大學生當代社會責任感論文範文
社會責任感是我們人類社會永恆的話題，培養大學生的社會責任感有著重要的意義。下面是小編為大家整理的大學生社會責任感論文，供大家參考。
大學生社會責任感論文範文篇一：《試談當代中國大學生社會責任感評價》
論文關鍵詞：大學生 社會責任感 評價
論文摘要：隨著經濟社會的發展,西方思潮文化的入侵,中國社會新形勢下的劇烈變革,當代中國大學生的社會責任感出現了一定程度的弱化趨勢,加強大學生社會責任感的培養是高校思想政治教育工作的重要任務。如何認識評價大學生的社會責任感是本文研究的重點,本文結合高校現行的學生評價標準,制定完善了大學生社會責任感評價表,為培養提高大學生社會責任感提供了依據。
大學生是祖國的未來,民族的希望。大學生總是站在社會變遷和改革的前列,並自覺地承擔社會責任。進入21世紀以來,大學生以其獨有的特點,在社會實踐、志願活動、愛心支教等方式履行承擔自己的社會責任,他們用自己的實際行動表現了當代大學生“以天下為己任”的社會責任感。①但是,受到現代社會諸多因素的影響,大學生的社會責任感出現了不同程度的淡化現象。因此,當代大學生社會責任的培養是我國高等教育所面臨的一個緊迫而又重大的課題。《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出,當代大學生要“以理想信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。
社會和高校現有的對學生的評價存在著一定的誤區,其原因一方面是傳統觀念和應試教育的影響,另一方面方面也是教育功利化的作用。現在對學生評價還多集中學生的學業上,對學生的思想、情感、行為的評價相對較少。對學生的德育考核,由於沒有足夠的重視和科學合理的方法,往往流於形式,使得學業成績不是很優秀的同學自感得不到重視而慢慢自我邊緣化。對於這種情況,學校應該確立合理的評價體系,對學生的責任意識和責任行為給予認真的評價和科學的認定。在各種評選先進中,責任意識和責任行為在考核標準中所佔權重要加大。
我們建立一個合理的責任評價體系,確定獎懲標準。它不僅可以幫助大學生確立科學的是非觀、善惡觀,還具有較強的行為約束作用。通過對學生責任行為的反饋,迫使學生不斷反省自己的行為,調整自己的行為,以達到自我約束、自我監督的目的。評價時要做到教師評、自己評、同學互評等相結合,做到主觀評價與客觀評價相結合,提高學生接受社會責任感培養的主動性和自覺性。高校應當將大學生的擔當社會責任的情況與學生評優、評先、評獎、就業推薦等相結合,更好地發揮責任評價機制的教育引導作用。在校園裡,要營造“負責光榮,失責可恥”的校園輿論氛圍。充分利用校園廣播、電視和校園網的作用,通過耳濡目染的宣傳教育,影響和促進大學生責任意識的提高。
對青年大學生進行社會責任感的評價,要消除大學生綜合素質測評過程中普遍存在的“一手軟、一手硬”的現象。新的評價體系,將社會責任感培養日常化、生活化,形成具有具體化、規範化和可操作性價值的學生社會責任感培養的考評內容;將社會的要求和學生個體的內在需求兩個方面有機地統一起來,從管理上做到定性與定量、目標與過程的有效結合。通過考評時的加減分能從客觀上對學生起到一個導向作用,即:一方面學生必須遵守校紀校規,規範自己的日常言行,對自己和社會負起責任來;另一方面,廣大學生的上進心、事業心和競爭意識被激發和影響,養成對自我、社會負責的好習慣,從而達到了強化做人的責任感。
一、評價內容與指標
1.對自我責任。具體指標:具有遠大的理想、有巨集偉的目標、有長遠的規劃;學習認真刻苦努力;具有嚴謹的工作態度,高尚的職業道德、工作認真紮實;具有積極向上的精神風貌以及高雅的審美情趣。
2.對他人責任。具體指標:積極關心他人、幫助他人;真誠地幫助他人改正缺點和錯誤。
3.對家庭責任。具體指標:主動孝敬父母,維護家庭團結;積極主動地幫父母做力所能及的家務,主動地承擔起家庭的責任。
4.對集體責任。具體指標:強烈熱愛集體,具有很強的集體歸屬感和集體榮譽感;能夠正確認識個人和集體的關係,能夠將個人利益和集體利益、個人發展和集體發展協調起來;積極參加集體活動,為集體貢獻力量。
5.對學校責任。具體指標:熱愛學校,關愛同學,尊敬師長,嚴格遵守學校的各項規章制度,具有強烈的主人翁意識,積極地為學校的發展貢獻自己的一份力量。
6.對社會責任。具體指標:樹立遠大理想,堅定崇高信念,在為實現社會理想而奮鬥的過程中實現個人理想;積極主動參加公益性工作、社會工作。
7.對國家責任。高度熱愛自己的國家,價值取向始終是國家的整體利益,與國家共命運同呼吸。 二、評價方式與方法
對大學生社會責任感的評價宜採用
1.評價方式
***1***行為記實
根據班級記錄按照評價內容進行評價,被表彰或獎勵的,可在相應專案上加分,被處分的在相應專案上減分。
***2***民主評議
學生自評。有學生本人對自己一段時間以來的各種表現進行評價。鑑於自評的主觀性較強,可作為參考的依據。
班級互評。通過班級同學進行打分最後得出平均分。由於同學之間相互較為熟悉,班級互評可以減少主觀性。
教師評價。專業教師和政工幹部根據學生的課堂和平時表現進行打分。
2.評價方法
紀實考核法。根據記實結果判定學生日常行為所體現的責任感的情況。
問卷調查法。設計調查問卷,對學生的思想傾向、責任意識進行全面分析。
行為觀察法。從學生的日常表現分析評估其責任感的強弱程度。
3.組織安排
由學院團委負責組織領導,各班級團支部負責具體實施,任課老師參與評價。
4.計分方法
大學生社會責任感和工作責任心既可以一起計分以瞭解整體情況,也可以分開計分以分析具體指標;可以按照記實分數了解學生情況,也可以通過民主評議瞭解情況。按照各項評議權重的不同,學生得分的公式可以是:學生得分=記實分*50%+***學生評價分*60%+教師評價分*40%****50%
三、評價分析與反饋
得出所有分數後,可用曲線圖瞭解所有學生的分數分佈情況,然後可以劃分分數段,瞭解他們所處的層次,分析各層次學生的特點,找出內在原因,並制定以後大學生責任感培養和工作責任心養成的改進措施。對於個別分數較低的同學,應特別關注,幫助他們認清自我,找出解決問題的辦法。
對大學生社會責任感評價應是動態的,漸進的。通過不同年級、不能年份的評價可以看出學生社會責任感的變化情況。對大學生社會責任感評價的反饋應該是雙向的,一方面讓學生明白自己的社會責任感和工作責任心的現狀,一方面又通過他們的變化來評估我們工作的成效。
***附表:大學生社會責任感評價表詳見51頁***
[註釋]
①付洪.關於當代大學生責任意識培養的一些思考[J].道德與文明,2008***6***:84-87
大學生社會責任感論文範文篇二：《試論大學生的創新能力與社會責任感》
論文關鍵詞：大學生 創新能力 社會責任感
論文摘要：創新是現代社會發展的基礎和生命力所在。時代呼喚創新人才，高校要面對目前大學生創新意識不 強、創新能力較差的現狀，著力轉變教育觀念，構建合理的課程體系，改革教育教學方式，營造創新教育環境，改革考試方式，促進大學生創新能力的培養，以適應新時期的需要。
近年來，高校都十分重視大學生的創新能力培養，十分重視培養學生對多元知識的綜合及多元文化的融合能力、運用現代技術手段獲取新知識的能力以及把知識轉化為實踐的能力。目前，我國大學生特別是一般普通高校的大學生，創新能力還是較低的。一是缺乏創新觀念和創新慾望。二是缺乏創新的毅力。雖然有些大學生也能認識到毅力在創新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。三是缺乏創新的興趣。現在大學生的興趣往往隨著時間、環境、心情經常變化，缺乏深度和廣度。四是缺乏創新所需的觀察力。五是缺乏創新性思維能力。有些人也想創新，但不知道如何去創新，他們在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩，需要加強培養和鍛鍊。
一
欲有效地培養大學生的創新能力，也需要在教學方法和評估手段上有所突破，下面介紹幾方面的嘗試。
1.教學方法層面
大學生創新能力的培養，首先要突破"教師中心、教材中心、教堂中心"的局面。這種"教師講，學生聽，滿堂灌，照單收"的教學方法無法調動學生的主動性，也壓抑了學生的個性發展和創新能力的發揮。創新課應力求把教師變成推動學生獨立思考的助手，把教材變成學生煥發興趣的工具，把課堂變成學生開發自我創新潛能的天地。在這當中，教師應儘量遵循開放性、挑戰性、體驗性的三原則。開放性原則是指教師允許學生對學習內容作是非判斷，鼓勵學生敢於並善於打破原有的知識經驗和結構，以求另闢蹊徑，獨樹一幟;挑戰性原則是指教師在備課和教學當中，留出充分的空間讓學生去獨立思考，自己去尋求看似已經完成的學習答案;體驗性原則就是指教師引導學生親身體驗、模仿某個情景或生活片斷，以感受其思考與決策的不易。
2.轉變教育觀念。
高校應站在迎接新世紀知識經濟的高度，著眼並著手於培養高層次的有創新能力的大學生。轉變教育思想中不利於創新人才培養的價值觀、質量觀、人才觀，牢固樹立創新教育、素質教育、終身教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念。
由於知識和技術發展的速度越來越快，知識更新的週期在不斷縮短，因此，除了學校教育之外，人們的學習將越來越多地滲透到個人的工作和社會活動之中，從而使學習貫穿於整個人生過程和整個社會活動之中，即“生活即學習”。
學會學習是個體獲得自由發展的手段，大學教育應重視奠定人的終身學習所必須的知識和能力的基礎。學校必須引導學生掌握正確、科學的學習方法，尤其是適應他們自身特點的自學方法及自己獲取知識的能力。要學會用已知的知識獲取未知的知識，要逐步學會用所學的知識創造性地解決實際問題，並要養成創新的習慣。
3. 構築基地化依託，營造濃厚的大學生科技創新學術氛圍
培養學生創新能力，要建立有效的載體，積極開展多層次的科技創新活動，建立富有活力的科技社團，以科學的專業課程體系為保障，完善科技創新機制，培養和營造良好的科技創新氛圍，以提高學生開展科技創新活動的整體水平，提高學生的整體素質和創新能力。我校2001年分兩批建立了二十餘個面向全校的教育示範基地，其中學生科技創新活動基地四個，創新示範基地一個，學生學術基地一個，組織學生科社積極創造條件，努力營造學術氛圍，經常舉辦各種學術科技類活動，為開設創新活動打下堅實的理論基礎。成立創造發明協會等科技類社團，鼓勵學生開展活動的自發性、自主性、創造性，為學生提供施展才華的舞臺;並激勵大學生進入實驗室進行科研活動，為廣大大學生科技創新活動提供充分的硬體和軟體支援，創造寬鬆的科技創新環境，為學生的創造潛力提供了廣闊的發展空間。
4.營造創新教育環境。
大學階段，青年學生成長具有相當的自覺性，教育者在考慮培養目標時，不能單純把受教育者簡單地視為“教育物件”，而應當把受教育者當作發展主體。教育工作應該從單純的教育、管理向引導、諮詢、服務轉變，從垂直、直線的管理體制向複雜的網路化方向發展。要加強校園文化建設，精心設計，著力構建一種適合大學生成才的校園文化環境和學術氛圍。充分調動學生的參與意識與積極性、主動性，勇於開拓。針對學生的求新、求異心理，發展每個學生的特長。通過組織分級教學和開展各種社團活動，提高學生的認同感、歸屬感。這有利於在整體環境薰陶下，讓個性健康發展，使學生在活動中長見識、增才幹，培養創新精神。學校要在改革課程體系和內容，改進教學方法的同時，高度重視學生的課外活動，並將其納入學校素質教育的大系統之中。
二
培育大學生的社會責任感，是真善美四有新人的重要內容，是大學生全面成才的必備素質，是就業上崗的必要條件。鑑於社會責任感，對大學生成才、就業、服務於社會的極端重要性，我認為，大學生應該通過以下幾方面去努力，加強自身修養，自覺培養自己的社會責任意識，為競爭上崗，及時就業，敬業奉獻，打好堅實基礎。
一、用愛國主義情懷和民族精神激發社會責任感。作為當代大學生應該家事國事天下事，事事關心，應該正確判斷世界發展趨勢，深入瞭解中國國情，深切關愛祖國的前途和命運，不負時代重託，肩負歷史使命，把實現自己的人生價值同祖國的需要結合起來，充分發揮自己的聰明才智，把力量用在民族復興的偉大事業上，建設祖國，報效祖國，這是我們社會責任感的集中而具體的體現。
二、從遠大理想著眼，從養成教育入手，培養社會責任感。理想信念是人生的精神支柱，是社會責任感的源泉和精神動力，社會責任感是實現理想的條件。理想與責任是互相聯絡的，遠大的共產主義理想信念，能激勵我們自覺承擔應盡的社會責任，認真搞好本職工作和學習。培養社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養。
三、以誠信做人的要求，督促社會責任感的樹立。誠信屬道德範疇，是一條做人的基本原則，是人與人進行社會交往的重要砝碼，也是單位招工用人的重要條件。就此方面，古人多次說過：“言而無信，不知其可”，“誠信者，天下之結也”，“無信患作，失援必斃”，“能信不為人下”，“大丈夫以信義為重”，“信，國之寶也，民之所憑也”，“不忠不信，何以立於天地之間”。
四、樹立正確的價值觀，形成正確的社會責任感。大學生要把個人前途與祖國的命運聯絡起來，把個性的發展與社會要求聯絡起來，把職業的選擇與祖國需要結合起來，使自己的成才目標符合社會發展和人民的根本利益，把振興祖國、強國富民作為自己的奮鬥目標，在利國利民的前提下，實現個人事業的最大價值，把實現中華民族的偉大復興作為我們的共同使命，要有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的憂患意識，珍惜學習機會，鞏固專業思想，提高責任意識。從我作起，從現在作起，從點點滴滴作起。
五、以集體主義為原則，使大學生中社會責任感向高境界發展。艱苦奮鬥，艱苦創業。在培養自我責任意識的基礎上，培養社會責任意識。集體主義能夠培養青年學生的人生態度，能夠激勵人的社會責任意識。個體對自我的責任意識，是個體對社會、對他人有責任感的內在基礎。很難設想，一個對自己不負責任的人能為社會、為他人負責任。自我責任意識，意味著個體的自律，和對善的追求。人只有具有了自我責任意識，啟動了他的內力，才能進一步上升為社會責任意識。
大學生在工作中，要充分發揮自己的主觀能動性，自覺自願，想方設法，集思廣益，群策群力，克服困難，努力去完成自己的學習和工作任務。大學生有了正確的社會責任感，就能理智地處理個人與團隊和國家的利益關係，就能自覺尋找自我價值與社會價值的結合點，就能充分利用自己的聰明才智，最大限度地發揮敬業奉獻的實幹精神。從而，在承擔對社會的責任和為社會貢獻中贏得社會的肯定。有了正確的責任感，就能妥善處理利他與利已的關係，作到“已所不欲，勿施予人”。就能嚴於律已，寬以待人，公正辦事，從而作到團結友善，責善他人，互相幫助，協作共事。有責任感的勞動者，是一社會建設的生力軍，這樣的勞動者，必定是受社會歡迎和人民信賴的。因此大學生在培養創新意識的同時更要增強社會責任感，這樣才能成為優秀的社會職業者。
大學生社會責任感論文範文篇三：《試談在思想政治教育教學實踐中培養大學生社會責任感》
在進行思想政治教育課程時對於學生的各項認知都會有所涉及，這也會幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，從而在今後的生活工作中產生著積極正面的影響。在進行各項教育的同時，社會責任感也是其中之一。社會是由多數人的生活工作交融在一起而共同組成的，因此大學生社會責任感對大學生今後畢業在社會中發展是非常重要且寶貴的，因此在大學中所進行的思想政治教育就顯得非常重要而彌足珍貴了。
一、大學生社會責任感的概況以及存在問題的原因
1.大學生社會責任感的概況
在當前越來越多的大學的出現，也同時培養出了越來越多的大學生。在十幾年以前大學生還是一個稀有物種但在當前，大學生不說遍地都是但也絕對不是什麼稀罕的人才了。而隨著每年大學生的不斷增多，直接導致了當前大學生素質的良莠不齊。畢業後進入工作除了個人能力之外，個人的素質也教養也是企業所考察的重點方向，需要大學生們也能有優秀的表現。
但是對於社會責任感，在當前大學生中還是比較缺失的。雖然不是每一位大學生，但其中的很大一部分甚至都不清楚自己在大學生活中具體需要學會一些什麼，至於今後進入社會自然就更沒有相關概念了，因此在社會責任感方面就會顯得比較缺失。不知道今後在社會中需要扮演一些怎樣的角色對其今後的發展是非常不利的。
2.大學生社會責任感存在問題的相關原因
責任感的淡化是各種因素相互作用的結果。一是西方錯誤思想觀念的影響，西方近代以來的主流思想是一種個人本位主義，它將個人與社會對立起來，否定存在著超出個人利益之外的社會整體利益，因而也就不承認人應該承擔對他人利益和社會整體利益的責任。二是社會主義市場經濟的負面影響，都極有可能造成大學生社會責任熱感的缺失。
還有就是大學生的主觀認識。在這個逐漸變得越來越冷漠的社會，的確，相應的技術發展越來越先進，更多的電子產品也慢慢充斥在大學生的生活之中。人們不願意再靜下心來安安靜靜的看書而是去外面瘋玩瘋鬧。這樣最終只會養成大學生們一種浮躁的心情，那麼在今後畢業面對社會的時候也就難以避免的降低了自己的責任感，很多時候能選擇逃避的就不去主動承擔。
二、思想政治教育中培養大學生社會責任感的重要性
1.社會是由一個個活生生的人不斷組成的
人類是一種群居動物，越來越多的人聚在一起進行生活，慢慢這個圈子不斷放大，最終就形成了目前的人類社會。所以，整個人類社會是由一個個活生生的人而組成的，人在整個社會中才是最重要的。但是面對人類社會中人群的增多使得擁有好品質的被人們所接納，擁有不良品質的人會被人們所排斥，這樣才慢慢組成了現在的不斷變化的社會。
但是在整個社會中所有的人群無疑青年人佔有非常大的比率，而大學生又是其中的人群之一。大學生作為很快就有加入社會進行相關工作的人群，大學生作為進入學府學習和成長，被期望是人才能夠在今後的工作生活中產生巨大作用的人群，在人類社會中是非常重要的，這樣的人群在社會中言談舉止造成的影響也是巨大的。
2.讓大學生擁有一個責任感才能有助於社會的良性發展
因此，當大學生還在進行學校的學習時提升其責任感無疑是非常重要的。大學生作為青年的代表，在社會工作中扮演著非常重要的作用。他們是未來的棟樑，是目前需要在社會中繼續打磨學習的人才，擁有著非常大的潛力和發展空間，因此人們需要對其進行更多的關注來幫助達到人們所預期達到的成就和效果。
這樣一來，社會中又會多出一個為社會發展做出傑出貢獻的一個人，為整個社會的良性迴圈帶來非常大的促進作用。因此讓大學生擁有責任感就是為了讓其產生一種習慣，那麼在當前進行打磨和學習後慢慢成長的大學生們最終達到了社會和人們要求的成長目標時，也能很好的完成其相應的責任感，在生活工作中做到相應的事情，讓社會發展變得更加美好和全面。
三、思想政治教育中大學生社會責任感培養的途徑
1.在思想政治教育中進行社會責任感的宣傳並形成有利的發展環境
思想政治教育課程就是對大學生們的思想政治境界進行教學引導，從而幫助其在今後進入社會中也能適應並回饋社會，促進社會的發展。而在平時思想政治教育課程中老師就一定要注重對社會責任感的宣傳和培養，在課程教授時就多講些社會責任感的知識和例項，讓學生們能夠更加深切的瞭解和體會。
還有培養一個發展環境也是非常重要的。好的發展環境對大學生們的生活學習行為都會產生影響，因此也就會在很大程度上促進學生們形成相應的思想政治觀念。因此在平時培養出一個思想政治環境氛圍從而幫助大學生們形成一個思想政治觀念也是非常重要的。
2.豐富思想政治教育教學內容並加強重視社會實踐活動
還有在教學中豐富自身的課程內容也能有效的提升學生們的自主學習程度，從而提升對社會責任感的培養。一味的以固定的模式進行教學大學生們在學習起來難免會覺得枯燥無味，最終嚴重影響了教學質量，而豐富的教學方式讓學生對社會責任感的相關內容認識更加深刻無疑是非常好的。
有了深刻的理論知識更為重要的就是在實踐中進行相應的驗證，只有通過了驗證後，學生才能認識、記憶的更加深刻。因此在教學的同時引入合理的實踐活動也是必不可少的。將理論與實踐相結合的教學才能將學生更加深入的體會社會責任感的意義以及在整個社會中的作用，這樣在其今後進入到社會生活和工作也能體現出應有的社會責任感。
結束語
在當前很多高校對思想政治教育的不夠重視再加上大學生一些主、客觀因素使得對社會責任感的體現很匱乏。社會是由一個個人組成的，每個人在社會中都有相應的責任和義務，因此意識到自身的社會責任並強化自身的社會責任感是非常重要的，尤其是像大學生這樣一個非常重要的人群。實現相應的社會責任感才能更好的促進社會良性迴圈。