲嬰兒剛入托時，往往會被新鮮的環境、玩具所吸引而暫時忘卻對家人的思念，但一到午睡時間，他們又會表現出明顯的不穩定情緒，有的甚至哭鬧著要回家。這種強烈的對家人的情感依賴以及對老師的排斥，使孩子不願午睡，甚至懼怕午睡。針對這一情況，通過實踐和反思，可以嘗試採用各種哄睡法，使孩子儘量在較短的時間適應午睡。具體方法如下：
1情緒轉移法
有的孩子不肯午睡，甚至連寢室也不肯進去，這時如果老師強行把他抱到寢室，孩子便會大哭大鬧，影響其他孩子。2—3歲孩子情緒極易受感染，他們只要看到或聽到別的孩子哭著要媽媽，就會隨著哭鬧，結果造成寢室哭聲一片。針對這種情況，我們允許個別哭鬧厲害的孩子在教室裡自由玩耍，由保育老師一邊陪著孩子游戲，一邊安慰其情緒。等孩子有點困了，再由保育老師撫拍著使其入睡。
2物質刺激法
當孩子逐漸適應幼兒園一日生活，不再排斥老師時，老師可帶著孩子進入寢室，由老師抱著孩子坐在寢室觀看其他孩子睡覺。當孩子又哭鬧時，老師就用小紅花、小糖果作為獎勵，鼓勵其不要哭鬧。這時老師可不強求孩子睡覺，待其睏倦後自然入睡。
3玩具吸引法
當孩子願意進入寢室並不哭鬧時，老師可將孩子從家帶來的、熟悉的、喜愛的玩具放在孩子的床上，以此吸引孩子坐在自己的小床上玩玩具，老師要引導他輕輕玩，不要影響其他孩子的午睡。在安靜的環境中，孩子玩著玩著就會睏倦，這時老師就抱著孩子，一邊哼唱搖籃曲，一邊輕輕撫拍，讓孩子漸漸入睡。
4肌膚親近法
老師可逐步取走孩子床上的玩具，陪孩子入睡，邊哼唱搖籃曲，邊溫柔的撫摸孩子的頭、耳朵等，讓孩子放鬆情緒，慢慢入睡。睡眠
過程中，老師應留心觀察，一旦發現孩子驚醒，應在第一時間來到孩子床邊，再輕輕哄拍孩子使其繼續入睡。
5獨立午睡法
經過上述幾個階段，孩子逐漸形成了午睡的習慣，老師要注意及時表揚孩子，慢慢放手讓孩子獨立午睡，並在午睡過程中繼續給與關注與照顧。
5、幼兒入廁時間及習慣的培養
孩子剛入園容易出現尿褲、尿床、拉褲等情況。有的孩子因為貪玩忘記了入廁;有的孩子在家都是家長提醒入廁，從而沒有養成良好的習慣;有的孩子在家都是用便盆，到了園裡不會蹲便;有的孩子睡得太沉等等情況。對於這些情況老師就應有針對性的對孩子進行培養。
首先，應定時提醒孩子入廁，尤其是對於貪玩的孩子和睡的較沉的孩子，應個別提醒。其次，對於不會蹲便的孩子，可以先為他準備一個便盆。然後逐漸讓孩子鍛鍊下蹲，老師也可陪同他一起入廁，在旁邊扶著孩子給其鼓勵。總之，小班孩子剛入園，拉褲、尿褲現象比較正常，老師要加以正確的培養和對待，一定要耐心、細緻，不能著急。尤其要尊重孩子，保護孩子的自尊心。
特別值得提出的一點是：無論是接送、進餐、午睡，還是入廁等，這些習慣的養成一定要和家長進行溝通和交流，請家長了解孩子各種正確的作息習慣及良好的行為習慣，在週六週日對孩子繼續進行培養。千萬不能覺得孩子週末在家休息就可以讓其隨心所欲的放鬆，這
樣不但影響老師在園一週的培養成果，而且對孩子行為的培養極其不利。這一點請老師和家長一定予以重視。
三、幼兒入園適應工作中的幾點誤區
1、讓家長與孩子強迫分離
許多人認為，家長送孩子到幼兒園後，一旦孩子哭鬧著不肯讓家長離去，家長千萬不能心軟，必須馬上離開。這就是所謂的“強迫分離法”。 “強迫分離法”不僅不能從根本上解決問題，而且只會加劇幼兒的分離焦慮，使那些焦慮程度較重的幼兒對入園產生恐懼，對第二天的入園留下不好的影響。幼兒的情緒，尤其是不愉快的情緒必須通過有效的途徑加以排解。在幼兒入園時，家長可以與孩子相處一段時間，並與孩子一起遊戲。老師應熱情迎接孩子和家長，並與家長主動交談，讓孩子感覺到家長與老師之間的親密關係。
2、對哭泣的孩子只採用安慰的方法
從家庭到幼兒園，幼兒的生活發生了重大變化。幼兒園的生活是否讓幼兒有一種參與感，幼兒是否受到同伴和老師的關注，所有這些對於新入園的幼兒來說是十分重要的，是與老師相互建立信任感和彼此適應的基礎。大多數老師更願意扮演媽媽的角色，安慰哭泣的孩子，以期與他們儘快建立新的依戀關係，這可能是一個有效的辦法，但親切、友善的關注，適時、適當的在集體中讚揚孩子，同時對他提出一定的要求，效果可能會更好。比如誇獎孩子聲音響亮，會自己穿衣服，會整理玩具等;請他分勺子，安排他們做更小孩子的哥哥姐姐，等等。
3、以哄住孩子不哭為目的
保持孩子的心理健康就必須讓孩子適度宣洩。如，寶寶在剛入園時哭鬧是正常現象，老師應想方設法，利用各種移情辦法，讓寶寶停止哭鬧。這種做法對於很多寶寶是有效的，但有的寶寶卻還是哭鬧不停。這時我們不一定要用各種辦法來哄騙寶寶，因為其實寶寶在入園前基本上都已瞭解幼兒園的有趣生活，他們也不是不喜歡幼兒園生活，只是剛開始離家後出現了分離焦慮。在這種情況下，適度的讓孩子宣洩，對他們的生理和心理都有益處。讓孩子適當的發發脾氣或哭泣也有利於孩子心理上的放鬆。
4、“冷處理”哭鬧不止的孩子
處於心理不安全、情緒不穩定狀態的幼兒，會感到不知所措，多數幼兒會抗拒或哭泣。針對有的孩子哭鬧不止，安撫無效，老師有時會“冷處理”，既不理他，讓他獨處，以期達到終止哭泣的目的。其實，這並不是良策。而加倍關注孩子的需要，發現孩子的興趣點，引導他們沉浸新環境中，才是消除孤獨感的最佳方法。引導幼兒玩電腦遊戲、看動畫片、戶外活動等，都是轉變幼兒不良情緒的好方法。
5、忽視讓孩子主動說出自己的需要
離開了父母一對一的照顧，很多孩子會感到茫然。而這時老師往往會頻繁的詢問孩子是否有需要，而忽視讓孩子主動向老師表達需求。一旦幼兒因為膽小或缺乏語言表達能力，無法主動向老師提出要求，就會懼怕上幼兒園。因此，老師應當儘早的鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法，如“老師，我想上廁所”、“老師，我渴”、“老師，他搶我東西”等，以有效緩解幼兒因離開親人而產生的心理壓力。
6、給孩子空頭許諾
剛入園的孩子常會一次又一次不停的詢問老師：媽媽什麼時候來接我?老師常常因不耐煩或為了督促幼兒完成某件事兒而承諾：你吃完飯就來啦;你睡醒就來啦„„一旦幼兒發現老師的諾言落空，就會更加失望，這不利於孩子與老師建立信任和依賴關係。其實，孩子之所以時常唸叨，是因為擔心媽媽再也不來接他了。這時，老師應耐心向孩子解釋：媽媽不是不要你了，媽媽因為愛你才送你到幼兒園，相信你在這裡會很快樂，媽媽下班就來接你了。如果孩子仍然不能平靜下來，老師可以設法分散幼兒的注意力。比如，送給孩子一件玩具，給孩子一本好看的書，給孩子講一個好聽的故事，等等。
7、對家長不安情緒不加引導與交流
不光幼兒離不開家長，家長也不放心孩子，他們時常在門口張望，一個勁兒的囑咐老師，囑咐孩子，甚至有的孩子在裡面哭，家長在外面抹淚，這樣怎能讓孩子輕鬆愉快的進入幼兒園生活呢?遇到這種情況，老師要與家長溝通，讓家長用鼓勵與充滿期待的語氣與孩子道別，有意識的傳遞給孩子這樣的資訊：上幼兒園是很自然、很愉快的事，每個孩子都要上幼兒園。換句話說，老師也要幫助家長順利渡過“入園適應期”。
8、忽視調節自己的情緒
新生入園分離焦慮同時也考驗著老師的耐心、毅力。長時間、高壓力的工作，有時難免讓老師產生厭煩、挫折感等消極情緒，甚至影響工作態度和工作方法。所以，老師間一定要協調配合，及時調節自
己的情緒，儘量做到張弛有度，避免上火、焦躁。如果難以控制自己的情緒，就應儘快找到適宜的宣洩途徑，以便更好的工作。
總之，幼兒入園不是一件簡單的事，只要教師細心觀察，耐心解讀，付出真心，就能和孩子、家長一起度過難關，儘快適應幼兒園生活，共同順利成長。
篇三
家長朋友們，感謝您把孩子的成長與未來託付給我們，感謝您一直以來對我們工作的理解支援。我們深知，小天使幼兒園的昨天浸入了您無限的信任，小天使的明天也將寄託您殷切的希望。
孩子是家庭的希望，從出生的第一天開始，他們的健康和發展就牽動著每一位父母的心,孩子是祖國的花朵，我們就是百花園裡辛勤耕耘的園丁，我們從事著世界上最美好的事業。從一粒粒小小的種子開始，親手施肥，精心呵護，看著他們一天天發芽，一天天長大，直至成為參天大樹。
“小天使”願孩子們像一群小鳥在這裡自由的翱翔，因為這裡是夢幻般的樂園;“小天使”願孩子們在這裡愉快充實的玩耍，因為這裡是他們成長的搖籃。讓我們祝願我們的孩子們擁有一個健康、快樂的童年。寒假期間請各位家長看護好自己的孩子，在春節期間孩子燃放煙花爆竹一定要在大人的監護下。小天使全體教職工提前祝各位家長及幼兒身體健康，新春快樂!汪老師：18984284288 報名時間：2014年2月26日——2月28日
請帶小朋友的戶口本影印件、接種本影印件、照片4張
小天使幼兒園