小學語文應當怎樣預習才好

　　預習是學習過程中的第一步，小學生想要學好語文，做好課前預習就顯得非常重要。那麼，呢?請看下文。

　　小學語文的預習方法

　　1、讀

　　讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，可以根據自己的喜好選擇一種方式進行，或根據老師要求來選擇。第一、朗讀:***要突出朗讀的作用***讀課題，思考：課題是什麼?課文會寫些什麼?我想知道些什麼?大聲朗讀課文：第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什麼?第二遍注意文章內容，思想意義，瞭解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。回答：讀了課文，我懂得了什麼?大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語***句子***或者是你覺得用得好的詞語***句子***3次。第三遍努力讀出文章表達的情感。第二、默讀:瞭解課文的大概意思，回答：課文告訴我什麼?***課文寫了一件什麼事，介紹了一個什麼人，描寫了一些什麼景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。***用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。第三、速讀：快速的閱讀，捕捉文章的重點，整體感知課文內容。

　　2、記

　　人們常說：“不動筆墨不讀書。”預習時，心到、眼到、口到還不夠，手也必須到。邊讀邊用筆在文中用符號做圈點批註，把自己對課文內容的感悟記下來。如：用橫線“——”標出生字、生詞;用著重號“·”標出關鍵詞語;用波浪線“﹋”標出重點語句或中心句;用“☆”標示重點語段，用“?”標出疑問處等。具體符號，可根據個人習慣確定，但要相對固定。也可以用語言文字記下自己的讀書心得或心中的疑問等。

　　3、查

　　查工具書，解決生字、生詞，達到積累詞彙的目的;查與課文相關的內容，如作者、作者的其它作品、本文的寫作背景等。

　　4、問

　　古人云：“學者先要會疑。”預習課文時一定要善於思考，作者在文中寫了什麼、怎樣寫的、為什麼這樣寫。思考中，確定自己理解上的疑難點，這恰恰是你聽課的重點。上課時，通過老師的講解分析，你可以找出自己的問題所在，及時彌補自己的不足之處。

　　5、抄

　　1、摘抄生字詞語，落實基礎知識。

　　2、不理解的詞語***句子***如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。

　　3、摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語***句子***，說說你為什麼喜歡或者為什麼覺得這些詞語***句子***寫得好並帶到學校跟老師和同學交流。

　　6、展

　　1、查詢與課文相關的資料，帶到學校跟老師同學交流，拓展閱讀。

　　2、仿寫句子或者段落。簡單歸納為：重朗讀，讀中思，思中疑;借工具，問他人，會交流;讀寫不可少，細節要關注;效率要提高，習慣必養成。一旦養成了習慣，掌握了方法，堅持下去，你的成績就會出現奇蹟。

　　做好課前預習的四大好處

　　***1***提高聽課效率。通過預習，對即將要學習的新課能夠做到心中有數，知道哪些內容自己能夠弄懂，哪些內容自己還沒弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學習的重點和難點。

　　***2***更好地做課堂筆記。如果課前不預習，上課，老師講什麼就記什麼，盲目地記筆記而顧不上聽課。經過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內容以及自己預習時沒能理解的部分去記。這樣可以節省大量時間用於聽課時思考問題。

　　***3***預習可以培養學生的自學能力。預習本身相當於一種學習。預習時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發現問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學生的自學能力會逐步提高。

　　***4***預習可以鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。

　　如何做好課前預習

　　1、選擇好預習的時間

　　預習的時間一般要安排在做完當天功課的剩餘時間，並根據剩餘時間的多少來安排預習時間的長短。如果剩餘時間多，可以多預習幾科，預習時鑽研得深入一些;反之，把時間用於薄弱學科的預習。

　　2、迅速瀏覽一遍即將學習的新教材

　　這時要了解教材的主要內容，弄清哪些內容是自己一讀就懂的，哪些內容是自己沒有讀懂的。

　　3、帶著問題，邊思考邊讀第二遍

　　對於初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦裡始終要帶著這個問題，深入思考，仔細鑽研教材，這時的閱讀速度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學過的內容，或者查閱有關的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對於自己經過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。

　　4、邊預習邊做好預習筆記

　　預習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾劃的應是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的字句。同時，也可以在書面的空白處，做眉批。寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材後再做整理。整理的內容包括本節課的重點、難點部分的摘抄及心得體會;本節課講授的幾個主要問題是什麼，以及它們之間的前後關係、邏輯關係，預習時遇到的疑難點是什麼，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。

　　5、根據不同學科的特點採用不同的預習策略

　　預習也不能搞千篇一律，要根據不同的學科特點抓住預習的重點，選擇不同的預習方法。例如，語文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風格、手法;而數學課則要把重點放在數學概念、數學原理的掌握上。

　　總的來說，根據預習的科目和內容不同，具體做出安排。比如預習的內容是一個新的概念就一定要想一想：為什麼要引入這個概念***想不通沒關係，做好記號***;如果預習的是一個新的規律就要想一想：這個規律自己是否能推匯出來***試試看，有時候自己能推匯出來的，而且自己能推匯出來是很有成就感的***。

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