高一女生怎麼學好物理
進人高中後，物理學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在學生面前擺下一道道難關。呢?下面是小編為大家整理的高一女生學習物理的建議，希望對大家有所幫助!
高中女生學習物理的難點突破
一、為什麼女生學起物理來這麼難呢? 通過一個學期的研究，原因有下面幾方面:
1.高中女生物理學習的心理障礙主要來源於社會上甚至於家長中普遍認為的“學數理化，女生不如男生”的觀點。女生中相信這種觀點的也佔有相當大的比例，女生逐漸缺乏自信，甘於落後，把自己在物理學習中的不足歸因於“女不如男”，而這樣就更加拉大了男女生之間的差距，造成女生的心理障礙越來越嚴重。
2.高中女生物理學習的思維障礙與女生的思維特點有關。女生擅長具體形象思維，但抽象邏輯思維能力較弱，思維易受暗示，缺乏獨立性和批判性易墨守成規而形成思維定勢。高中物理的特點是對分析、推理、綜合等邏輯思維能力要求較高，一些概念、規律較為抽象，女生不易理解。在運用所學知識解題時，要求思維的獨立性較高，且物理習題千變萬化，對學生應變能力要求也較高，這恰恰是女生思維的弱點，所以很多女生都反映物理解題困難。
3.多數女生在物理學習中採用了不當的學習方法，其原因之一是女記憶力較強，對概念、規律的學習往往停留在機械記憶上，不重視理解;女生在聽課時常常滿足於教師或課本的解釋，不喜歡質疑，缺乏探索精神，對問題的認識不夠深刻;課後不歸納、總結，複習時僅限於死記硬背，這些都使女生在物理學習中出現方法障礙。阻礙高中女生學好物理的以上幾點，並不是不能克服。
二、排除制約高中女生學好物理的因素的突進和方法有:
1.教師應注意及時幫助女生進行心理障礙的調適，樹立她們學好物理的信心。首先可以給學生介紹一些女科學家的卓越事蹟和巨大成就，其次可以以學校的女物理教師和同學中物理成績優秀的女生為例，從偉人到平凡人，破除學生“女不如男”的觀點，讓女生確信自己可以學好物理。在教學中應照顧女生的思維特點，對較抽象、邏輯思維較強的地方節奏可以稍慢一點，同時有意識地設計一些提問提高女生思維的積極性，重視對女生邏輯思維能力的培養。在課堂教學中應對女生採用激勵法，鼓勵女生大膽質疑，對女生在物理學習中取得的進步給予肯定和表揚，當她們遇到困難和挫折時應幫助她們克服困難正確歸因，切忌一味批評。排除心理障礙是女生是否能學好物理的前提。
2.教師在教學中應注意培養女生學習物理的興趣，激發她們的學習動機。就物理學科而言女生往往興趣不高，沒有興趣就談不上學好物理。因此教師應從培養女生興趣人手，讓女生樂學、願學、主動地學。教師可以利用新課引入、演示實驗、教材中的思考與討論等創設問題情景，然後鼓勵她們去探索、發現，最後解決問題，讓她們在探索的過程中產生自豪感和成功感，學習興趣便會因滿足而萌生和發展。例如:在引入<自由落體運動***這一課時可以這樣設問，一個蘋果和一片樹葉誰下落得快?面積相同的鐵片和紙片從同一高度釋放誰下落得快?***演示***一大張紙和一小團紙同一高度釋放誰下落得快?***演示***為什麼紙捏成紙團後就下落得快呢?講述伽俐略推翻亞里士多得觀點的邏輯推理，演示錢毛管實驗， 引導學生得出物體下落的快慢在不考慮空氣阻力時與物體的重力無關。這樣的引入可以激發學生的學習願望，產生學習動機。
3.教師應對女生的學習方法進行指導，幫助她們找到適合自己的良好的學習方法，以提高她們的學習效率，使她們在物理學習中獲得成就感。大多數女生在進入高中以後都比較刻苦，在學習之初都有良好的願望，但往往事倍功半，這主要是方法問題。好的學習方法是學好物理的關鍵，對概念、規律的學習要注意知識的前後聯絡，概念的理解包括定義、性質、物理量的單位以及與其它物理量的關係都需要弄清，規律的發現、內容、適用範圍及如何用也都需要掌握，不能單靠死記概念和規律的內容。課後應做一定的練習鞏固知識，注意獨立思考和各種創造思維的應用，對練習中的錯誤要找出原因，及時彌補才能提高，這一點也適用於測驗以後，做到考後 100 分。複習時教師要教會女生歸納、總結，將厚書讀薄，理出知識的主線，使知識條理清楚，這樣才能融會貫通。對練習、測驗中同種型別的題目、易錯的題目要注意歸納、收集，便於複習。教師通過對女生學法的指導，提高了她們的學習能力，她們在成功學習的同時自信心也會大大增強，形成學習的良性迴圈。
4.教師利用女生所擁有的優勢進行教學也是幫助女生排除學習障礙的有效途徑。女生的觀察力較男生更敏銳、細緻和全面，對具體事物的記憶較為準確，因此對一些較抽象的內容教師可以設計一些簡單的實驗加以說明，例如:氣體壓強演產生的原因可以用雨滴打在傘面上來模擬或用黃豆打在天平的托盤上來演示，這樣可以使女生更易理解。女生更擅長形象思維。教師在授課時儘可能地把抽象的知識與具體的事物結合起來多舉例項，使知識形象化、具體化，多給女生感性認識再逐漸上升為理性認識。
5、在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較紮實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不願解難題;女生上課記筆記，複習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練;女生注重條理化和規範化，按部就班，但適應性和創新意識較差。因此，教師要指導女生“開門造車”，讓她們暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比等物理思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。
6、女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的物理能力，課前的預習至關重要。教學中，要有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力等要求較高的內容，要求通過預習有一定的瞭解，便於聽課時有的放矢，易於突破難點、認真學習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。因此，要求女生強化課前預習“笨鳥先飛”。
7、在物理學習過程中，女生在運算能力方面，規範性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強;在邏輯思維能力方面，善於直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一;在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但作圖能力差;在應用能力方面，注重結果，但對物理過程忽視。因此，教學中要注意發揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心，特別要針對女生的弱點進行教學。
8、“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高。”這是高中階段女生的共同“心聲”。由於課堂知識單一，在老師的指導下，女生一般能聽懂;課後的練習多是直接應用概念，她們能完成。但因速度和時間等方面的影響，她們不大注意課後的理解掌握和能力提高。因此，教學中要編制“套題”、“類題、“變式題”，並對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利於提高女生的物理能力。
三、對每一個女生來說，要在教學中提高物理興趣與成績，至少要做到一下幾點:
1 女生物理能力的下降，環境因素及心理因素不容忽視。目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高。而女生性格較為文靜、內向，心理承受能力較差，加上物理學科難度大，從而導致她們的物理學習興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關心女生的思想和學習，經常同她們平等交談，瞭解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣。
2 在學習方法方面， 女生比較注重基礎， 學習較紮實， 喜歡做基礎題， 但解綜合題的能力較差，更不願解複雜題、難題;女生上課記筆記，複習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練;女生注重條理化和規範化，但適應性和創新意識較差。教師應及時發現她們學習中暴露的問題，有針對性地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用轉換、類比等物理思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。
3 女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差 一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的物理能力，課前的預習至關重要。教學中，要有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力等要求較高的內容，要求通過預習有一定的瞭解，便於聽課時有的放矢，易於突破難點、認真學習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。因此，要求女生強化課前預習。
4 女生物理能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強對舊知識的複習和基本技能的訓練，結合講授新課組織複習;也可以通過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。
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