關於個人學習態度的重要性

　　在學習中，不僅僅是制定學習目標和好方法就能學好，最重要的是心態，學習需要付出行動，需要努力，需要一個良好的學習態度，那麼同學們該如何端正自己的學習態度呢?下面是由小編整理的，一起來看看吧。

　　一

　　培養認真負責的學習態度和習慣，不僅有助於今後進一步學習科學文化知識，而且也是提高數學教學質量的有效途徑。因此，培養認真負責的學習態度和習慣，是小學數學教學的一項重要任務。目前，在小學數學教學中，特別是成績總不那麼好的老師，總是在怨天叫地。他們大多有種傾向，就是隻追求教學進度，只為完成一堂課的任務，而忽視了培養學生在數學中認真負責的學習態度和習慣。下面我想從幾個方面談一談自己對這個問題的一些認識：

　　一、培養認真審題的習慣。

　　認真審題是準確解題、正確計算的重要前提。如：數學應用題教學要引導學生通過分析、對比、概括，明確知識間的種種聯絡和區別，找出解題的規律，注意知識的遷移。數學應用題靈活多變，方法多種，教師要引導學生多方位、多角度領會題意，在“多變”上下功夫。通過“多變”能使應用題難度降低，還可以把新知識進行多角度引申，發展學生的發散性思維。同時，應用題還提倡學生利用畫線段圖來幫助理解，用線段圖揭示應用題中的數量關係，能把學生難以接受的知識化難為易，化抽象為直觀，靈活地啟發解題思路，減少了錯誤的機會。又如：計算題的審題：一審運算順序。看先算哪一步，後算哪一步;二看數目特徵，根據已學過的運算定律，運演算法則，在理解的基礎上選擇合理的方法;三、想能否運用簡算，儘量發掘可以簡便計算的點滴。同時，在脫式計算過程中，也要隨時審題算一步，審一次，使學生處於積極思維的狀態。有的題開始沒有簡算但在某一步後會出現簡算，這類題提醒學生特別注意，還應關注抄錯數現象。培養認真審題的習慣，可以變盲目、機械學習為主動、靈活學習。

　　二、培養耐心檢驗的習慣。

　　在解題過程中，要養成耐心檢驗的習慣，這是保證解題準確性的關鍵。教育學生要堅持“一步一查”，即做一步檢驗一步，這樣隨時檢驗，可以及時發現和糾正錯誤，保證計算正確。檢驗是計算過程的一個重要部分，也能使學生養成學習數學的好習慣。教學中要求學生掌握常用的檢驗方法，要注意嚴格要求，反覆訓練，這是培養耐心檢驗習慣的途徑。

　　三、培養估算的能力和習慣。

　　我們要重視估算，不少教師認為估算很少作為考試的內容，就算考的內容也很少，往往會忽視這型別知識的教學。而估算是保障計算正確的快捷手段。首先，教師在教學中要抓住各種時機，有意識地讓學生掌握估算方法。在教學中要引導學生髮現一些和、差、積、商的規律。

　　四、培養質疑問難的習慣。

　　觀察、操作、看書、聽課都要多動腦筋，勤于思考。對數學的概念，公式定律不應滿足於會背誦。而要力求理解，質疑問難是一種可貴的學習品質，它能體現學生在學習生活中刻苦鑽研、勤于思考，主動進取。遇到不懂的問題，要主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休。對問題要多問自己一個“為什麼”，並積極去分析解答，如果百思不解，就應質疑問難，當問題得到解決時，學生就會享受質疑釋疑後的喜悅，提高學習數學的興趣。

　　五、培養自己發現錯誤的習慣。

　　學生的學習從懂到會，其間必然會出現差錯，對於學生在課堂練習或課外作業出現的差錯不能等閒視之。因為學生出現錯誤的地方，正是學生在某一知識還沒有弄清楚，並且可能是典型的、普扁的。此時，教師應有針對性地引導學生自己發現錯誤，用前面提到的檢驗方法去找出錯誤。並引導學生在對比中掌握問題的關鍵，找出問題的重點句、關鍵詞，細心品讀，力求自己發現並更正錯誤。起到吃一塹，長一智的效果。對於學生出現的錯誤，我會採取下面的方法：個別輔導、小組討論、集體講解。使學生在對比中發現問題，及時彌補不足，總結學習方法提高解題技巧。

　　二

　　一、學習心態對學習活動的影響和作用

　　學生學習，一開始就是從特定的、有機的整體心理結構出發的，這種心理結構，如同1個有來源、有方向的“知、情、行”等心理要素聚合在一起的“泵”，啟動並驅使著學習活動.積極良好的學習心態，能使學生精神振奮，正視學習過程中遇到的困難，並能充滿信心地去克服.還能使學生思路開闊，思維敏捷，積極、主動地參與學習活動，因而課堂氣氛活躍，同學之間、師生之間關係融洽，師生共同沉浸在積極探求的學習氣氛中，學生視學習為樂趣.反之，消極不良的學習心態，則使學生萎靡不振，情緒低落、暴躁，意志消沉.學習動輒即止，思路易阻塞，思維遲緩，創造性的學習受到抑制，學習氣氛壓抑而沉悶.於是同學之間，師生之間關係緊張，學生視學習為負擔.由於受到外部或內在的壓力，他們往往在焦慮和不安中度過.久而久之，學習成績會大幅度下降，並可能導致不良心理狀態的出現，形成惡性迴圈，影響將來的學習、生活和工作.不良的學習心態，大致來自4個方面：

　　1.學校方面 如片面追求升學率，頻繁的考試，過多的補課，大量的作業超出了學生的正常負荷;教師教學不得法，體罰、歧視等;課程設定不合理，學生的身心得不到全面發展，教材編寫不當等.

　　2.家庭方面 如家庭關係緊張，父母離異，家務繁重，父母期望過高、家庭教育方法簡單粗暴等.

　　3.社會方面 如不良團伙的騷擾、同伴的歧視、不良娛樂活動的吸引等.

　　4.自身方面 如擔心考學無望，不能實現自身的抱負、青春期生理變化的迷惘、早戀等.

　　學習心態是學生在長期的學習活動中，有意或無意地積累、醞釀起來的，它並非是固定不變的，而是可變的，並且是可控的.

　　二、良好學習心態的培養

　　1.樹立為祖國而學習的學習觀、摒棄功利主義的學習目的

　　為什麼而學習，這一直是政治思想教育的重要課題.“學而優則仕”，追求金榜題名的現世功業，這種傳統考試文化的巨大慣性，影響著社會、家長和學生的學習觀.隨著“自費生”、“公辦民助生”等新生事物的出現，分數與金錢掛上了鉤，一分千金、一分萬金的報道已不成為新聞.這些很容易使學生的學習觀染上功利主義色彩，而功利主義學習觀不能持久地成為學習動力.“最好的學習動機，莫過於對於學科本身的興趣和由於發現所產生的興奮感和自信心.”因此，在教學過程中，要摒棄那種“掐頭、去尾、燒中段”的做法，充分展現知識的發生發展過程.要從問題的提出、探求、結論的得出及欣賞回味等，讓學生全面參與、全程參與.教師的任務不是去“講懂”，而是激發學生參與學習的熱情，只有這樣，學生的創造性才能得到發揮，才能品嚐到科學探索的艱辛和勞動成果的甘甜.這樣能激發學生學習的慾望，學生才會把數學學習任務當作1種禮物來接受，這是任何物質的誘惑和褒獎所無法替代的.

　　例如，在學習“多邊形內角和定理”時，教者設計了這樣1個問題：“我們知道，三角形的內角和等於180°，多邊形的內角和呢?請你說明猜想的理由?”由於問題呈開放性，所有的學生都處於興奮狀態，馬上就有了如下猜想：***1***因為三角形是多邊形的1種特例，所以多邊形的內角和也是180°.***2***通過度量、估算或特例分析，發現多邊形的內角和不是180°，它隨著邊數的增加而增加.***3***根本無規律可尋，因為多邊形邊數不確定.教者充分肯定了學生大膽猜想的探索精神，包括***1***、***3***這2種“合理”性錯誤的猜想.通過交流、討論，學生很快決定從猜想***2***入手，教者適時引導學生計算四邊形、五邊形、六邊形的內角和，通過計算、觀察，尋找規律.只見同學們有的苦思冥想，有的若有所思、有的滿面春風，嘴角掛著一絲微笑，有的則興奮得大叫：“找到了!”興奮之情，溢於言表.接著又投入了證明的階段…….教者帶著激動和佩服的神情告訴學生：“同學們，如果時光倒流，這個定理就可用你們的名字來命名了，叫做‘X氏定理’.我真為你們自豪!”學生更高興了，1個個面露得意之色，儼然成了1個個的數學家.沒有強迫，沒有辱罵，做到了變“要我學”為“我要學”，學習效果不言而喻.

　　2.創設寬鬆、民主、和諧的學習環境

　　自古以來，教師的任務便是“傳道、授業、解惑”.教師總是處於教學的主宰地位，他是權威，是知識的施捨者.學生只需鴉雀無聲地聽講，他們總是被告誡：“知之為知之，不知為不知.”、“少插嘴，謙虛點!”

　　現代的認知理論研究表明，沒有人能“教”數學.正如萊納所言：知識是無法傳遞的，傳遞的只是資訊.教師的作用在於“激勵、喚醒和鼓勵”.教師是“教練”，高水平的競技成績靠“運動員”通過艱苦訓練而奪得;教師是“導演”，精彩紛呈的戲劇應由“演員”去表演;教師是樂隊的“指揮”，優美的樂章靠“樂手”們協調地演奏.確立了學生的主體地位，我們才能正確對待學生在學習過程中遇到的困難和業已存在的差距，讓學生在寬鬆、民主、和諧的環境中學習.他們可以在課堂上自由地發表見解，必要時可以獲得同學和老師的幫助，犯了認識上的錯誤，能得到老師和同學的諒解，並有改錯的機會.在課堂上，每個人都在積極、主動、高效地學習，聽不到訓斥聲.

　　有些教師通過威壓、恐嚇，強迫學生達到他們達不到的學習要求，有的甚至採取體罰和變相體罰手段，使學生思想負擔加重，在焦慮和不安中學習.這會降低學習效率，正如斯坎普***Skep***所描述的：焦慮會提高你進行機械式操作的能力，但卻會影響、干擾你進行復雜邏輯、智力思考的能力.設想一下，如果你身後有一頭發了狂的公牛在追你，你會輕易地跳過柵欄而逃走，但卻會因慌亂而打不開一把號碼鎖，從而打不開柵欄門.也就是說，在學習活動中，並非總是“急中生智”，更多的則是“急得發昏”.

　　三

　　關於學習態度的問題，首先我們要學會控制自己，自控能力的強和弱，會直接影響到人生的成敗。態度是自己控制的，不是說端正就能端正的，所以我們要鍛鍊提高對誘惑的忍耐力。然而在學習中，如果不具備良好積極的心態，不認真努力，知難而退，因為一點小挫而氣餒，是不可能取得優異的成績的。

　　有這樣一個故事 《十年前後》：十年前，三個工人在砌一堵牆，有人過來問他們：“你們在幹什麼?”第一個人抬頭苦笑說“沒看見嗎?砌牆!我正在搬運著那些重的要命的石塊呢。這可真是累人吶!”第二個人苦笑著說：“我們正在建設一座新城市。我們現在所蓋的這棟大樓未來將成為城市的標誌性的建築之一啊!想想能夠參與這樣一個工程，真是令人 興奮。”十年後：第一個人依然在砌牆;第二個人坐在辦公室裡畫圖紙——熬成了工程師;第三個人，是前兩個人的老闆。對於同一件事情，抱有不同的態度就會有不同的結果。所以心態很重要!

　　心態是人生生長的奠基石。在學習中，不僅僅是制定學習目標和好方法就能學好，最重要的是心態，學習需要付出行動，需要努力，需要一種積極主動、自動自發的精神，這就要求我們以積極態度面對學習，有積極的態度才能願意去學習、才能學習好。

　　態度決定選擇!態度決定思路!態度決定成敗!態度決定一切!

　　興趣是最好的老師，積極的學習態度是成功的保障。希望同學們都抱著一個積極的態度去學習，不斷豐富我們的知識。

　　三、引導學生學會學習。 教師要讓學生知道，一個會學習的人，不但能夠運用恰當的學習方法，自覺主動地學習，而且能在學習過程中發現問題、解決問題， 並能提出新的學習目標，再攀高峰。

　　***1***讓學生擁有良好的學習習慣。如上課專心聽講，勇於提出問題，敢於發表自己的見解，積極回答老師的問題;認真預習、複習，按時完成作業，做到字跡端正，考試不作弊等等。教師要做好督促檢查工作，嚴格要求學生。當然，良好的學習習慣不是一天兩天就能養成的，它要求學生持之以恆地努力。我要求學生自定了一個努力的目標，號召學生之間互相督促，引導學生以好同學為學習榜樣。

　　***2***讓學生掌握正確的做作業的方法。有些學生為了能儘早出去玩，每次都快速完成作業，但錯誤卻很多。這樣，他們就難免要進行幾次的作業訂正。因此，我常讓作業質量差的學生算一筆帳，使學生髮現“完成任務式的作業”，往往是事倍功半，得不償失。我現在依舊清晰地記得我上初中時，英語老師對我們說的一句話，那就是:“搞清楚什麼時候該做什麼事情”。現在，我把這句話送給我的學生們，告訴他們要科學安排學習和休閒的時間，做作業時就要一心一意地做，休閒時就要痛痛快快地玩。

　　***3***讓學生善於積累和鞏固知識。“好記性不如爛筆頭”，教師要引導學生養成勤記筆記的好習慣，並建議學生有空時就去翻一翻、記一記。做到筆記的內容清楚、重點突出、語言簡潔明確。建議學生記好筆記以後，及時進行鞏固複習，使知識更紮實、牢固。

　　***4***讓學生科學用腦。要讓學生注意勞逸結合，注意保護自己的大腦。最近幾周的週記上，常有學生向我反映這段時間學習辛苦，一根弦老是緊繃著，我告訴他們：要提高學習成績，著重是要提高學 習的效率，懂得學習的方法。感到疲勞時，可以通過聽音樂、做放鬆操、散步等方式來緩解或消除疲勞，讓大腦得到充分的休息。 上述幾點方法，是我一點點心得，可增強學生的學習能力，培養學生良好的學習心理。當然，如何使學生學會學習，從而成為一名自覺自願的“好學者”和“樂學者”，這是一個需要不斷關注的問題，我會繼續在這條道路上摸索和實踐。