北師大小學二年級語文教案
北師大出版的小學教材的備課重要的是先整理課本知識，編寫具有科學性是教案，下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!
***一***
《精衛填海》教學目標：
一、認知目標
1、瞭解故事內容。
2、學會本課的生字及用生字組成的詞語。
二、技能目標
1、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標
1、認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養正義感。
2、激發學生對神話故事的興趣。
教學重點：
體會精衛與大海的對話情景
教學難點：
1、引導學生認識精衛的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學準備：
課件、生字卡、頭飾。
教學過程：
一、適亂?耄?沂究翁狻?br> 1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎?***精衛***那能一起說說這個故事的名字嗎?***點選課件：精衛填海***
2、精衛填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這麼好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來——***精衛填海***
3、看著這個題目，你有什麼問題想問嗎?***梳理學生說的情況然後評價一下。***孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學到很多本領。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事裡找答案。***點選課件播放動畫片。***
二、初讀課文，整體感知。
1、故事，你知道故事裡講了誰幹什麼嗎?
2、動畫片裡的故事在語文書的35頁，讓我們開啟書自己讀一讀。
3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段?
手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎?一樣的請舉手。
***1***哪些同學願意讀給同學聽?我們一組推薦一個代表試試。——學生讀，師讀最後一自然段。
***2***評：個別學生評。***有特別好的，跟著一起來試試***。師評：這些同學挺勇敢地，都想為自己的小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。***糾正字音***。
***3***師大聲，生小聲跟讀。
4、為什麼一開始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
***1***自己讀。
***2***同桌認讀。
***3***剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞?讀好了有神祕的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點選課件裡的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。***在同學幫助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。***
***4***生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。
***5***放進課文裡，把課文讀通順。
***二***
《風》
教學目標
1.認知目標：認識9個會認字，會寫“在、也、風、走”4個生字。學會新筆畫“橫折斜鉤******”。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
3.情感目標：感受在微風吹動下，大自然的美麗景象。養成仔細觀察和敢於想像的習慣。
教學重點、難點
1.重點：朗讀課文，正確認讀會認字和正確書寫會寫字。
2.難點2從讀中領悟風來了，周圍的情況。
教具準備
電腦課件：拼音卡片、生字卡片。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、猜謎語，引入課題。
1.小朋友，喜歡猜謎語嗎?
邊播放動畫課件，教師邊口述謎面：
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭，
小樹見它招手，
雲朵見它讓路。
2.指名說謎底。***風***
3.同學們，你們有誰見過風嗎?***指名見過風的同學說說風是怎樣的。***
4.這節課：我們就來學習第7課《風》。板書課題，7、風
二、初讀課文，讀準字音。
師：同學們想知道風是怎樣的嗎?***想***那就讓我們一起走進微風輕輕地吹著的樹林去吧!不過，我們首先要過生字寶寶這一關。這些生字寶寶呀，真淘氣，它們都藏到課文裡面去了，你們能把它們找出來嗎?
1.學生自由朗讀課文，給會認字和會寫字分別標上“○”和“△”，再反覆拼讀或直呼。
2.同桌互相認讀生字，互相糾正讀音，看誰認得快，讀得準。
3.開火車認讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開得最快。
4.看到一列列火車開得這麼快，生字寶寶高興得連帽子也摘掉了，你們還認識它們嗎?
播放動畫課件，去掉拼音的生字寶寶***即貼著生字的小動物***蹦蹦跳跳地走過來。當走到螢幕中間時，就說：“你認識我嗎?”***讓學生齊認讀***
5.自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。
6.四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好在哪裡，還有什麼地方要注意讀好的。
7.指名讀課文，師生評議，糾正讀錯的地方。
8.螢幕出示去掉拼音的課文，讓學生自由朗讀。
9.指名讀去掉拼音的課文，讀錯字音要及時出示拼音讓學生再讀。
10.小結，表揚讀得好的學生。
三、再讀課文，感知內容。
1.數一數課文一共有幾行，幾句。***告訴學生前四行是一節，後四行是一節，課文共有兩節。***
2.學生自由朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出風來了?
3.指名學生回答上面的問題，教師根據回答板書：
聽沙沙沙
看點頭風來了
4.老師告訴同學們一個小祕密：其實，老師也沒有見過風，誰也沒有見過風，但只要聽到樹葉沙沙沙的響聲，或者看到樹枝擺動了，就知道風來了。
5.播放動畫課件，讓學生聽一聽、看一看風來了，周圍的情況。
6.風兒真的會跟樹說話嗎?那課文裡面為什麼說：“那是風兒在跟樹說話”呢?***讓學生自由發言，然後告訴學生這是把風和樹當作人來寫的一種手法。***
課文裡還有什麼地方用這種手法寫的嗎?找找看。
7.四人小組討論：聯絡自己平時的體驗，還可以怎麼知道起風了?***討論後，指名學生說。***
8.你最喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀，把這些句子讀好。
9.指名讀自己喜歡的句子，並說說為什麼喜歡這些句子。
10.齊讀課文。
四、鞏固練習。
1.遊戲：找朋友。指名九個同學站出來，發給拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片發給下面的一些學生，全班邊拍掌邊唱《找朋友》，拿字卡的學生邊唱邊跳出來，找到朋友後敬個禮、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最後，師生檢查詢的朋友對不對，再讀一讀。
2.遊戲：拼動物圖。出示課件：點選九個生詞拼出小白兔圖案，讀錯的糾正後再點選。
五、彙報收穫，佈置作業。
1.四人小組互相說說這節課你有什麼收穫，然後由小組長彙報收穫情況。
2.師：風雖然是無形的，但我們可以從有形的事物中感受到它的存在。課後，請同學們畫一畫風，通過畫一些景物來表現出風的到來。
***三***
《我是什麼》
教學要求
1.學會本課10個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪;瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態;第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應，並激勵讀者找到答案。
教學建議
***一***課前準備
1.生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2.水的不同形態的掛圖或多媒體課件。
3.讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。
***二***識字、寫字教學
1.識字教學。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是後鼻音，不要讀成yìn。
散：多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成zù。第五筆是“提”，不是“橫”。
衝：翹舌音，不要讀成cōnɡ。
災：平舌音，不要讀成zhāi。
2.寫字教學。
重點指導下面幾個字。
幫：三個部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
***三***詞句教學
本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學生理解;“飄浮”，可用圖或課件幫助理解;“災害、散步”可以結合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學時，讓學生明白“我”在池子裡、在小溪裡、在江河裡、在海洋裡是同時存在的，而不是一會兒在這裡，一會兒又跑到那裡。
***四***朗讀指導
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”可以用對比的語調錶達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什麼?”要讀出疑問的語氣。
***五***練習提示
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準;再寫，要求寫得正確、工整、整潔;兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學生口頭造句，要使每個學生都有說的機會。