初中英語詞彙教學論文

　　詞彙是語言的基本材料,是語言的三要素***語音、詞彙、語法***之一。使用一種語言,必然會用到詞彙。下文是小編為大家整理的關於的範文，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析初中英語教學中的詞彙教學

　　摘 要：隨著改革開放的不斷深入，對外交流越來越頻繁。英語作為一種國際語言，承擔著交流的重任。初中英語教學作為基礎英語教育，也就顯得非常重要。

　　關鍵詞：英語教學;詞彙教學;教學水平

　　那麼，初中英語教學的重點應該是什麼呢?我認為應該是詞彙教學。因為詞彙是構成語言的骨架，沒有詞彙，就沒有句子，沒有段落，更別說一篇內容豐富的文章了。在英語教學中，詞彙、語音、語法，是語言的三大要素，是語言的建築基石。那麼，如何改變學生詞彙量不足，學習英語吃力的問題呢?

　　一、存在的問題

　　1.存在拼讀困難

　　很多學生由於沒有掌握一定的拼讀規則，不認識英標，見到生詞便不會拼讀，到後來不會朗讀課文，更不會寫文章。久而久之，便對英語失去興趣。鑑於這種現狀，我認為，作為一線教育教學工作者的我們，探討並研究英語詞彙的教學絕對重要，非常

　　重要。

　　2.記不住單詞

　　學生由於方法不當，全靠死記硬背單詞順序，有的甚至給單詞寫漢語拼音或漢字，往往是記住了這個，忘記了那個。時間一長，便忘得一乾二淨。

　　3.不會運用

　　有些學生記住了許多單詞，但由於沒有掌握其具體用法，導致朗讀出現問題，無法正確理解文章，更不會寫出流利通順的文章。

　　二、採取的對策

　　1.提高認識，從思想上重視詞彙教學

　　不但是學生，老師也要高度重視詞彙的重要性。要不斷研究和創新英語詞彙的學習方法，不斷提高教學水平。

　　2.重視語音教學

　　英語單詞由26個字母組成。很多人認為，英語字母太簡單，會讀會寫就行了。我認為這種想法不正確。沒有深刻發掘26個字母的含義，輕視了26個字母的重要性。26個字母的教學，應該不僅僅是單純的字母教學，而應該結合音標中母音和子音的不同，讓學生理解發音規則，掌握拼讀規則。比如，字母Ee在開音節中讀/i：/，而在重讀閉音節中讀/e/。在教學中可以讓學生寫出bee，see，以及pen，yellow等單詞，他們在以後的學習中就會掌握像exercise，excellent這些單詞的讀音合寫法。另外，平時教學中要重視英標的教學，尤其在初一階段。我每天都要把音標按順序複習一遍，並讓學生作為家庭作業為每個音標寫相應的單詞。

　　3.激發學生學習英語詞彙的興趣，提高學習效率和學習成績

　　許多學生英語學不好，不願意學，主要是沒有興趣。單詞教學如果方法單一，學生則會感到十分枯燥，哪裡還會有興趣而言。所以，單詞教學的興趣教學，重要是教學方法的多元化。在平時的英語教育教學中，我主要運用下列方法：

　　***1***利用圖片教學。我收集了大量的圖片，都在背面印有英文，上課時展示給學生，效果極佳。

　　***2***在遊戲中教新單詞。學生對遊戲特別感興趣，我便利用遊戲教他們學單詞。做遊戲使學生注意力集中，精神愉悅，從而達到最佳效果。尤其是一些較難掌握的詞彙，可以在輕視愉快的活動中去掌握。根據我對所教兩個班100名學生的調查表明，90%的學生喜歡上課時做遊戲，通過遊戲來學習詞彙。

　　***3***課堂教學儘量用英語。比如：

　　Order：Can I order a big bowl of noodles?***ask for***

　　Shop： You can shop until ten o’clock at night in the supermarket.***buy things***

　　Try：You can try Beijing Duck in one of the Chinese restaurants in xinhua Shopping Mall.***taste***

　　Teach：We can teach you English.***show you how to do it***

　　Museum：We are going to visit the museum.***a place you can see many old things***

　　***4***在語境中學習單詞。知識必須要融入語境中，學生才能理解、消化、吸收。所以，老師要儘可能地創設真實的語境來呈現單詞。比如，人教版七年級下冊第七單元It is raining!中，就可以用真實的天氣情況教學rain，windy，cloudy，snowing等單詞。又如，教學衣服類詞彙，我便領著學生去附近的服裝店，邊學習單詞，邊學習How much句型，學生很快學會了jacket，dress，shirt，blouse，sweater等單詞。還掌握了How much is this T-shirt?/How much are the trousers?的用法。

　　總之，詞彙教學非常重要，教學方法也多種多樣。無論運用什麼方法，只要能提高學生的學習興趣，能讓學生快樂，提高成績，這就足夠了。

　　篇2

　　談談初中英語詞彙教學

　　摘 要：初中英語詞彙教學存在著許多問題，如詞彙教學方法單一，教師沒能有意識地培養學生的思維能力，完全按照課本教單詞，根據發音規律記憶單詞，利用圖片影像呈現詞彙，在遊戲中教學詞彙等。

　　關鍵詞：存在問題;教學方法;思維能力;發音規律

　　眾所周知，要學好一門語言，詞彙是關鍵。詞彙教學是初中英語教學的重中之重，詞彙教學是否有效在很大意義上影響著學生能否學好英語。因此，如何有效地進行詞彙教學，在詞彙教學中培養學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷地認真思考的一個問題。現將本人在前些年英語詞彙教學中存在的問題做了幾點小結，並在這幾年中不斷地改進教學方法並做了一些粗淺的嘗試。

　　一、初中英語詞彙教學存在的問題

　　1.詞彙教學方法單一

　　教學方法以教師講解單詞、學生記背單詞為主。這種單一、被動的教學方式往往使學生感到枯燥、乏味，而且負擔很重，容易造成惡性迴圈。

　　2.教師沒能有意識地培養學生的思維能力

　　在課堂教學中，教師只注意到自己的教，而忽視了學生的學和學生的主體地位，忽視了對學生思維能力和創新能力的培養。本應該由學生自己去觀察、發現、理解、思考、猜測、歸納和總結的詞彙或規律，都由老師完成了。

　　3.完全按照課本教單詞

　　在課堂教學中只教課本上出現的單詞，沒有聯絡學生生活，適當地擴充套件一些學生感興趣的詞彙。而適當擴大一點課外的相關內容並適當的引申，可以不斷引發學生的求知慾，同時也體現了因材施教的精神，讓學得好的學生多學一點。

　　二、初中英語詞彙教學方法

　　進入初中階段的學生求知慾強、記憶力好，仍然保留著兒童時期勇於實踐、不知膽怯的優點，而且又具有較兒童時期更強的理解力和自制力。因此，根據初中生的特點，本人認為詞彙教學可以採用以下方法：

　　1.根據發音規律記憶單詞

　　從七年級一開始就教學48個國際音標，把音標教學每天都滲透在單詞教學中去，利用拼讀規律記憶單詞;適當的選擇一些與小學學拼音相似的讀音引導學生去記憶。

　　初中英語教學大綱要求：能熟練地運用所學的拼讀規則拼寫單詞。能根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類。因此詞彙教學應貫徹這一要求，幫助學生提高自學能力，訓練他們的科學記憶和聯想能力。在教學中要注意培養學生的思維能力，讓學生自己去發現、去歸納。

　　2.利用圖片影像呈現詞彙

　　充分利用好課件，把相關的實物拍成圖片影像進行詞彙教學，既形象生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。

　　3.在遊戲中教學詞彙

　　英語教學遊戲集智力、活動和競爭於一身，是組織課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現多樣化、趣味性以及提高課堂效率的途徑。課堂上做遊戲可幫助學生在輕鬆有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞彙。根據對所教兩個班93名學生的問卷調查表明，95%的學生喜歡上課時多做遊戲，通過遊戲來學習詞彙。例如，在學習了身體部位名稱後，可做Polly says遊戲。先練習已學過的知識： Put on your hat.Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.以六人小組做這個遊戲，再讓各小組中做得最好的同學到全班同學面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補充兩三個新單詞。教師可邊說邊做動作，先讓學生明白這句話的意思，然後教師發指令，先全班，再個別學生做動作。經過幾次反覆練習後，再讓學生小組做這個遊戲，句子學得越多，這個遊戲就越精彩，學生對此遊戲非常感興趣，一星期下來，學生基本掌握了所有補充的新單詞。

　　4.通過語境教詞彙

　　詞彙教學不宜脫離句和文，孤立地讓學生讀、譯、背詞彙表。修訂版新教材主張在語境中講解新單詞，講解儘量用英語，培養直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。

　　5.通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞彙教學

　　經常用一種方法教學詞彙，會使學生感到乏味。因此在詞彙教學中教師要經常變化詞彙教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。要做到這一點，需要教師平時要多留心一些有趣的句子，多反思一些詞彙教學中成功的經驗和失敗的教訓，備課時多動腦筋，精心設計每一節課。

　　6.用框架結構圖來複習、歸納詞彙

　　複習詞彙也是詞彙教學的一個重要組成部分。教師可事先根據要求準備好框架圖，但不能直接展示給學生，要引導和鼓勵學生積極思考，然後再進行核對，必要時可根據學生的回答進行補充。

　　7.利用舊知識猜測詞義

　　當學生需要猜測和推理一個問題的答案時，他們所做的努力比直接提供他們問題的答案要多得多，因此所猜詞彙能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時學生的智力、思維能力也得到了進一步開發。如果學生猜對詞義，會使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性迴圈。

　　8.通過寫來鞏固詞彙

　　儘管口頭進行了大量練習，沒有筆頭練習很難鞏固。可補充默寫單詞、翻譯短語，並用短語造句。聽寫也是綜合性很強的練習形式，還可讓學生根據所給的幾個關鍵詞，自由發揮編寫故事，充分發揮學生的想象力和創造力。

　　三、結語

　　在英語教學中教師要十分重視詞彙教學，注意詞彙教學的趣味性和多樣化。教師要不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，更新教學觀念，注意培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，培養學生獨立解析、擴充套件詞彙的能力，使學生在初中階段為今後的英語學習打下堅實的基礎。對於初中階段的英語教學來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學現狀，切實提高教學質量，才能使學生提高英語能力，跟上時代的發展。