分享高考成功故事
你能夢的時候就不要放棄夢。 以下是小編分享給大家的關於高考成功的故事，歡迎閱讀!
高考成功的故事一
班裡充滿了競爭與壓力，而我的入學考試成績並不讓我樂觀
三年前，我帶著興奮的心情踏入了高中的大門。我像個天真的孩子，對周圍的一切事物充滿了好奇心與新鮮感。在高中，我開始了一種與以往不同的生活：由於家遠，我不得不住進了學校宿舍，在家裡被寵慣的我一下子要做太多隻能靠自己做的事;由於是實驗班，班裡充滿了競爭與壓力，而我的入學考試成績並不讓我樂觀。那時剛入校門的我依然如初中時那個勤奮刻苦、嚴謹務實的我，一進門就開始苦讀，迎來第一個好訊息是期中考試的第5名。
也許那時真的是太小，也許是從未離開過家，又也許是不曾脫離過父母的導航，第5名讓我從自卑中走出來跳上了自信的臺階。自信與自負只差一個字，而且它們的區別也只在一念之間。我把這次成績定為比別人優越的證據，一下子完全信任了自己的頭腦。滿足感、虛榮心、驕傲、飄飄然的感覺一股腦湧進來，發昏的我在後半學期沉浸在小說、動畫等娛樂消遣中。清楚地記得，在收到期末成績單時腦袋裡一片空白。我愣在那裡，不知所措。班主任來找我談心時，我的眼淚不住地淌下，溼了衣襟，溼了我的心……
那年的冬天，雪花紛飛，我望著四處飄揚的雪花，不自主的問道：“白雪啊，你懂什麼呢?你那樣自由自在、高興快樂，傻傻地飛，可否懂得人的心事?”
徘徊在情緒的低谷裡，媽媽很擔心我會一蹶不振，因為以前太順利。而班主任卻不覺得我跌的跟頭算什麼，他幫我找出知識的空缺與漏洞後，對我說了句：“好好幹，你能行的!”大概年輕氣盛的我好勝心很強吧，擦乾眼淚後又開始發奮了。
那時腦袋裡只有一個信念，就是不再做掉隊的人
高一下半學期的時候，真的很辛苦，實驗班的課程進度很快，我落下了不少課程，何況我補空缺的同時還要拼命跟上新課的進度。追趕是需要勇氣和毅力的。心中總銘記著上一次的失敗，所以不敢鬆弛。因為沒有熬夜習慣所以白天爭分奪秒。我記得那時不願去費時間擠飯，於是會等到別人吃完飯後再去食堂買已經微涼的飯菜，因此從下課到吃飯前，我常常在教室裡一邊看書一邊肚子餓得咕咕叫。我也沒有睡午覺的習慣，所以中午又給了書本，一天24小時，9小時給了宿舍，用於睡覺與生活瑣事，其他15小時除了吃飯外我全放在了教室裡。長時間的集中精力是件很辛苦的事情。無數次，累得趴在桌上休息時不小心睡著，然後猛地驚醒接著頂著發沉的腦袋接著讀書、做題。那腦袋裡只有一個信念，就是不再做掉隊的人。
我再次拿到成績單時，揉了揉發疼的眼睛，疲倦地笑了
後來的結果可以用一句大家見多了的話概括——功夫不負有心人，我再次拿到成績單時，揉了揉發疼的眼睛，疲倦地笑了。
高二的我是真正進入高中生活正軌的時期，由於跟上了進度，融進了那個學習海洋，我不再像高一下半學期那樣瘋狂了。不過，依然不敢忘記教訓的慘痛，只不過我的生活開始模式化的有規律起來。統籌安排好各種事情後雖然還是用功地學習，不過不再覺得“好累啊，好想眯一會兒啊”，相比較起來，學習上效率長了不少，時間也沒怎麼減少，所以效果很好。學習的方法也是那時慢慢形成的。數學老師說：課下要多思考，不要一味追求做題的數量，但得保證一定數量。不要碰上難題就問就跳躍，要去想。也許你做不出來，但這段想的過程很重要，它是你解決問題能力的一個量變積累過程。我一直把數學老師的話作為準則，而且班裡有做題數量是別人幾倍成績卻不出色的例子。所以每天我很認真地聽課，很認真地做作業，把每個題都做好，不敷衍。我幾乎沒做過什麼課外書上的練習。也許是老師的精心安排或是我的腦袋不夠快，抑或是巧合，老師所佈置的東西能夠充滿我所有的自由課時間，包括作業與看書，可能有時會充裕一點，我會再拿出比較經典的例題做一遍或總結一下思路或再仔細想一想與這些知識相關的知識，看能否讓知識們形成系統形成網路;如時間再充裕一點，就跟班裡同學一塊兒看雜誌啊什麼的。大家再一塊兒聊聊天，順便交換一下經驗與技巧什麼的。
那些愛好什麼的，最重要的就是不要沉迷，就拿電腦遊戲說吧，我們班有正例也有反例
我覺得不要因為學習而放棄自己的業餘愛好或是其他的東西。只要能擺正它們的關係，把它們分別對待就行。永遠要記得在這些之中學習放首位。那些愛好什麼的，最重要的就是不要沉迷。就拿電腦遊戲說吧，我們班有正例也有反例。我有個同學，成績很好，他特別喜歡玩遊戲，但是他很知道自己應該幹什麼，要幹什麼，他明白學習是學習，遊戲是遊戲。所以他雖然非常喜歡遊戲，但他一到學習時間就會很安靜地在教室裡讀書。我問他：“你腦子裡不去想嗎?”他說不會去想，因為他在學習不是在玩遊戲。我覺得這樣就很好。就像我，狂愛看電視，可是我學習時很專心的。另外一個同學就不那麼樂觀了，沉溺於網咖的遊戲與聊天中，沒有自制力，以致成績沒有絲毫起色。所以我覺得自制力的培養與保持是很重要的，它不僅對學習很有幫助，對做人也有裨益，一個人不會總有媽媽在身邊督促他吧。
走進一個優秀的群體首先要忍受與接受的事實是別人比自己聰明
還有就是進入高二後跟同學的交流多一些會發現聰明人真的很多。這時擺正心態很重要，走進一個優秀的群體首先要忍受與接受的事實時別人比自己聰明。我記得曾經我有一個心裡不平衡時期，總覺得“哎呀，你憑什麼做題比我快呀!”
“哎喲你學習時間比我少，還考得跟我一樣好呀!”什麼的，後來慢慢認識到在人口眾多的中國能人無時不有，無處不在，所以現在我覺得碰上很多人比我聰明是很正常的事情。但也有很多人，他們學得很好儘管他們並不聰明。我現在不拿腦袋跟人家比，就好像我不拿相貌跟人家比一樣。因為那是天生的，我無法改變。我能改變的只有能通過後天努力改變的東西，就像學習結果等等。所以我不去偷懶，我相信“笨鳥先飛”。
再有的心態就是不要跟別人比，俗話說“人比人，氣死人”。老跟別人比會失去自己，而且會在心中造成一股不平，影響平時正常的學習思考，把心中那股不平散去，追求自己進步後的結果放在別人的尺度上，那樣如果發現好似退步之後會很沮喪沒有動力。要學會為自己的進步鼓鼓掌然後再繼續雄健地往前走，我覺得這點很重要。
周圍的人瘋狂啃書熬夜的時候，我是那樣不亂方寸地以自己的方式學著
高三後進入一輪一輪的複習，很枯燥很煩人所以有人說是“黑色高三”。我的高三相對於那些到高三才開始用功的同學來說還是比較輕鬆的。總的來說，高一、高二的基礎還算紮實，所以我的高三就按部就班地走，高一、高二怎麼著還怎麼著甚至更為輕鬆些。周圍的人瘋狂啃書熬夜的時候我還是那樣不亂方寸地以自己的方式學著。熬夜是會傳染的。我記得我們宿舍一開始有一個人熬夜，後來除了有個同學時不時熬一下，就是我不熬夜了。我問她們困不困辛不辛苦，他們說如果躺在床上想著別人在熬夜學習心裡很不自在。這又是一種心態了。我倒覺得沒什麼不自在。她們熬夜第二天很困，白天就無法集中精力，而我睡夠八個小時白天很精神其實很賺，何必吝嗇那一、二個小時呢。
我們的班是比較活躍的班，班裡大部分是男生，而且大家都很明白自己該做的事情，所以高三的時候，上課、自習時班裡很安靜，一下課，班裡就沒有一個人了***很誇張吧!***，都在室外活動。而且大家都很個性，不太在乎誰比誰優秀的問題，所以氣氛很好，鬆弛有序，緊張有度。相比之下，我們的鄰班就很“發奮”，
我一進他們班就感到壓抑，那些同學利用任何時間看書，所以什麼時候都很安靜，而且每次我都能看到一片人在學習。再加上那個班的人都很有競爭意識，所以更有壓力感。我有個好朋友在那個班，有一天她面容憔悴地告訴我她真的快被壓扁了。我對她說你不要老隨著他們的節奏走，要走自己的路。她很贊同但沒有施行，所以她直到高考結束前一直很疲憊。
高三放鬆工作很重要，繃得太緊，學習效率會下降，你會有腦袋不轉，半天做不出一道題的感覺
我的高三在被班裡氣氛感染的同時又加入一些“佐料”，比如看一些雜誌、小說集，聽一些廣播、音樂等等。因為高三嘛，尤其到後面一階段老做面孔一樣的題感覺很鬱悶，所以就找一些事情當作消遣來做。有時會在中午跟好多同學聊天或是看他們玩遊戲什麼的，不過這些不是業餘愛好，只是為了更好地投入到接下來的“習題大戰”中而做。
印象中，我們班學習前幾名的到最後都不是拼了命似地學，有時我們幾個會在一塊兒說一些不著邊際的話。說實話，高三的放鬆工作真的很重要，繃得太緊，學習效率會下降，你會有腦袋不轉，半天做不出一道題的感覺。
其實我覺得高中如果被喻為戰場的話，你不僅要打學習戰還要打心態戰。如果心態好的話你會事半功倍，發揮出自己的水平甚至會超常發揮;如果你心態不調整好會很影響你正常工作的執行，解下思想包袱，你會覺得幹什麼事情都精力充沛。
作為最後的總結我想說，有一些很對很正確的傳統學習方法與經驗我們聽了一遍又一遍，所以腦袋裡總覺得“啊，很對”卻沒有真正去做，我覺得那些方法與經驗真的很有用，只要你真正去做。不過我自己也沒有實施過多少，因為我認為每個人都有適合自己的一套學習方法，你可以在自己的模式中融入一些傳統的方法技巧與別人的經驗總結。但是主心骨是自己的，只有自己摸索實踐出來的，自己用著才順手。生搬硬套別人的經驗很有可能會適得其反。願所以還沒參加高考的同學尋求出自己的一套來，創造出自己的輝煌!
高考成功的故事二
我們語文老師常會碰到學生問這樣的問題是：我想問問在語文上該怎樣提高。我想，無論是教師還是學生，面對這個問題，都很難說出一個所以然來，這個問題已經其實問的就是語文學習的實際操作問題。在中學語文的學習實踐中，無論教育者還是被教育者，都要面對這個困惑，語文學習的審美與詩意，究竟如何用更加具體的方法來實現，很顯然，面對這個問題，回答說語文學習要刻苦、要多領悟、多讀、多寫，這都很難讓人信服，因為這是人所共知的事實，關鍵是如何做的問題。同時，語文還面臨著更難以調和的困惑，即富於形象化的語文學習與更加具體可感的考試語文的矛盾。對於這個問題，高高在上的學者當然可以不痛不癢地說幾句，讓語文從考試中跳出來，但這正如戰爭統帥指揮戰爭，再好的戰略也需要基層指揮員和戰士的具體實戰，方法的摸索仍然是一個顯而易見的不可迴避的問題。
我們都記得有這樣一個老掉牙的故事：一天，一個聰明的孩子，在山裡遇到一位有點石成金本領的百歲老人。老人把路旁的一粒石子點化成金送給他，孩子搖搖頭不要;接著，老人又把一塊大一點的石頭點化成了金，孩子又搖搖頭不要。老人笑了笑，索性把對面的一座小山點成了金山給他，孩子仍然搖搖頭。老人生氣了，大聲的斥責他說：“一座金山還不要嗎?你要什麼呢?”孩子輕聲的回答道：“我要您的指頭。”
但這裡悲哀的是，要了指頭之後呢?是不是這個小孩就真的能夠點石成金。也許，傳說中的點石成金方法極其簡單，只要是人都學得會。但就我們的語文學習而言，其複雜性恐怕是同學們都有體會的。就算真的掌握了點金之法，是不是就萬事俱備了呢?又如何點石成玉或其他呢?所以，我想，不僅授之以魚，而且要授之以漁，更重要的是能讓他們自己找到“漁”，然後找到“魚”。所以，要傳授探索方法的方法，這樣我能才能站在更高的角度解決我們語文學習及至生活工作中的一切問題。其實，廣泛意義上的“方法”一詞本身就既指活動中所採取的基本活動方式和基本思想方式，也就是說，既包含了活動採取的途徑、步驟、手段等，也包含了發現方法的方法，這就可以上升到一個思想的層面。大家想想，人世的智者為什麼都能做出普通人難以做到的事情呢，這恐怕是一個重要原因。
教育家葉聖陶曾有一句話：教是為了不教。這很好地體現出了掌握一種思想方法的重要性。有人北大怪才餘傑的書，就覺得自己開始憤世嫉俗來，其實不是他憤世嫉俗，而是自己被書控制了。有人要別人告訴他方法，一旦有了就開始使用，其實他仍然沒有方法，只是被別人的方法控制了，成了方法的奴隸，這當然比不上沒有方法。一切粗淺的對方法的尋找對真正的成功而言，都是虛妄的。
我以我們最具體的考試而論，如何將這一思想運用起來呢?
偵破與反偵破
不知大家想過沒有，所謂應付考試有沒有更加高明的或者說更加通用的方法。我想是有的。簡單的說，考試就是偵破與反偵破的過程。出題人就是罪犯，為我們設計了大量的謎團，而做題者就是警察，就是要從這叢叢謎霧中找到事情的真理，老師，當然就是顧問了。根據這一過程，我們可以看到，出題人將問題變得複雜，做題人將問題變得簡單。順著這一思路，我們就應該想到，我們如何將考試中的每一個題變得簡單***當然同時我們也要會發現出題人是怎麼將問題變得複雜的，兩個方面實際上統一的***，於是：
做為出題人，我可以將錯別字似是而非地放放一大堆極有可能出錯的詞之中，可以將病句變得很長或者將不能搭配的成分分隔較遠，可以將一個我們熟悉的成語放入同學們不熟悉的語言環境中，可以將似乎正確的選項混入其他選項中，可以用讀起來似懂非懂的文章作為閱讀文段，等等等等。但一個優秀出題人不會為了把學生考倒而出怪題，而是在試題中體現出對知識與思維的有效考查。在這種情況下，因掌握不牢，我們錯;因未理解好相關文字，我們錯;因定勢思維，我們錯。如此等等
在重重謎霧中，我們要找到的，是將這些東西變得簡單而清晰的方法，其實，我們都在不自覺地使用了這些方法，只是沒有系統化而已。答題前，我們為什麼要通讀全卷?選擇題，我們為什麼要儘量多的排除錯誤選項?錯別字，我們為什麼要分析字形字義?同義詞辨析，我們為什麼要掌握辨析的三個方面***意義、方法、色彩***及利用相關字片語詞造句?成語題，我們為什麼要考慮如果這個句中的成語有更好的詞可以替換，那個成語很可能是錯的?語病題，我們為什麼要找主幹?文言閱讀，我們為什麼要先看最後一個綜述全文的題?文言實詞，我們為什麼要強調放入原文?虛詞用法比較題，我們為什麼強調將熟悉的那句話中的虛詞用法代入另一句子?翻譯題，我們為什麼強調“逐字逐句”及尋找可能的得分點?閱讀題，我們為什麼強調準確把握全文結構思路，答案扣原文?詩詞鑑賞，我們為什麼強調一定要抓住相應詩詞的最亮的一個點?仿用句式，我們為什麼強調內容***寫什麼***與形式***怎麼寫***的結合?作文，我們為什麼強調“意在筆先”，未寫時已經有了一個提綱?
如果多的方法，它們的思路都是一致的，就是一個偵破的過程，將出題人設定的一切障礙化解掉，尋找到廬山真面目，所有的題，現在就已經變得面目清楚，操作簡單，儘管，這並不能使你解決所有的問題，但得分的可能性是大大提升了，正如努力不一定成功，但沒有努力就沒有成功的可能性一樣。
我只想告訴大家，如同無產階段取得政權，自發的破壞機器是不能解決問題的，儘管這是一個必須的階段，解決問題的根本是拿起各種武器***有形的，無形的***，有意識的、自覺的革命。上面的方法你可能都在用，但當你能有意識地自覺地使用時，你就上了一個層次。
如果我們再加以概括，我們還會發現很多題其實有更加具體的共通之處。比如：錯別字、同義詞辨析、成語、文言實詞及虛詞依據“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，從語言環境中分析或為相關字詞重新設定一個我們更加熟悉的語言環境以輔助判斷***組詞造句***等，都能使我們解題更加清晰化。你一定要相信，只要詞句中某一個地方有錯誤，無論是字寫錯還是詞用錯，那麼在整個的詞句理解中肯定有問題，就像小小的牙疼也能讓你徹夜難眠一樣，只是我們有時沒有看到這些問題而已。
詩詞鑑賞、語段壓縮、作文、文言及現代文閱讀強調對全文結構思路的清楚把握或計劃。具體來說，詩詞起碼要讀懂其基本意思、關鍵意象、主要思想感情甚至作者風格等;語段壓縮要考慮每一句話的要點，然後確定哪些要點保留;作文則是要求擬定提綱;閱讀題要求仔細分析段落層次及關係。
詩詞鑑賞、仿用句式等強調從內容與形式方法把握，通俗地說就是鑑賞或者仿用句式都要考慮寫什麼***對仿寫而言指寫什麼樣的內容才符合題乾的要求，有時還要考慮前後內容的連貫，對詩詞鑑賞而言即指詩詞中的意象、觀點、主題、意境、情感、景物等***和怎麼寫***對仿寫來說指用了什麼修辭、句式等，對詩詞鑑賞而言則指寫作方法、藝術手法、修辭、語言、風格等***
把握犯罪心理及行為方式，是偵破一個案件的關鍵。而把握出題人的思考方式，則是為我們尋求蛛絲馬跡的突破口。當然，我們自身是有無窮力量的。
站在時間的兩頭
其實，考試並不像許多同學想像的那樣可惡，只是被我們現代人過於強化罷了。和生活中的許多事情，它本身就是一個系統，它有它自己的體系與環節，也當然有它解決問題的竅門。
前面我們從人的角度分析了語文考試，現在我們從時間的角度分析分析如何?
同學們肯定都考慮過，考試前，我們應該做什麼?複習嘛。考試中，我們應該做什麼?考試啊。考試後我們應該做什麼?查漏補缺啊。這個回答沒錯，但仔細一想，和沒有回答差不多，對我們的學習和考試並沒有太多的指導作用。
不知大家是否還記得我原來舉的幾個同義詞：邊界與邊疆、偶然與偶爾、突然與忽然、改進與改善，第一組詞同學們一看就知道，是二者的範圍不同，後面三組就說來說去都不太清楚。為什麼呢?仔細一想，第一組是意義上的區別，我們區別同義詞一般會無意識地按這種方法區別，而後面三組要按用法進行區別，偶然和突然是形容詞，偶爾和忽然是副詞，改進和改善的搭配物件不同。
從這裡可看出，我們考試有一個致命之處，考試前的工作根本不到位。如果沒有有效的掌握同義詞辨析的方法***意義、用法、色彩等***，其他的一切方法都不會有很好的效果，所以考試之前，必須要明白，你要為考試做些什麼?這個根據我們考試的考點，應該是很容易把握的，當然，針對某一次考試，可以有所側重。古人云，凡事預則立，不預則廢，當為至理名言。
拿到試卷的時候，你在想什麼?你又做了些什麼?一般人的選擇是：做。語文考試對大部分同學而言，時間是相對充足的。與其把時間用在後面的檢查上，不如把時間放在做題之前。答題之前能讀全卷是十分有必須，這樣，就是死，也要知道是被什麼兵器傷了什麼部位。
做每一道題之前，你要做的不僅僅去審題，而首先應該想想，做相關題的方法，然後再動，這看似不經意的行為常常會讓你有意想不到的收穫。現代文閱讀，你想沒想過用簡單的字詞清理出文章的結構層次?寫作之前，你有沒有想過列一下寫作提綱?相信大家都知道一句話：成功垂青於有準備的頭腦。成功如此，小至做題，亦如此。
談一下關於檢查試題，這也是很重要的一步，只不過大多數同學都是用老路子去檢查，一般是沒有效果的。比如，擬定一句話新聞，你可以考慮自己是一個讀者，之前並不知道新聞，你自己擬的一句話新聞，你是否能在頭腦裡形成準確的資訊，如果，不能，你自然知道怎麼做了。
考慮最重要的價值在於考試之後，它可以彌補知識的缺陷，小結學習與考試的方法，糾正學習的習慣。站在考試的尾巴上，我們需要好好的審視整個考試的過程，你的成功在哪裡，你的失敗是因為什麼，這裡裝不得糊塗，更忌諱大而空的總結，因為那樣實在沒有任何實際意義，只是找個理由說說而已。就考試本身而言，將考試及做題經驗教訓進行系統整理並形成文字當是一件極其有意義的工作。
帶兵打仗，講究戰前充分準備，戰後積極總結，這是對戰爭的勝利有極大的作用，甚至有某一種決定性的作用。考場不也是戰場嗎?你是否能在這場戰爭中，縱觀大局，用自己的實力取得最終的勝利呢?
應該站得更高，更實在
如果我問你：曲別針有多少種用途?你會怎麼回答，馮琦茗的回答也許有代表性：好多用途，不僅可以別紙張，我們原來還用來做裝飾，還可別在書包上，衣服上呀。無意中，她從曲別針的用途和使用場合談了自己的認識，說明思考還是有一定方向的，只是是一種不自覺的行為罷了。但這只是從表面到表面，從具體到具體，就事論事，不能解決根本問題，這樣思考的話，曲別針的用途仍然十分有限，而且得出的結論常是零散的，沒有多少條理，當然，也就對以後解決同類的或者更多的事情沒有真正的指導作用。那我們不妨這樣考慮，以曲別針的屬性***比如它是金屬並由鐵及碳元素構成等化學屬性、光澤硬度韌性等物理屬性以及其他的種種屬性***為橫座標，以人的社會需求***這個內容相當豐富，比如使用場合、不同的人群、不同的時間、不同的職業等等等等，而其中任何一個又是一個無邊無界的內容***為縱座標，這樣在座標圖上橫縱一交叉，你說有多少用途?如果能再考慮到其他的因素，再加上一個Z座標，再一交叉，用途可以呈幾何級增長。
鑑賞一首古詩，不是僅僅去猜測作者的寫作意圖，那詩詞就沒有了更深廣的挖掘，考試也不能僅僅依賴對出題人的揣測或者對整個考試的把握，那樣，也只是看到了自己的肚臍眼，而感受不到整個世界的陽光。也就是說，僅僅從出題人與做題人或者時間的角度看語文及語文考試，也是粗淺的，無論是語文考試，還是語文學習，都將因此而失去很多的樂趣與意蘊，我們有辦法讓自己走向更加廣闊的空間。
同學們都不喜歡規矩，我也不喜歡，但不以規矩不成方圓這句話告訴我們的，卻是一種人間至理。做好一件事，既要理想與創造，也要實幹甚至屈就。李白用他狂傲不羈的個性和天真浪漫的氣質奏響了唐帝國的最強音，杜甫則用他典雅規範的驚天之作證明：自由原來也可以這樣表達。
我們現在來想想，從語文考試的某一種題型入手，怎樣才可以讓這種題型發揮最大的作用既能得高分也能高素質，或許，這是一種更加明確的思路，也或許這本身就是一種屈就，一種自由浪漫向世俗規範的屈就。但我想，這也是一種改革的姿態，是將理想與現實結合的一種方法，我渴望著魚與熊掌兼得。
比如病句，從知識點而言，要掌握關於句子的語法***成分/句子分類/主幹等***，這一內容是比較豐富的;從做題技巧而言，應該學會怎麼做這類題。比如如何發現句子的毛病***如果是複句，先看其關係\關聯詞等，如果是單句那就要找主幹，然後枝幹，一步步地做***，再比如就是要求積累一些常見的病句及例句;從閱讀角度而言，平時積累一些好的句子對做這種題也有幫助，因為很多病句可以靠語感來判斷，而這種語感就是從積累中來的，積累得不多，就不好判斷;當然，同時，良好的詞句運用，可以讓我們寫出典雅規範的漢語文字。我想，這樣做，既做照顧考試，也能提高個人積累和能力。
人的社會屬性決定了人的需要：有用的才會用全身心去做。做題有沒有用?課堂學習有沒有用?課外閱讀有沒有用?寫作實踐有沒有用?其實我們都已得到解答。儘管我自己都不能完全認可自己的想法，但我想，每個人的生存方式是不同的，狂傲不羈當然不是錯，踏實做人也是一種選擇。只有同學們能從語文學習中得到更多，我們才不會成為紅塵俗世的俘虜。
語文其實有豐富的內涵，語言、文字、文章、文化、文明、詩意、審美等，但這一切，不是說出來的，而是我們用心體會到的，我知道，對同學們而言，這，需要時間，但我相信，同學們澄淨的心能參透這一切，進入真正的自由王國。
現實會告訴我們，理想將如何實現，自由將如何張揚，年輕而張狂的心，期待著激情萬丈，也期待著理性與思想的光芒。血性而沉著的生命，可以這樣盛開執著的花朵。
後記：這是我送給進入高三的一份禮物，沉甸甸的，我認為。看到同學們進入高三，我是興奮與羨慕，遙想語者當年……而同學們是興奮、自豪、茫然與恐懼並存，我想，這才是高三，是我們生命中最刻苦因而也最刻骨銘心的時刻，我想在這裡留下痛苦、留下快樂、留下淚水與汗水甚至留下反抗的心，許多年後，我們將再憶起這段時光。
方法不能解決一切問題，勤奮與思考才是產生方法的源泉，我們堅毅、剛強、勇敢、執著，也許，這是考試之外的更大的收穫。
天道酬勤!
說明：請每一位同學細讀全文，也寫一篇作文談語文學習***範圍很廣，不拘一格，字數不限，要的就是真實，也希望自己的文章對自己有真正的促進***，作為週記交上來。
會推出讀本10篇文章複習提綱，希望同學們一定要在20號前真正完成教材與讀本的複習，一定要落到實處。然後開始專題複習。保證好成績的不是我，而是大家!
想想李白，那傲岸不群，狂放不羈，為理想衝破一切，你還怕什麼。打倒懶惰，勤奮萬歲!