學生對的老師心得

　　教師是“授業、傳道、解惑”，是“人類靈魂工程師”，是托起明天太陽的人。我們承擔起為祖國和人類社會培養合格人才的重任，在此分享學生對老師的尊敬心得。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　愛是教育的基礎!教師對待學生的態度關係學生性格和心理健康的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”師愛是有原則的、公正的、理智的，不是無原則的、遷就的、偏袒的，師愛是關愛性與嚴格要求的有機統一。然而，熱愛學生並不是一件容易的事情，讓學生體會到教師的愛則更加困難。師愛必須以教師對學生的理解為基礎。教師對學生的理解包括認識性理解和感情性理解。前者是指了解學生的心理狀況，心理行為問題的實質以及問題產生的原因;後者是指教師徐展在學生的角度，設身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實際需要。師愛還包含著教師對學生的無條件的尊重。特別是有心理行為問題的學生，自卑感較強，缺乏自信，他們更需要教師的體貼信任和鼓勵。師愛是一種巨大的教育力量。只要教師充分認識到師愛的作用，切實把握好師愛的分寸，潛心付出，愛嚴結合，就一定能在教育教學的過程中得到學生應有的回報。

　　有人說：“愛是教育的潤滑劑,愛是溝通教師與學生情感的紐帶"。通過和學生幾年的接觸,我充分認識到了愛心在師生關係中所起到的關鍵作用。談到班主任的教育工作,我不禁想起“循循善誘﹑潛移默化”這些成語，它給了我很大的啟示:我們在工作中,應該用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生，就像春天的陽光去融化冰雪一樣，在工作中要運用情感和愛來一步步誘導,教育學生，讓學生在不知不覺中受到感化。經常聽到家長訴苦，孩子大了，叛逆了，不聽家長的話怎麼辦?對孩子的教育不能一味的嚴訓或說教，要想辦法在生活中慢慢滲透教育，人是一種有靈性的動物，只要真心關愛，孩子會受到感化的。當然，對學生有愛,並不等於一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。在我平時的教學教育工作中，當學生做了一些觸犯規則性或不道德的措施時，我一定會及時指出其錯誤，並嚴厲要求其改正，以後不準再犯。其他一些不是原則性錯誤，我會盡量耐心開導，不傷害學生的情感。所以有的學生總說對我是又“愛”又“恨”。在課餘，我經常多與學生親近，和他們一起玩，一起開玩笑，一起唱歌，其樂融融……

　　陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。” 這裡的“心”是對學生的關心、對教育的愛心。充滿關愛的心是清泉，滋潤著學生的心田是鑰匙，能夠開啟學生心靈的窗戶;充滿關愛的心更是成功教育的原動力，有了它才能護送學生到達成功的彼岸!

　　篇2

　　從上學年的教育教學中，我得到了這樣一個心得，教師對學生的感覺很重要。當你的心中對學生沒有感覺的時候，其實很可怕，無論是好的感覺還是壞的感覺，一定要有感覺。就如同男女之間談戀愛一樣一定要有感覺才能談的更好，才能走下去。教學生也一樣，一定要有感覺，沒有感覺太可怕了。而對於新接手的這一屆學生，從我走進教室的第一節課開始，我就有一種親切的感覺，看著很多的學生有一種時曾相識的感覺，好像可以在許多的學生身上找到我曾經教過學生的影子。這樣的感覺就是很好的。

　　當然，單單只是有感覺是不夠的，要經營好一段戀愛，還需要用心去交往，教學和學學生的交往也一樣要用心去交往，用心去做，可能有很多學生暫時不能理解你所做的一切，所以，教師不要急於學生理解你的做法，你的交往方式，但是，只要他們去做了，你就要滿足的，一點點的去做，用心去做，學生會接受的，他們也會慢慢的感受到，他們對你也會有感覺的。都有了相應的感覺，這樣教學活動救活好的多!!!

　　教師要努力去尋找對學生的感覺，這樣學生才對教師能有感覺!!

　　篇3

　　教師是“授業、傳道、解惑”，是“人類靈魂工程師”，是托起明天太陽的人。我們承擔起為祖國和人類社會培養合格人才的重任。因此，我們就要與這些稱呼相稱，在教育學生過程中，要體會學生的感受，不能憑自己的主觀隨便說出一些傷害學生的話。有時可能是說者無心，聽者有意。

　　有一位學生在上晚自習時，遇到一道數學題難題，向數學老師請教。這位數學老師顯得很不耐煩的樣子，把這位學生的作業本往課桌上一摔，用手在書上指指點點，說了一通。這位學生還不知道老師說了些什麼?這位學生感到很生氣，說下一次再也不問他題目了。還有一位學生問文綜老師題目。老師竟然在課堂上說：“這是***題目。”這是教師說的話嗎?像這樣你根本不配當教師。

　　學生能夠向教師主動問問題，他是起了好大的念頭，作為教師要鼓勵，不論題目有多容易，教師都要不厭其煩地向學生作耐心細緻地解釋。如果都向上面兩位老師這樣，還有學生向你請教嗎?恐怕只是你一人唱獨角戲!

　　作為教師不能埋怨學生差。如果學生個個都很優秀，那還要教師幹什麼?教師如果能夠把一個行為習慣不良、文化課基礎不好的學生教育成人、培養成才。我認為比培養一個優等生對社會所做的貢獻更大。教師教育差生，正如醫生給病人治病一樣，醫生不能埋怨病人怎麼得了這個怪病?如果人都不生病，或者不得怪病，那還要醫生幹什麼?醫生是在給病人治療疑難雜症時，才能不斷提高自己的醫術水平。教師是在教育差生的過程中，提高自己的管理智慧。

　　教師要經常進行換位思考。我們自己曾經也是個孩子，也是從學生這條路上走過來的。如果你在當學生的時候，老師這樣對待你，你是怎麼想的?如果你的孩子在學校讀書時，老師這樣對待你的孩子，你又有什麼感受?如果我們每個人都經常這樣去換位思考，相信你會改變自己的。

　　另外，教師對學生要有愛心。如果一個沒有愛心的教師是不能教育好學生的，也不是一個稱職的教師。人愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖的。如果教師能夠把學生當成自己的孩子一樣去愛，那是神聖的。希望我們每一位教師都能夠把學生當成自己的孩子或弟妹一樣去愛他。學生也會把你當成他的父母一樣去尊敬!