初一湘教版地理下冊知識點歸納

　　很多初一的學生覺得地理這門科目很難，考試的時候總是考不好。主要是沒有對所學的知識點進行總結，知識點不牢固導致。以下是小編分享給大家的初一湘教版地理下冊知識點，希望可以幫到你!

　　初一湘教版地理下冊知識點

　　極地地區

　　1、北級和南極地區：⑴位置和範圍：北極圈以北的地區，包括北冰洋，亞歐大陸和北美大陸的北部一些島嶼***世界最大的島嶼格陵蘭島***。

　　⑵位置特點：位於地球的最北端，是世界上緯度最高的、跨經度最多的一個地區。

　　⑶北極地區的土著居民是因紐特人***黃種人***和拉普人。

　　2、南極地區

　　⑴位置和範圍：南極圈以南的廣大區域，包括南極大陸及其周圍的海洋。

　　⑵位置特點：位於地球的最南端，是世界上緯度最高的、跨經度最多的一個地區。

　　3.⑴北極地區中心大洋：北冰洋;

　　⑵環繞南極大陸的大洋：太平洋、大西洋、印度洋。

　　結論：南極比北極地區更冷，南極地區是地球上最冷的地區

　　原因：a.南極洲幾乎全部位於南極圈以內，緯度高，地面接受太陽光熱少;

　　b.南極洲平均海拔較高;

　　c.大部分被冰雪覆蓋，冰雪對陽光有較強反射;

　　d.南極地區以陸地為主，北極地區以海洋為主,海陸物理性質不同。

　　4.北極地區和南極地區的自然環境特點比較表：

　　南極地區

　　北極地區

　　海陸狀況

　　中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋包圍

　　中間是北冰洋，周圍是亞洲、歐洲、北美洲的陸地和島嶼

　　氣候狀況

　　氣溫低***冰雪高原***、降水少***白色沙漠***、風力大***風庫***

　　終年冰封

　　代表動物

　　企鵝

　　北極熊

　　注意：南極地氣候三大特點：酷寒，乾燥、烈風。

　　但南極地區與北極相比在自然環境上：①冷極;②冰雪高原;③冰山;④白色沙漠――氣候乾燥;⑤風庫.

　　地球和地球儀

　　1、形狀：地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體.

　　2、大小：半徑：6371千米;極半徑：6357千米;赤道周長：4萬千米.

　　3、地球儀：地球儀是地球的模型.***在地球儀上找出地軸、兩極、赤道***

　　4、經線：

　　經線特點：所有經線一樣長;經線都指示南北方向;經線是一個半圓.

　　經度：0°—180°;0°經線為本初子午線,以東為東經,用字母E表示,0°經線以西為西經,用字母W表示;

　　5、緯線：

　　緯線特點：緯線長短不一,赤道最長,向南北兩極逐漸縮短;緯線都指示東西方向;

　　緯線是一個完整的圓.

　　緯度：0°—90°;0°緯線為赤道,赤道以北為北緯,用字母N表示;赤道以南為南緯,

　　用字母S表示.

　　6、低中高緯的劃分：

　　南北半球,0°—30°為低緯度,30°—60°為中緯度,60°—90°為高緯度.

　　7、東西半球的劃分：

　　以20°W和160°E組成的經線圈為界;20°W以東、160°E以西為東半球;

　　20°W以西、160°E以東為西半球;

　　8、能在地球儀上利用經、緯網確定地球上任何一個地點的位置.

　　9、地球的自轉：

　　方向：自西向東;週期：一天***24小時***;自轉中心：地軸.

　　地理意義：產生了晝夜更替和時間的差異.

　　10、地球的公轉：

　　公轉中心：太陽;方向：自西向東;週期：一年;公轉軌道：橢圓.

　　地理意義：產生了季節的變化和晝夜長短的變化.

　　11、五帶的劃分

　　1、比例尺的表示方法：文字式、線段式、數字式

　　2、比例尺大小的比較：分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大.

　　3、比例尺越大,表示的範圍越小,內容越詳細;比例尺越小,表示的範圍越大,內容越簡單.

　　4、比例尺=圖上距離÷實地距離

　　5、地圖上方向的表示方法：

　　一般的地圖,用一般定向法：面向地圖,上北下南,左西右東.

　　有指向標的地圖,用指向標定向法：指向標的箭頭方向一般指向北方.

　　有經緯網的地圖,用經緯網定向法：經線指示南北方向,緯線指示東西方向.

　　6、圖例：地圖上表示各種地理事物的符號.***要記住常用的圖例***

　　7、註記：地圖上,用來說明山脈、河流、國家、城市等名稱的文字,以及表示山高、水深的數字

　　8、海拔***絕對高度***：地球表面某一地點高出海平面的垂直距離.

　　相對高度：地球表面某一個地點高出另一地點的垂直距離.

　　等高線：在地圖上海拔高度相同點的連線.

　　9、在等高線地形圖上,等高線密集,表示坡度較陡;等高線稀疏,表示坡度較緩.

　　10、由等高線的特點判斷地形：

　　山頂：等高線中間高,四周低.

　　山脊：等高線向低處凸出.

　　山谷：等高線向高處凸出.

　　鞍部：兩側的等高線比較高.

　　陡崖：多條等高線重疊的地方.

　　初一地理複習方法

　　一、培養空間概念，學會正確的讀圖、用圖方法

　　種類繁多、數量巨大的地圖是地理課區別於其他學科課程的突出特點，於是有人說，“沒有地圖就沒有地理學”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。

　　首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在於課本的文字當中，也蘊含於地圖之中。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善於從地圖中發現地理知識，尋找地理規律。長期堅持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想象。

　　其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先後順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、範圍等，再觀察圖的具體內容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個資訊。

　　例如：我們在《森林資源》一課中曾經學過的原理圖，其圖名叫做“護坡林帶保持水土示意圖”。我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個主要步驟。

　　第一步，獲取資訊，是獲取原理圖中所顯示的各種資訊。在“護坡林帶保持水土示意圖”中，我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流，一些不同粗細、不同顏色以及不同指向的箭頭，還有 “微量清水入河”和“泥沙徑流”等文字。

　　第二步，分析地圖，是要分析我們在圖中獲取的各種資訊和內容之間的相互關係。在圖中我們可以看到：山坡從上到下，表示地表徑流的箭頭由粗到細，顏色也由深變淺，最後變成“微量清水入河”。這些說明了大氣降水在從空中降落到地面的過程中，受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯，促使大量雨水下滲，導致地表徑流流量不斷減小，含沙量逐漸減少。護坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。

　　第三步，說明原理，明確原理圖所說明的原理。這幅“護坡林帶保持水土示意圖”，說明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。

　　二、學會讀書，掌握科學的讀書方法

　　地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢?我們應該注意把握以下幾個要點。

　　1.讀出書中有什麼

　　閱讀教材，首先要讀懂，明白書中講了些什麼。比如，教材在介紹某個地理區域時，一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述。這個區域在哪兒?這裡的自然概況怎樣?經濟發展情況如何?存在什麼問題?等等。

　　2.讀出知識網路

　　地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關係，在頭腦中形成這一地域的知識網路。

　　例：通過世界地理的學習我們知道，南極大陸一塊特殊的大陸，這裡的地理環境特徵與眾不同，烈風、暴雪、嚴寒是南極大陸最顯著的氣候特徵，這裡有世界上面積最大的大陸冰川，動植物種類稀少，有極晝極夜現象，還有美麗的極光等等。而形成這些地域特徵的最關鍵的因素就是由於南極大陸絕大部分位於南極圈以以南的高緯度地區，其他諸多的地理特徵都與這一要素緊密相聯。

　　3.學會梳理知識

　　①教材對於同類知識的論述角度具有相似性和規律性

　　地理教材所涉及的內容具有範圍廣、資訊多等特點，但是它對同一型別知識進行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規律性。

　　例如描述一個國家或一個地區的氣候特徵，往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分佈等內容;降水主要是由年降水量、降水的時空分佈所組成。

　　除了這一點外，我們還可以將差異性或相似性較明顯的國家或地區，進行對比梳理。

　　②將差異性或相似性較明顯的國家或地區，進行對比梳理

　　不同的國家和地區的地理環境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據這一點，採用對比的方法進行學習，對比差異性，找到相似性。如我們在學習印度和巴西、日本和英國、我國的南方和北方、長江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時，就可採用這種方法。

　　我們不僅要明確兩個地區或兩個國家之間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國南方地區與北方地區的這些差異主要是由於所處的地理位置不同，導致了自然環境的差異。

　　我們不僅通過對比梳理找到差異性，我們還能找到相似性，如印度和巴西兩個國家，雖然位於不同的大洲，但它們在許多方面具有相似性，利用對比歸納的方法，我們就能夠將兩個國家的主要的地理特徵知識點梳理得一清二楚。

　　印度和巴西都是位於熱帶的臨海國家;地形以平原和高原為主;優質的鐵礦資源豐富;都是世界上著名的熱帶經濟作物的生產國和出口國;近年來電子工業和資訊產業得到了迅速發展，是發展中國家工業比較發達的國家。

　　三、培養地理思維能力

　　培養地理思維能力，是初中地理課程的重要目標，對中學生學好地理非常重要。組成地理環境的各要素之間是相互聯絡、互為因果的，任何地理事物的發生發展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。但是，在這諸多的地理因素中，有某一、兩個要素起著關鍵性的作用。我們應當學會找出這一關鍵性的因素，並以此為線索，將其他的各要素聯絡起來，從而正確理解各地理要素之間的內在聯絡。

　　初中地理主要側重於區域地理的學習。一般來說，影響某區域的地理特徵的最主要因素就是該區域的地理位置***也就是我們經常講的區位因素***，這一點從教材內容先後順序中就已經明顯地表現了出來。同時，在對每個區域的論述中，首先提出的也是該地的地理位置，位於哪個半球?什麼緯度?海陸位置如何?有哪些鄰國?等等。所以思考問題時應抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特徵。